留心那個神情恍惚的孩子(民生觀)

　　該有的法律震懾必不可少，把校園暴力制止在萌芽狀態也很有必要

　　最近，在報端看到這樣一個消息，五名未成年人因實施校園暴力獲刑，廣大讀者紛紛點贊，眾多網友表示大快人心。

　　雖然法律上對未成年學生有切實的保護，但我們還是能經常在網上看到孤立同學、言語辱罵、暴力傷害的新聞。校園欺凌屢禁不止，原因很複雜，但一個很重要的原因是以往對欺凌行為的發現不夠及時，處罰的震懾不夠，導致實施暴力的代價偏小。這次校園暴力實施者受到法律制裁，無疑是給正在實施或者將要實施校園暴力的未成年人敲響一記警鐘，讓他們知道什麼該做，什麼不該做，明白暴力行為需要付出巨大代價，而不論是否成年。

　　當然，看到未成年人因為實施校園暴力而身背刑罰，是很可痛惜的。因此，該有的法律震懾必不可少，而尋找有效的防範機制，把校園暴力制止在萌芽狀態也很有必要。

　　這就需要有早期發現機制。發現什麼？專家說了，雖然校園暴力具有隱蔽性，但也是有徵兆的。孩子在班裡不合群，沉默寡言，這就要引起注意了，是不是被同學孤立了？孩子神情恍惚，小小年紀「憂心忡忡」，這就要留神了，是不是受到同學欺負了？幾個學生經常在班裡扎堆嬉鬧，呼來喝去，這就要心生警惕了，是不是存在學生間強弱關係的不對等？

　　早發現是為了早干預。誰來干預？校方、老師，尤其是班主任責無旁貸。怎麼干預？一旦發現有欺負同學或者被同學欺負的苗頭，班主任就要及時介入，早早說清校園暴力的危害，讓學生明白實施暴力的後果，及時制止學生的不當行為。再者，班主任要和班內學生形成有效互動，發生了暴力欺凌行為，可以及時知道，聯合家長，雙管齊下，共同教育，進而在學生間形成集體抵制的環境和氛圍。

　　上述做法離不開老師的責任心以及家庭的配合。發現不了，干預不力，干預不當，往往會造成再次傷害。所以，那種老師上課才來、下課就走的教育方式，理應避免；家長在關注學習成績的同時，也得對學生在校園的表現多些關注。總之，讓校園暴力沒有發生的土壤。