今天，我們該怎樣備課

06-18

今天，我們該怎樣備課

備課是我們每一個做老師的必不可少做的一件事。也是我們老師感到負擔最重的一件事（即寫教案）。

有的老師認為備課就是將這節課的內容和教學過程寫下來就是備課了。其實，這只是備課的最後一個環節（即寫教案）。前不久在網上看到一則消息：武漢某中學的一名剛參加工作的老師。在網上發帖請人代抄教案給予報酬。結果遭到網友尤其是家長的強烈譴責。可這位老師卻有苦說不出，整天一大堆雜事，哪有時間抄寫教案。寫教案不就是應付檢查嗎？我看後沉思良久……

今天，我們該怎樣備課呢？的確，在科學技術較為先進的今天，手寫教案的少了，幾乎沒有了。大多是電子稿，或是列印的教案。試想，一篇課文早已上完，幾個星期以前或幾個星期以後就在網上下載列印出來了，這樣對我們的教學管用嗎？

前不久偶爾看到黑龍江省特級教師，哈爾濱市一級功勛教師，全國優秀教師白金聲寫的《我的備課訣要》細細讀來，慢慢咀嚼，受益匪淺。有關言論和觀點方法供大家借鑒。

他說：在備課上多花點時間，如根上澆水；在課堂上靠增加學生負擔提高教學質量，似葉上施肥。「從讀入手，進入角色，沿波討源，酌取精要「是他多年恪守的備課原則。

1．從讀入手

每備一課書，都是從讀開始。或朗讀，或默讀。在吟詠中促使自己儘快進入作品之中。一篇文章讀了幾遍，就能基本上達到「其言皆若出於吾之口，其意皆若出於吾之心」的境界。

2．進入角色

每備一篇課文要進入三個角色。第一，進入學生角色，揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，做到目中有人；第二，進入作者角色，弄清作者的意圖、思路和感情，做到胸中有教；第三，進入教者角色，對教學的目的、步驟、重難點、板書設計等加以綜合考慮，做到手中有法。

3．沿波討源

備課，不能僅僅著眼於當下執教的一篇篇課文，還應該「沿波討源」。因為一篇篇課文不過是語言文學大樹上的一枝一葉，要想把這一枝一葉研究透徹。不把關注的目光投向大樹，那是不可能的。所以，備課時盡量多看一些參考資料，有原著的一定要看原著。老師要知其意，明其理。

4．酌取精要

課前準備的這麼多內容，不能一下子塞給學生，其中很大一部分是教師自己掌握的，只有居高臨下，才能勢如破竹。講課時，備多用寡，力求把握特點，突出重點，突破難點，克服弱點，攻其一點，讓學生獲得真知。

5．撰寫教案

於永正說：「寫教案只是備課的最後一個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是『備忘錄』——供課前翻閱，以便把課上好。」所以，我想寫教案要因人而異，因課而異，因時而異。教案是為教學服務的。教無定法，學無定法，寫教案也應無定法。要去掉形式主義和煩瑣哲學，講究辯證法，注重實效。提倡寫簡案，不束縛手腳，便於課堂生成與創造。把課備在書上，在教材的天頭地腳和字裡行間進行批、注、勾、畫、點，以及富有啟發性的提問等，統統寫在書上。教案只起到一個設計教學線路和提示教學要點的作用，而大量的筆墨落在書上，看上去一目了然，講起課來得心應手。