詩歌鑒賞題型鍊字型答題模式

詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

詩歌鑒賞題選材大都是唐詩、宋詞、元曲，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉，能比較輕鬆地讀懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規範，容易漏掉一些要點，以致於只能「意會」而不能有效地「言傳」。如何讓他們在緊張複習中輕鬆而又有效地攻克這一難題，是我們一線教師亟需解決的問題。詩歌鑒賞的題型很多，筆者結合自身教學實踐，對近年常見常考的每一種題型進行了深入研究，為每一種題型總結了相應的一套答題模式。以最新高考詩歌鑒賞題為例展示如下：

第一節鍊字型

1．提問方式：

①這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？

②本詩的詩眼是哪個字？詩中哪些字眼表現（突出）了詩的某一點？

2．提問變體：

①某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？

②詩中某個字（某句詩）的作用是什麼？詩中為什麼要用某個字（某句詩）？說說（簡析）詩中某個字（某句詩）在詩中的作用。

③詩中某個字（某句）換作（改作）某有什麼作用？兩者有什麼區別？哪一個好，為什麼？

3．解答分析：古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等），化動為靜或化靜為動。

煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。

煉押韻（平仄）：調換詞序。

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字鍊字

4．答題模式：

①肯定「好」或肯定哪一個更好；

②解釋該字在句中的語表義和語里義；

③展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象；

④點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境。

後面三點可概括為：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）

或：

①某個字（某句話）運用了……手法（修辭方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表達了作者……的思想感情）

② 某個字（某句話）運用了……手法（修辭方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表達了作者……的思想感情），如果換作某，就起不到這樣的表達效果。

5．答題示例：

[示例一] （2003年全國卷）

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入雲峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。 ②毒龍：指世俗慾念。

問：古人評詩時常用「詩眼」的說法，所謂「詩眼」往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句中的「詩眼」分別是哪個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。

答：「詩眼」分別是「咽」、「冷」。山中的流泉由於岩石的阻攔，發出低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。「咽」、「冷」兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。

[示例二] （2002年全國卷）

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

問：「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？

答：（步驟①）「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。

（步驟②）這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。可見「折柳」是全詩的關鍵。

[示例三] （2007年全國卷II）

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山後。農月無閑人，傾家事南畝。

問：第三聯上下兩句中最精鍊傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

答：（步驟①）分別是「明」和「出」。

（步驟②）這兩個字充分顯示出雨後的「新晴」，詩人極目「野望」所見的景色。

（步驟③）田野外河水上漲，在陽光照射下「白水」波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗後的群山，在太陽照耀下「碧峰」秀出，更加富有層次。

（步驟④）表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構成了一幅天然絕妙的圖畫。