老年二胡教學思考

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中國二胡真正建立起現代學派，應從劉天華、阿炳開始，至今不到一百年的時間。在二胡教學、創作、學術研究等領域還處在探索和發展之中。

有報道稱全國學二胡的中老年人近百萬。這種普及性的大眾熱潮無疑推動了二胡事業的發展。有這麼多人喜歡二胡，正是因為它有著深厚的群眾基礎，和喜聞樂見的傳統藝術。二胡音色優美、圓潤，結構簡單，攜帶方便，入門快。更重要的是還能健身養心，陶冶情操。可同時也向教學者提出了挑戰 ：一是老師教什麼？著重點該放在那裡？學員從哪裡入門？二是學習期間應該先解決什麼問題？怎麼解決？三是面對這樣一個群體，該選擇什麼樣的上課方式更合適等等。總之，做好教學工作，探索一個適合老年人學琴的路子，需要我們認真研究思考。

思考一：學音階，老年人也應該重視音階練習。

很多老年人對練習音階的作用認識不足，重視不夠。普遍功利性很大，急於求成。結果曲子拉的不少，問題一大堆。所以說基本功的練習環節很重要。不管是初學，還是具有一定水平者，都要把練習音階放在技術訓練的首位。當代世界小提琴大師海菲茲說：演奏技術的基礎就是音階，希望能拿出四分之三的時間來練習。他不相信連音階都拉不好的人能拉好樂曲。大師的名言同樣適合於老年人。

二胡是首調樂器，各調的音階都會牽涉到換弦、換

把，技術要求很高。過去二胡基本沒有系統教材，但小提琴和鋼琴有，而且科學與規範。這為我們學習借鑒西方先進教學、演奏、理論指導提供了很好的幫助。表面上看，音階按順序排列不難，但真正操作起來並非得心應手。它要求每個按音的手指要均勻，指距比例要恰當，分辨的音要准，還要兩手協調，保持換把、換弦的流暢性和連貫性，最終達到音樂的藝術美感。

老年人學習音階要根據不同情況、難易程度，把音階練習細化，從分弓到連弓，慢速到快速，由淺入深從易到難，做不同類型的分析。例如： ① 一把位不同調式音階和分解和弦練習。 ② 一根弦上的四度音程換把練習。 ③ 一、四指里外弦八度音階練習。 ④ 快速琶音練習等。 在練習的過程中，要隨時糾正不科學的演奏方法。要嚴格運弓平直、發音均勻。弓壓、弓速之間配合合理。此外，不同力度的按指、觸弦面積的大小、揉弦快、慢幅度，都會對音色有直接影響。總之，練音階、練節奏，練空弦、練辯音、都是每天必須要做的功課。

思考二：練音準，學習拉弦樂器必須要有音準感。

二胡的音準很難控制，尤其是老年人，常常是力不從心。很多人拉琴幾年、甚至十幾年，仍然還受著音不準的困擾。

二胡是無指板、無品位、多律制並存的拉弦樂器。成功與失敗的關鍵，就在於對音準的把握程度。無論是專業演奏

家，還是業餘愛好者，大人或兒童，無不需要在音準感上下一番苦功夫。

我們常說：要注意音準。注意，就是告訴演奏者要有意，要注意力集中找對音，要預先聽到要找的音，不要等偏音出現了再去糾正。要有預先聽覺感。有人能聽准，但拉不準，是手上功夫不到。有人聽音模糊，不敢確定，是沒有音高概念。可按五點要求來做：

① 做好四個一指型，即「一二一」、「二一一」、「一一二」、「四個一」。「一」是指大二度音程，「二」是指小二度音程。通過視覺找音位，再由聽覺核實準確度。 ② 做好一、四指的四度框架，為二三指定位確立一個根據和依靠，形成一個準確的框架動作，帶動音準的形成。 ③ 熟悉琴弦每個部位，在琴桿上作出音標。如：空弦五度音、八度音。形成一個直觀的印記，便於手指直達音位。 ④ 聽老師示範。示範是決定學生建立耳音水平的標準。學生在觀察中憑聽力記憶，快速在琴弦上模仿出來，形成具體形象和音高概念。 ⑤ 聽覺訓練是長期的積累過程。必須堅持科學化規範化訓練。必須加強試唱練耳和音階練習。循序漸進的培養聽覺能力，不可操之過急。

思考三：互動式是"一對一"教學的補充。

學習二胡最好的方式是一對一。但老年大學顯然不現實，只能上大課。而互動式教學恰好借鑒了一對一的優勢，打破了常規性的「我教一句，你學一句」的方法。改變成了你在台上拉，我在下面講，大家一起學的一種新模式。互動式就是開放課堂，互相交流。給學生提供一個自我展示的平台和機會。教師和學生平等對話。形成雙向意識溝通，營造一個寬鬆活潑的學習氛圍。具體內容是：

① 一點帶面。每堂課安排一人上台試奏，老師邊講解邊示範。大家直觀的學習，分析問題找出不足，提出解決方法。不論水平高低，都有展示的機會。大家互相交流心得，取長補短。這樣就大大促進了學生的自信心和積極性。 ② 因人而宜。現在很多班級學員，同班一起上課，成績有很大差異，有小學生水平，中學生水平，還有高中生水平。原因很多，這讓老師很頭疼。可根據具體情況，有的放矢的做好安排和計劃，設計好目標。充分挖掘每個人的潛質，因材施教，使每個學生少走彎路，從不同程度的取得進步，事半功倍。 ③ 建立課外小組。鼓勵學生自發成立課外學習小組，讓好一些的同學擔任輔導員。一幫一，傳幫帶，這樣可以近距離的互相學習、探討、找出答案，做好作業。並規定時間，地點。老師定期檢查指導。 ④ 現在是信息時代，教師必須跟上步伐，與時俱進。老實說，老年大學的學生，除了拉琴不如老師以外，可能很多方面都很優秀：閱歷豐富，知識淵博，看問題尖銳，回答問題專業。還有很多優秀網路人士。這是很多老師比不了的。開放課堂，開展互動式教學，能涉及到方方面面的很多事，包括考驗老師演奏樂曲的數量和質量，各種技法的應用，語氣感和力度感的把握程度等等，無不需要老師解惑答疑。這就促使老師要有壓力感，緊迫感，責任感。老師要苦練內功，不要自以為是，光說不練。示範標準如何，學生看得清楚，也最能體現教師的實際能力。所以告戒我們老師，要提升自己的專業素質，保持一定的演奏水準。以紮實的功底來滿足不同層次、不同水準、不同興趣的學生需求。