【論文寫作必修】怎樣才能寫好一篇學術論文？

作者周傳虎

本部分是論文寫作八節必修課的第一章內容，本章的主要內容圍繞論文寫作與選題原理展開。

在上一期微信原創文章《為什麼很多作者不會寫論文？學術論文究竟是什麼？》一文中，我們留下了一個問題：學術論文究竟應該怎麼寫？有哪些注意事項？本期內容，將就此給大家進行分析講解。

專家介紹

周傳虎，山東大學大數據與精確傳播實驗室特聘專家，全國核心期刊論文評價中心主任，「中國人文社會科學大數據評價理論與指標體系研究」課題組核心成員，國內首個學術期刊智能分析與精確投稿系統（國家版權局軟體著作權證書編號：1683635）發明人，370多位博士生的論文寫作導師，國內第一本學術寫作專業教材《學術論文寫作實用教程》（即將由清華大學出版社出版）主編。

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本文的第三部分，「怎麼」寫。我們分兩個層面來進行講解。第一個層面，從寫作觀念上來看；第二個層面，從寫作實踐中來看，我們應該怎麼去做。

首先，我們應該從觀念上來調整。在這裡，我給大家分享了幾個能夠更新大家寫作觀念的內容。第一個，初稿不是定稿。我們平時寫的論文永遠都只是初稿而不是定稿，定稿是改出來的，定稿永遠都不是一次性寫出來的，寫的時候永遠是在寫初稿。從過程的角度來講，我們很有必要把初稿和定稿區分開，否則，很容易會造成一種自己好不容易寫完論文了，就趕緊投稿的現象，在這時，你只是把一個不成熟的東西給投出去了而已，所以，編輯就有充分的理由來認定你的論文不夠嚴謹，同時，他們也會認為你自己對自己也是不負責任的。那麼，這種觀念還會給我們帶來兩方面的啟示，第一方面，我們的論文寫的不好才是正常的，如果你的論文寫的好才是不正常的，為什麼呢？因為我們寫出來的論文是初稿，初稿寫的不好是正常的，只要大家敢於承認自己的論文寫的是初稿，就很容易能夠接受寫的不好才是正常的這個觀念，所以你在寫論文的過程中，不要怕自己寫的不好，你擔心自己寫的不好還是受到把初稿當做定稿的觀念的影響，如果大家真的意識到，自己寫的是論文初稿，你就不會怕它寫的不好，因為後期還要對論文進行修改；第二方面，受到「以刊評文」的誤導。有很多同學多次重複的問我說「周老師，我看有很多權威期刊上，已經發表了的論文是那個樣子的，但是您為什麼要告訴我，論文應該是這樣寫的？」我說：「你看到的文章是已發表的論文，我給大家講的是處於過程中的論文」。論文的這兩種形態是不一樣的，有時，初稿和定稿的差距還是很大的，更何況作為定稿投出去的論文，直到發表建刊刊登出來的文章，這中間的過程中還會經過很多次的修改，如果我們真的進入到一個過程中的話，能夠深刻的理解這裡面的區別是非常大的，所以，大家不能用已經刊發出來的論文，衡量自己論文的寫作過程，不然你會遺失很多的東西。

第二點，我們是要寫作要發表的論文而不是自娛自樂。自娛自樂完全就是前面我提到的學術對話過程中的I ，是一個自我的過程，寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，寫多少字，前言怎麼寫，結語怎麼寫，等等，大的小的各個方面都完全靠自己，自己想怎麼寫就怎麼寫，這顯然是不行的，因為你的論文是要追求發表的。

第三點，在寫作時，要合理安排時間，而不是要找時間。在寫作時間上，有一個選題、寫作與修改的時間投入的時間比例問題，5：2：3是我給大家建議的一個合理的比例。從5:2:3這個比例中，我們不難看出，寫作環節是最不重要的，因為我們呢已經解釋了，寫作只是寫一個初稿而已，論文百分之五十的重要性都在選題環節，百分之三十的重要性在修改環節，寫作是最不重要的一個環節，大家一定不要把大部分的時間放在寫作環節，否則，這就是一個不科學的論文寫作過程。

第四點，多引用，能不自己寫就不自己寫。這句話很容易理解，但這句話隨之就帶來了另外一個問題——重複率的問題，可能有人會擔心，如果自己多引用，能不自己寫就不自己寫的話，論文的重複率豈不是要很高嗎？我不知道大家看到「能不自己寫就不自己寫」這句話時的第一反映是不是會想到重複率的問題，如果是的話，我前面講的內容就全白講了，在文章前半部分，我花了很多的時間都在講初稿不是定稿，你寫的僅僅是個初稿而已，只有當你的稿件投出去以後，才會牽扯到重複率的問題，在稿件的寫作環節中，根本就不存在重複率這個問題，重複率是用來檢測論文定稿的。當然，多引用有沒有問題存在呢?問題是有的，那麼，它的問題能不能解決呢？在修改的環節解決，那麼，在修改環節是不是就要降低重複率呢？不是的，修改環節主要是處理引用和原創的關係問題，而不是降低重複率，我一直反覆情調重複率這個問題是個假問題，大家不需要考慮，因為重複率是你稿件投出去以後的問題，大家只要在稿件投出去之前的過程中，下足夠工夫，在寫作環節下了足夠工夫，就不存在重複率這個問題了。

第五點，寫作速度能有多快就多快。據統計發現，論文寫作環節拖的時間越長，寫的越慢，論文成功的概率就越小。我們這邊有一個最快的學員，從選期到投搞，只用了一個月的時間，稿件投了一本北大中文核心期刊，投中了，這就是一個典型的例子。我們強調「能有多快就有多快」，越快成功率就越高，這位同學的論文從選題到收到錄用通知為止，也就用了五十天左右的時間。

第六點，好論文的標準。一篇好論文的標準是很高的，有很多論文其實是達不到這個標準的，這個不要緊，我經常和大家開玩笑說，我給大家講的這些標準，如果你能夠達成百分之三十，你的論文就會很容易發表。第一點，選題和問題要集中。經常寫論文的作者，包括期刊編輯對這個問題應該特別有感觸，很多論文的問題都出在選題和問題不夠集中上，就是說論文太發散了，典型的表現是什麼呢？典型的表現是作者自己也說不清，自己的論文到底寫了些什麼。如果選題和問題很集中的話，作者是可以用一句話將論文的過程和觀點表達清楚的，這個難度挺大的，但這就是我們的標準。第二點，過程要科學嚴謹，論文的研究過程，包括作者所使用的研究方法，整個的寫作過程要科學嚴謹，要鏗鏘有力，最後還要有結論，在這一點上也能卡掉很多論文，因為很多論文並沒有結論，很多有結論的論文也都是生拼硬湊上去的，因為作者知道論文要有一個結論，但是又不知道得出了一個什麼結論，所以就湊上了一個，比如，重複已有的研究結論，或者專門寫一些假大空的內容來冒充自己的結論，這顯然是不行的。第三點，結論要鏗鏘有力，它的一個前提是，你的結論要能夠站得住腳。第四點，語言要珠圓玉潤，針對語言方面的內容，其實還有一個更通俗的標準，論文要能夠達到朗讀的水平，你的論文寫完以後，別人能夠琅琅上口，能夠朗讀，這點比珠圓玉潤的標準要更高一些。這是四個標準，這四個標準歸納總結一點就是合理的陌生感。

我們有時在講論文的創新時，會思考論文的創新到底是什麼呢?我在之前寫關於論文創新的文章中也講過，從大科學家、大學者到普通的作者再到期刊編輯，我發現其實所有的人都很難講清楚論文的創新到底是什麼，所以，我在我的文章中，從來不講創新這個問題，即使講創新，也是講學術創新，一般來說，我是很少講創新的，為什麼我不願去講創新呢?就是因為我也說不清楚，那麼我講什麼呢?講陌生感。大家在論文中，不管用什麼辦法，只要能給編輯一種陌生感，編輯在第一個初審的環節里，就會認為你這篇論文可能是一篇好論文，當然，到底好不好還要看裡面的內容，還要看你寫的怎麼樣，你的結論怎麼樣。但是，當人一看你的論文給人一種陌生感時，我們就可以認為它是有創新存在的，但這種陌生感要具有一定的合理性，如果是很突兀的陌生感的話，就會讓人感覺到明顯的不合理，這是不行的。陌生感要有合理性，而不能是極度的陌生感。

最後一點，學術創新。關於學術創新，我在這裡要給大家分享兩點：第一點，學術創新是一種繼承性創新，而不是一種從天而降的天才式的創新。我們通常講學術創新不是一種天才式的創新，而是一種繼承性的創新，我們甚至可以認為，在學術領域，在科學領域就從來沒有哪一個創新是從天而降的創新，所有的創新都是繼承性的創新，如果不站在巨人的肩膀上，是很難實現創新的，真正落實到寫作過程中來看，這一點也是很重要的，因為它體現在文獻綜述的環節，研究問題一定要來源於文獻綜述，一定不能來源於你自己的頭腦中，也不能來源於外界，一定要在現有的文獻中，找到自己所要研究的問題的位置，這是創新的繼承性。第二點，觀點新才是真的新。按照傳統理解，學術創新包括像觀點新、材料新、方法新，等等，好幾個方面，但是歸根結底，觀點新才是真的新。材料新，用新材料得出一個舊觀點，一般情況下是不實用的，只有在一個情況下實用，就是在做歷史研究時實用。但這種實用性也是有限的，歷史研究有時也不實用，只有當你有新材料時才實用，有時候也不是這樣的。方法新，這點也是有問題的，如果用一個新方法得出一個舊觀點，那這篇論文基本上是沒有價值的，不管是新材料還是新方法，必須得出一個新的觀點，我們才會認為這篇論文是創新的，如果一篇論文只有新方法，沒有新觀點，那論文的作者基本上就是在瞎折騰，這是學術創新的第二點，觀點新才是真的新。

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從實踐的層面上來討論怎麼寫的問題，我們主要分享兩點內容，寫什麼和不寫什麼。關於寫什麼，我不在本文做著重討論，在本文中，我們主要講不寫什麼。在這裡，給大家列舉了一些不寫的內容，口號、說教、意義、價值、功能、必要性、啟示、對策、空白、影響，我們通過幾個例子，簡單的分析一下。第一個例子，大學生黨建工作進網路建設的必要性，這屬於必要性研究；第二個，古村落旅遊資源特徵及價值研究，這屬於價值研究；大學英語教師課堂反饋的功能研究，大學英語教師開展教育行動研究的意義，日本藥品價格政策研究及對我國的啟示，這些例子分別是表現研究、價值研究、功能研究、意義研究還有啟示研究，都屬於以上給大家列舉出來的內容，這都是我們不推崇研究的東西，我們不建議大家研究這些內容。除此之外，還有口號研究、說教研究、對策研究，這些我們也不建議大家寫。為什麼不建議大家寫呢？相信口號研究和說教研究這兩點，大家很容易理解，因為口號過於假大空，而說教研究的說教意味太濃厚，它會削弱論文的學術性，這很容易理解。但是，意義，價值，功能，必要性，啟示研究等等，我們為什麼也不建議大家去研究呢？原因就在於這些內容都是不證自明的，比如，意義、價值、功能研究，這些都是不證自明的，比如，大家對黨建工作推薦網路建設，這個你不用去研究它的必要性，你認為它有必要，我也認為它有必要，所有的人都認為它有必要，既然是大家達成共識的事情，為什麼還要去寫呢？它是很有必要性，但你沒有必要去寫。再說價值研究，古村落它具有很大的旅遊價值，這一點我們是承認的，我們承認它有很大的旅遊價值，你不用去論述它的價值，這是沒有必要的，你不論述大家也都承認它的價值。再比如，課堂反饋，它有沒有作用，有多大作用，有哪些作用，這些我們基本上都知道，我們都知道反饋是有作用的。再比如，大學教師要開展教育行動研究，開展什麼研究我們都認為它是有意義的。再比如，日本藥品價格政策對我國的啟示，啟示當然是有的，把日本換成美國的，換成英國的、德國的，都會對我們有啟示，這種啟示是不用寫的，如果你認為它有必要，有價值，有功能，有意義，有啟示，那好了，你就繞過這個環節直接去寫怎麼做。比如說，大學生黨建工作怎麼跟網路建設相結合，你就直接說怎麼做，不要去寫它的必要性，就說怎麼做就行了。與啟示緊密相連的是對策研究，這也是我們不建議大家寫的，因為凡是牽扯到對策研究的問題，一般都是屬於工作層面上的問題，在這裡，我們講的是一般情況，而這種問題，我們要特別謹慎的對待，我們會在下一篇文章中，這單獨給大家進行相關講解。對於工作中的問題，大家在寫論文的時候也要特別謹慎的對待，因為對策研究很容易犯假大空的毛病，你的論文雖然叫對策研究，但你的對策部分是假大空的，這是很致命的毛病。其實，很多論文，像是某某某對策研究，這種文章中給出的幾條對策，沒有一條能落到實處，這種情況下，整篇論文就沒有一點價值了，因為你的論文就叫某某某對策研究，但文中的對策都沒有用。再看一下空白研究，空白研究跟我們講到的合理的陌生感相關，剛才我們講到，這種陌生感不能到一種極度的不合理的程度，空白，陌生不陌生呢？陌生就是一個完全新東西，讓別人看了以後，都在想這個東西是怎麼來的，怎麼會有這樣一個東西？這樣就算是完全空白了，沒有任何徵兆的，前人從來沒有人研究過的東西，極度到了極致，就是不合理的了，這種研究我們也不推崇，我們不推崇它的原因是，從發表的角度來講，從過程的角度來講，你冒的風險太大。當然，我們沒有絕對的理由認為，空白研究就是不科學的，得出來的研究結果可能就是錯誤的，就是沒有價值的，我們沒有絕對的理由這樣認為，但是，這種可能性很大，因為你沒有研究基礎，你所研究的東西完全是空白的，沒有任何人關注過，沒有任何人寫過有關論文，只有你自己在寫。一方面，從發表的環節，從編輯到審稿員，每一環節的所有人都有理由來質疑你所研究的東西，因為他是別人從來沒見過的，這就增大了你在每一個環節的難度，所有的人都在質疑你。但反過來，我們從自己的角度來想，你研究的東西很有可能是一個只有你自己感興趣的東西，除了你之外，並沒有人感興趣，如果是這種情況，我們從發表的環節來看，你也是冒著極大的風險的，冒風險的原因就在於別人對你研究的內容都不感興趣。當然，你可以認為，我研究的東西是超前五百年的東西，五百年以後大家就會發現這個東西的價值了，那麼好了，你把你的論文存起來，五百年以後再發表。我們都知道現在的人是很現實的，期刊編輯在他有限的版面里，拿出好幾個版面來發表你這篇論文，那麼，你的這篇論文能給期刊帶來什麼影響，編輯也是要追求回報的，難道你要跟他說：「我五百年以後能夠給你這個期刊帶來極大的影響」，五百年以後大家都轉世投胎好幾次了，沒有人會關心這個問題。

本文整理自《論文寫作原理》課程錄音