孩子從幼兒園拿玩具回家，究竟發生了什麼？

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孩子把幼兒園玩具拿回家，

你會怎麼處理？

是寬容以待還是嚴加教育？

你知道孩子為什麼把玩具拿回家嗎？

下面來聽聽孩子的心聲：

有一天，兒子從幼兒園回來，興奮地和我說老師送給了他一個玩具。我出於好奇，叫兒子拿出來給我看看。

兒子屁顛屁顛地跑去拿書包，從書包里拿出了一輛玩具車，市麵價格估計80左右，我想老師不會輕易送給兒子的。

我看了看兒子的眼睛說：「你確定是老師送給你的？」

他支支吾吾地搖搖頭。

在我的追問下，兒子才坦白說是在幼兒園還沒玩夠，想帶回家玩，老師不知道。

2

有一位媽媽說，她在幫孩子洗衣服時，發現口袋裡有一個塑料玩具， 於是問孩子塑料玩具從哪裡的，孩子說是因為他唱歌唱得好，老師獎勵他的。

這位媽媽聽了後誇孩子真棒，然後故意說去問老師在哪裡買的玩具，自己也想買一個。

沒曾想，孩子著急地說：「不可以去問。」

媽媽問：「為什麼不能問老師呢？」

孩子說：「玩具是我自己拿的，老師不知道。」

原來，孩子因為喜歡這個玩具，就把玩具帶回家了。

在小區遛彎時，看到這樣一幕：有一位媽媽在翻看孩子書包時，意外發現多了一盒24色蠟筆，問兒子是怎麼回事。

他兒子天真、坦率的說：「這是我從幼兒園拿的，家裡沒有。」

這位媽媽追問：「你經過老師允許了嗎？」

他兒子搖搖頭說：「沒有，老師不知道。」

這位媽媽急了，訓斥道：「你這孩子，小小年紀怎麼就開始偷東西了！」

他兒子委屈地問：「媽媽為什麼生氣？什麼叫偷東西？」

4

有一次去朋友家做客，看見朋友6歲的兒子鬼鬼祟祟地在房間里玩玩具，看到我要進來，立馬把玩具藏了起來，還不讓我進他的房間，這可不太像他啊。

我覺得有點奇怪，就告訴了朋友。

後來，聽朋友說那個玩具不是他們買的，是她兒子從幼兒園拿回來的，平時「鬼鬼祟祟」背著他們玩，沒有發現。

原來，孩子把幼兒園玩具拿回家是這麼回事啊！！！

因為喜歡，所以把幼兒園玩具拿回家；

因為沒有玩夠，所以把幼兒園玩具拿回家玩。

因為家裡沒有，所以把幼兒園玩具拿回家。

不管出於什麼原因，孩子私自把幼兒園玩具拿回家都是不對的，家長要耐心教導，指出孩子的錯誤行為，告訴孩子正確的做法。千萬不要縱容孩子「順手牽羊」，也不要打罵孩子，更不要戴上有色眼鏡看待孩子，給孩子貼上「偷「、」賊「的標籤，以免傷害孩子的自尊心，還不能達到教育孩子的效果。

孩子把幼兒園玩具拿回家怎麼辦？

1、指出孩子的錯誤行為，告訴孩子玩具是屬於幼兒園的，是給幼兒園的小朋友玩的，沒有經過老師的同意，不能把玩具帶回家。如果其他小朋友都喜歡幼兒園的玩具，都把玩具帶回家，幼兒園就沒有玩具玩了。

2、告訴孩子想把幼兒園的玩具帶回家，可以跟老師借，」但第二天要拿回幼兒園，可以這樣說：「老師，我能借**玩具回家玩嗎？明天還回來。

3、引導孩子自己把拿回來的玩具還回去，讓孩子把玩具送回家。或者和孩子一起把玩具還回去，可以這樣說：「老師，對不起，**昨天沒經過你同意就把幼兒園的玩具拿回去玩，今天把玩具送回來。」

4、如果孩子把東西送回幼兒園，以後連續幾天不再拿東西回家，還可以給予表揚或獎勵。對孩子正當的物質需求，應儘可能給予滿足，以防止孩子因為從家裡得不到，而「惦記」幼兒園或別人的東西。

5、如果孩子經常把幼兒園的東西拿回家，就要與老師溝通，觀察孩子行為的動機和規律性，幫助孩子克服這個毛病。比如有的孩子只是看到大人或電視上有人經常順手牽羊，孩子的行為可能就是模仿，教育起來也就會容易些。

那麼，孩子把幼兒園玩具拿回家是「偷」嗎？

心理學家皮亞傑根據幼兒對規則的理解和使用，認為0-3歲幼兒無任何規則意識，談不上任何道德觀念發展。4-7歲幼兒會尊重或順從規則，但是還沒有達到自律水平。

心理學家弗洛伊德的人格發展理論中，將0-3歲幼兒的行為看作無意識行為，4-7歲幼兒的行為看作有意識的行為。

因此，當孩子把幼兒園玩具拿回家時，關鍵要認清孩子是有意的還是無意的。

3-4歲的孩子把玩具拿回家，大多是無意行為，他們很多時候只是單純的喜歡這個玩具，可能是在幼兒園沒玩夠，或者一直想玩，但卻被別的小朋友「占著」，或者想「霸佔」這個玩具，只能他自己玩，或者家裡沒有，所以把玩具帶回家了。

而5-6歲的孩子把幼兒園的玩具拿回家，大多屬於有意行為，就是「偷」了。他們知道拿別人的東西不對，但他們卻「明知故犯」，因為喜歡某個玩具，卻很難控制自己而把玩具帶回家，還把玩具藏起來，在家裡偷偷的玩。

最後送給父母的話：

當孩子把幼兒園的玩具拿回家時，不管是有意行為還是無意行為，家長都要正面引導，幫助孩子建立明辨是非的能力，對孩子歸還玩具的行為給予肯定，強化孩子的是非概念，相信孩子們很快就不會隨便拿別人東西了。

品讀之後，

願享同感。

by.京師德慧

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