經典誦讀活動實施方案

東營市勝利第六十中學2011—2012學年第二學期

經典誦讀活動實施方案

千百年來傳唱不衰的古詩詞和現當代的優秀詩文是我國優秀文化中瑰麗的奇葩，中國古代文化經典是古代聖賢思想、智慧的結晶。以現代心理學、教育學角度而視，它們也是人類自身潛能被高度開發後，表現在心智連作模式、思維方法、人格特質及智力等方面的典範和實證。他們為後人留下的這些經典不只是一些文字而已，而是透過這些精練的文字背後所呈現出的立體智慧內涵空間，啟發後人深入人類精密的心智領域，成為喚醒沉睡中大腦潛能的導航圖。因此，在我們現今的時代里，其價值需不斷被重新認識和開發出來。

一、 指導思想

中國古典文化博大精深，其深刻的人文思想、綺麗的文學範例、深遠的民族精神，從古至今源遠流長，深刻影響了中國人的品德意識，道德修養，思維方式和審美取向。因此，讓孩子們在青少年時期走進經典，品味精品詩文，既是對其文學修養的培養，有助於積累語言，更有益於將其在思想上，行為上引渡到具有儒家風範的少年君子的行列中來。

二、現狀分析

我校通過多年開展經典誦讀活動，已經深刻地感受到用傳統文化對學生進行細緻入微的教育，不僅提高了其文學修養，積累了語言，又有助於從長遠上實施德育培養的目標。因此，我校實施的經典誦讀活動得到了學生家長和社會的認同，取得了點滴成績。雖然我們面臨的不是零起點，但如何在此基礎上再上新台階，需要打開思路，創新思維。同時，我校面臨著學苗銳減，學生基礎薄弱，流動性強等諸多不利因素。這都為我們特色活動的繼續發展增設了障礙。因此，目前我們的首要目標是如何保持現有成績，進一步打開工作思路，讓經典誦讀在我校保持下去、發展下去，成為學校的傳統、校園文化的一部分。

三、目標設定

（一）總體目標

以「誦讀中華文化經典」教育活動為抓手，深入開展民族精神教育和生命教育，通過六年開展中華經典誦讀活動，形成濃烈的以「讀千古美文，做少年君子」為重點的讀書、學習、活動氛圍，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得經典的基本修養，幫助學生提高心理素質，逐步明了學會做人與做事的道理，學會和諧、友善地與人相處，待人接物彬彬有禮。努力提高小公民道德建設的實效，同時提升學生熟練駕馭語文學習的能力，提高學生識字能力，開發學生智力。

（二）分目標

1、傳承文化。通過「誦讀中華文化經典」活動的開展，弘揚中華民族優秀文化，培養下一代人加深對祖國五千年文化的認識、了解和吸收。

2、陶冶情操。通過「誦讀中華文化經典」活動的開展，學生與聖賢為友，與經典同行，潛移默化養育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、提高素養。通過「誦讀中華文化經典」活動的開展，擴大閱讀面，增加閱讀量，增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎。

4、開發潛能。在兒童記憶力發展最迅速的階段，通過「誦讀中華文化經典」，提高兒童的注意力，開發兒童的記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。

5、推進素質教育。通過「誦讀中華文化經典」活動的開展，培心靈，汲取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。

6、提升家庭文化品位。通過「誦讀中華文化經典」活動的開展，引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

四、具體措施

（一）明確目標，循序漸進，讓經典誦讀活動形成體系。

1、明確誦詩內容。低年段：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，背誦優秀詩文一年20篇，二年40篇；

中年段：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文三年60篇；

高年段：誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文四年70篇，五年80篇。

詩文的內容：小學生必背、必讀、選讀書目（新課標），除此，《日有所誦》《三字經》《弟子規》《孟子》《論語》等，成語、名言等，唐詩、宋詞、詩經等古代詩文；現當代名家名篇。

各年級提供指定必背的詩文篇目和選背篇目。學生在熟背必背篇目之餘可自行選擇選背篇目進行背誦。

2、設計主題活動。為使經典誦讀活動紮實有效、長期序列的開展起來。我們認真思考，長遠設想。初步擬定了三個階段：激發興趣、達到數量、形成規模為逐步實現三步走計劃，不同階段，我們要設計目標明確的主題活動。為激起學生誦讀興趣，可以開展誦讀之星、誦讀展示、講故事等活動。

（二）美化環境，營造氛圍，讓校園充滿文化氣息。

1、學校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、牆壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀後感，還有手抄報等等。

2、建立班級圖書角，收集大量經典詩文書籍，讓經典詩文資源全班流通。

（三）活動多樣，堅持經常，形成良好讀詩習慣。

1、開闢「聆聽古韻、品味精品」時間。每周四校園之聲開闢「佳作欣賞」欄目，向全校學生推薦佳作欣賞。

2、開闢「翰墨飄香書古韻，詩情畫意詩樂園」園地。在走廊設置園地，各班定期推薦優秀書法和古詩配畫作品。

3、開闢專門誦讀時間。每天早晨晨讀和閱讀課為誦讀時間。老師帶領學生誦讀經典，體味經典，或開誦讀會、賽詩會等。

4、誦讀筆記、畫詩配畫、編閱讀小報。為記錄孩子們學詩軌跡，我們要求學生會背詩文，會配畫，會辦閱讀手抄報。

（四）組織競賽，拓展延伸，帶動語文等學科發展。

1、開展競賽，激發熱情。各班每周以個人或小組為單位進行誦讀競賽（檢查），來達到複習鞏固的目的。內容豐富，形式多樣，可以是各種角度的歸類對誦，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種遊戲。

2、舉辦學社，學以致用。即吸收對經典興趣特別濃的學生為學社學員，並由專任教師組織他們開展創作活動，引導他們學以致用。

3、學科競賽，以賽促讀。每學期進行一次知識競賽（書香家庭評選），出一定數量的經典方面的題目，以競賽促使學生擴大經典的誦讀量，改變學生「讀好語文書就行」的學習觀念，使他們從小受到優秀古文化的陶冶。

4、徵文比賽，師生獻策。為探究古詩文教學規律，摸索經典誦讀形式，每學期都堅持舉行「教學暨經典誦讀研討會」，積極引導全體師生為開展經典誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

（五）加強管理，靈活評價，讓誦讀活動成為展示台。

古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵措施，激發師生內在的熱情，以保持誦讀者持久而旺盛的興趣。學校可以採用量化積分評比的方法，堅持靈活多樣的評價方式。如每周在推選的誦讀、書法、繪畫作品中，各選出一位最佳推薦，樹立典型，引導學生趕學標兵；以獲取不同顏色的背詩闖關卡這種目標激勵方式，引導學生不斷衝擊新目標，攀登新高峰；根據本學年誦詩成果，量化積分，選出「經典誦讀先進班」的評價方式，表彰先進集體，鞭策落後班級。經嚴格細緻的管理，讓經典誦讀活動井然有序，有條不紊，成為各班展示向心力、凝聚力、班風的平台，成為學生張揚各性，展示自我的大舞台。

五、彙報形式

經典古詩文是中華民族的瑰寶，是樸實無華的藝術，可以通過「詩文吟唱，古詩新唱，詩文對句」、朗誦、情景劇表演、舞蹈、詩舞音畫，情景詩等各種生動的形式來演繹的。經過本學期的誦讀學習學生有了一定的積累，建議學校決定從兩個層面，三個層次進行彙報。

一、班級：

1、經典吟誦會，展示學生的積累數量即廣度。

2、經典活動課，展示學生對同一主題經典的積累和理解，即深度。

3、活動展板，濃縮班級活動成果。

二、學校：

1、資料展示，展示過程資料。

2、六一聯歡會暨經典誦讀成果彙報會，展示誦讀成果，即學生文化素養，語文能力，藝術表現力的提高。

3、經驗彙報，總結經驗，查找不足，堅定方向。

相信通過全體師生的積极參与、共同努力，「經典誦讀」將會在我們六十中學的校園裡，生根、發芽、開花、結果！

2012年3月

附各年級本學期經典誦讀方案