《清平樂》教案(原創）

《清平樂》教案(原創）劉寶亮

一、導語

今天我們首先探討一下詩歌中的想像。

作家畢飛宇曾經對小說的創新打了一個很有意思的比喻：汽車改革經過了一百多年，但有些東西卻沒有本質的變化，譬如輪子，至今還是圓的。那麼，詩歌的哪一部分像汽車的輪子一樣「至今還是圓的」？ 那就是詩歌的想像！

什麼是想像呢？比如有這樣的詩句：「從孩子變成大人/就等於從南瓜花變成南瓜」，這是一個通過比喻而實現了的想像：從南瓜花和南瓜的關係，想像出了孩子和大人的關係。從孩子變成大人和從南瓜花變成南瓜畢竟是不同的兩件事。

所以想像就是由此物到與之較遠的彼物。產生了新的事物。由A到B。如由菊花到隱士，如由杭州到天堂。

二、關於春天的想像

春天讓你想像到什麼？用一句話或一個詞描述。人物：姑娘 仙女 姐姐 阿姨

春天是什麼？ 春天是青青草尖上的一顆露珠,紅紅花朵上的一抹彩霞，春天是衝破黑暗桎梏的光明，春天是燃起冰雪的希望之火。春天像剛出生的嬰兒，渾身上下都是嫩嫩的，

春天像嫵媚的少女，花枝招展的裝扮著自己。春天是一本會唱歌的書。春天是一幅五彩的畫

今天我們就來學習一首想像奇特的惜春詩歌，黃庭堅的《清平樂》。

三、朗讀釋義

春天回到何處？留下一派清靜找不到它回去的道路。若是有人知道春天歸去之處，請叫它仍舊回來與我同住。可是春天去得無影無蹤什麼人會知，除非你問一問黃鸝。它的叫聲十分婉轉，但無人能夠理解，只是順著風勢飛過薔薇

四、鑒賞

1、請找出詩歌中詩人想像的詩句

若有人知春去處，喚取歸來同住

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝

2．「若有人知春去處，喚取歸來同住。」運用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。

表達詞人強烈的留春情感，多麼希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天「歸來」與詞人「同住」。 這裡作者以人格化的手法，賦春天以生命

3．春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。如何理解？

「留春，春不住」，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多麼令人惆悵、傷感啊!

但作者情緒馬上一轉，因為人雖不知春去了哪裡，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。

4.詩人為何尋找春天？尋找的結果怎樣？

（寂寞）（無行路）因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰

5、詩人又為何傷春呢？

黃庭堅(1045—1105)，字魯直，號山谷道人，又號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的「實錄」，又以詩文受知於蘇軾，並為江西詩派開山大師。後因新黨重新執政，作者政見偏於保守，晚年屢遭貶謫，死於西南荒僻的貶所。這首詞寫於被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

五、拓展應用

黃鸝、薔薇、清風、落寞年邁的詩人，運用這幾個形象，結合詩歌，加以想像，描寫詩人尋找春天的心理。