古代詩歌閱讀技巧強化練習

1．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)菩薩蠻周邦彥銀河①宛轉三千曲，浴鳧飛鷺②澄波綠。何處是歸舟，夕陽江上樓。天憎梅浪發③，故下封枝雪。深院捲簾看，應憐江上寒。[注]①銀河：天河。借指人間的江河。②浴鳧飛鷺：鳧，野鴨；鷺，白鷺。③浪發：濫開。(1)這首羈旅詞中的「天憎梅浪發，故下封枝雪」運用了哪種表達技巧？請簡要分析。(6分)答：(2)這首詞表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。(5分)答：2．閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)送魏十六還蘇州①皇甫冉秋夜沉沉此送君，陰蟲切切不堪聞。歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白雲。[注]①作者的朋友魏十六曾從蘇州到毗陵(常州)來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。(1)請簡要概括這首詩表達的思想感情。(5分)答：(2)這首詩運用了虛實結合的表現手法，請作簡要分析。(6分)答：3．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)眼兒媚石孝友愁雲淡淡雨蕭蕭，暮暮復朝朝。別來應是，眉峰翠減，腕玉香銷。小軒獨坐相思處，情緒好無聊。一叢萱草①，數竿修竹②，數葉芭蕉。[注]①「萱草」又名「諼草」，古人以為此草可以忘憂。②杜甫《佳人》詩中有「天寒翠袖薄，日暮倚修竹」之句。(1)詞人在本詞上闋運用了多種藝術手法，請選擇其中的一種簡要分析。(5分)答：(2)結尾三句，「萱草」「修竹」「芭蕉」，一句一景，而含不盡之意，試簡要分析。(6分)答：4．閱讀下面兩首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)野　步(宋)周　密麥壠風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野　步(清)趙　翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。(1)從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。(5分)答：(2)這兩首詩的三、四兩句都重點運用了同一種手法來表達作者的內心情感，請作簡要賞析。(6分)答：5．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)滿江紅辛棄疾點火櫻桃，照一架、荼蘼如雪。春正好，見龍孫①穿破，紫苔蒼壁。乳燕引雛飛力弱，流鶯喚友嬌聲怯。問春歸、不肯帶愁歸，腸千結。層樓望，春山疊；家何在？煙波隔。把古今遺恨，向他誰說？蝴蝶不傳千里夢，子規叫斷三更月。聽聲聲、枕上勸人歸，歸難得。[注]①龍孫：竹筍的俗稱。(1)「層樓望，春山疊；家何在？煙波隔」在象徵手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。(5分)答：(2)「問春歸、不肯帶愁歸，腸千結」在詞中起了什麼作用？「腸千結」蘊涵著豐富的情感，請結合全詞簡要分析。(6分)答：6．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)宿　府①杜　甫清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看？風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。已忍伶俜②十年事，強移棲息一枝安③。[注]①這首詩是杜甫在安史之亂髮生後十年，避亂成都，在嚴武幕府中任職時寫下的。②伶俜(pīnɡ)：流離失所。③用《莊子·逍遙遊》「鷦鷯巢於深林，不過一枝」意，喻自己之入嚴府，任參謀一職，只是為了一家生活，勉強求得暫時的安居。(1)一、二兩聯是如何來寫清秋之景的？試從表達技巧的角度作簡要分析。(5分)答：(2)結合三、四兩聯，簡要分析作者為何發出「中天月色好誰看」的慨嘆。(6分)答：7．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)青玉案黃公紹年年社日①停針線②。怎忍見、雙飛燕。今日江城春已半。一身猶在，亂山深處，寂寞溪橋畔。春衫著破誰針線。點點行行淚痕滿。落日解鞍芳草岸。花無人戴，酒無人勸，醉也無人管。[注]①社日：指立春以後的春社日。②停針線：古代習俗，春社日婦女停止做針線活。(1)下闋首句「春衫著破誰針線」是什麼意思？表達了什麼樣的感情？請簡要分析。(5分)答：(2)詞的上闋運用了哪兩種表現手法？試加以分析。(6分)答：8．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)題青州興龍寺老柏院張　在南鄰北舍牡丹開，年少尋芳日幾回。唯有君家老柏樹，春風來似不曾來。(1)「春風來似不曾來」有兩層意思，請具體說明這句詩含有哪兩層意思。(6分)答：(2)這首詩主要運用了什麼表現手法？這樣寫有什麼作用？請結合全詩內容簡要回答。(5分)答：答案1．解析：(1)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。首先要理解詩意，而其中的「天」具有了人的情感動作「憎」「故下」，由此可以判斷出使用了擬人的手法。作者寫這一景象暗示了當時寒冷的氣候，以及自己的心情。(2)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。分析本題要結合詞的內容從兩個角度來進行：一是自己懷鄉思人，二是自己的家人感念漂泊在外的遊子。參考答案：(1)擬人手法。作者說上天憎恨梅花濫開(開得茂盛)，所以下起大雪封住梅花樹枝，實則寫出了春寒料峭(強調寒冷亦可)，襯托出遠在異地漂泊之人的凄寒苦楚。或是：借景抒情(以景寫情)。作者描寫了梅花綻放之際，天降大雪的景象。天氣越發寒冷襲人，讓遠在異地之人倍感凄寒苦楚。(2)這首詞表達了作者在外漂泊的孤寂和對妻子的思念之情。初春時節作者思家無奈路途遙遠，天降大雪更惹家人牽掛。2．解析：(1)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。答題時，可在整體感知詩歌內容的基礎上，結合詩歌的注釋來了解寫作背景，並抓住詩歌中的關鍵詞加以分析，如「沉沉」表現了送別友人時內心的沉重心情，「白雲」寫出了作者回首時只見白雲不見友人的留戀和感傷。(2)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。「秋夜沉沉」「陰蟲切切」是實寫送別友人的環境，「明日」「白雲」是作者想像的景象，只見白雲，不見友人，飽含感傷、留戀，是虛寫。參考答案：(1)表達了送別友人時內心的沉重與感傷，也表達了設想別後而流露出的留戀、孤獨和惆悵。(2)詩人送別友人時秋夜的環境是實寫，詩人想像別後的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白雲而不見友人是虛寫。詩人藉助想像，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時留戀、孤寂和感傷的感情。3．解析：(1)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。本詞運用了多種藝術手法，按照要求選取其中的一種進行分析即可。答題時，首先要點出使用的藝術手法；其次，結合詞句加以分析；最後點出這種藝術手法的表達效果。例如疊字的連用，就可以結合「愁雲淡淡雨蕭蕭，暮暮復朝朝」來分析。(2)本題考查鑒賞評價古代詩歌的思想內容的能力。答題時，可從表象和本質兩個方面思考：表象可以從景物的特點入手，本質則要具體分析這幾個意象傳達的作者的意圖。參考答案：(1)(示例一)情景交融。「雲淡淡雨蕭蕭」應和「愁」字，「暮暮復朝朝」既寫出陰雲密雨時間之長，更體現了抒情主人公難耐的心緒，表達出對心上人的強烈思念之情。(示例二)想像。作者遙想情人，推想她別後容態變化，想必陷入離別痛苦中的她，獨居無侶，無心梳妝，「眉峰翠減」；而且隨著無休止的思念，定會容衰體瘦，「腕玉香銷」。詩人從對方著筆，寄託自己的無窮思念。(示例三)比喻。把眉比作山峰，無心梳妝，如山峰「翠減」，腕如美玉。生動形象地表現出心上人的美好和對自己的強烈思念之情。(示例四)疊字連用。「淡淡」寫陰霾的天色，「蕭蕭」狀雨淅淅瀝瀝綿密不歇；「暮暮」「朝朝」一天又一天，寫陰雲密雨時間之長。疊字的連用，烘托渲染了陰鬱沉悶、迷濛傷感的氣氛。(2)作者相思心切，既得萱草，也不能解憂，加倍突出憂思的綿綿無盡，難排難解。「修竹」引自杜甫詩句，只見「修竹」而不見美人，自然會觸目傷懷。「芭蕉」，更是助愁添恨的景物。在寂寞的相思中，這三個意象，一句一景，卻不是簡單的羅列，無不關合著憂思，添愁加恨，更加充分表現了作者對心上人的無盡思念。4．解析：(1)本題考查鑒賞古代詩歌的形象的能力。周詩中描寫的是詩人漫步郊野所見到的春日景色。以清新的語言風格，描繪了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生機盎然的春景的隱逸者形象。趙詩把自身的感情外施於物，通過自己與秋風蕭瑟中「峭寒」的交鋒表現內心複雜的情感，呈現了一個年老體弱、倚杖漫步、在秋風中感嘆韶華已逝的老者形象。(2)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧，評價古代詩歌的思想內容的能力。周詩三、四句將蝴蝶人格化，它沉醉花叢，流連不去，藉此表達了詩人淡然閑適、鍾情田園的感情。趙詩將秋風擬人化，將自己的感情外化為原本無辜的秋風，以蓄意悖理的手法，讓衰涼之感直達讀者心靈深處，彷彿讀者自己已經成了一個步履蹣跚的老者，在秋風中不禁灑淚。全詩表現了詩人對年華逝去的感傷之情。參考答案：(1)第一首詩呈現的是一個陶醉於春天美景，悠然漫步於郊野的隱逸者形象；第二首詩呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。(2)兩首詩三、四句都運用了擬人的手法。周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓飛舞的蝴蝶陶醉了，「爛醉」二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢、留戀不去的形態，也把作者目睹此景時的陶然之情表現出來；趙詩將「秋風」擬人化，認為它是個「管閑事」的傢伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達出來。5．解析：(1)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。首先明確「春山」「煙波」使用了象徵手法，然後分析它們在句中是如何使用的。如「春山疊」象徵著家鄉的遙遠，「煙波隔」象徵著回鄉之路被阻隔。(2)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。第一問，要結合全詞來看，分別從結構和內容兩方面分析。從結構上，連接上下兩闋；從內容上，承接上闋的景與下闋的抒情。第二問，古語有「愁斷腸」的說法，此處的「腸千結」也是表現了作者的哀愁，有個人的鄉思、身世的感嘆、國家命運的擔憂等。參考答案：(1)詞人登高樓而遠望家鄉，無奈千重萬疊的春山遮斷了雙眼，茫茫無邊的煙波阻隔了歸路。此四句用春山、煙波，象徵家鄉被金國佔領、政局的險惡、詞人執著追求的抗金大業所遇到的無數艱難險阻。(2)此句承上啟下，由描寫大好春光轉而寫怨春歸去，牽動了詞人被春歸觸動的滿懷愁與恨，從而點明詞人內心所鬱積的，並不是春花秋月的哀愁，而是懷念家鄉的深沉悲痛。全詞表現了詞人因春歸而想家、有家難歸的痛楚；自家身世、壯志難酬的感嘆；以及對國家悲慘命運的哀怨情緒，是作者一貫深沉悲壯的家國大恨。6．解析：(1)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。抓住「自語」與「誰看」可想到視聽結合起來；由「角聲」與兩聯的具體意境可想到以動襯靜；由「角聲悲自語」可想到擬人的修辭手法。答題時應該先明確手法，然後結合句子簡要分析，分析時要準確理解蘊涵在字裡行間的思想感情。(2)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。根據注釋①「這首詩是杜甫在安史之亂髮生後十年，避亂成都」與注釋③「只是為了一家生活，勉強求得暫時的安居」，再結合詩句「音書絕」「行路難」，就可品味出作者發出「中天月色好誰看」的慨嘆的原因了。參考答案：(1)①視聽結合：選取視覺形象寒桐、殘燭、月色與聽覺形象角聲，組成一幅「清秋圖」。②以動襯靜：以徹夜回蕩的角聲來反襯四周的清寂。③擬人：將角聲當人寫，角聲在悲切地自言自語。(2)①飽經戰亂，與親朋音信斷絕。②飄零輾轉，因關塞戰爭頻發，蕭條荒涼，歸路艱難。③無奈暫依幕府，也只是求得暫時安居，政治抱負仍難實現。7．解析：(1)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。解題時，要把上下闋的首句聯繫起來分析，搞清兩個「針線」的含義，第一個是名詞，第二個則是動詞，用針線縫補。這樣即可正確理解該句的意思，然後由物及人，揭示其感情，並略加分析，使所表達的思想感情落到實處。(2)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。詞人用春燕的成雙反襯夫妻的分離，這是較易看出來的表現手法。而詞人一開始就著意於遠方的妻子：在這社日來臨，百無聊賴之際，她一定會因思念異鄉的丈夫而愁緒萬端。這是想像之景，是虛寫，更能突顯思念之情。參考答案：(1)意思是春衫已經穿破，誰來為我縫補呢？表達了在外漂泊的遊子思念家鄉、想念妻子的感情。這句話與上闋首句「年年社日停針線」相呼應，「年年」「著破」表明夫妻分離時間長，遊子由穿破的春衫想起縫製春衫的妻子，不禁悲從中來，淚沾春衫。(2)①反襯，用雙飛的燕子反襯夫妻分離的哀愁。②虛寫，漂泊在外的詞人，想像家中的情形——社日妻子停止做針線活，看見雙飛的燕子，而想念遠行在外的自己。自己思念妻子，卻從對方寫起，更顯思念之深。8．解析：(1)本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。此題要在整體感悟詩歌意境的基礎上，從表層含意和深層含意兩個方面來分析。在分析表層含意時，可以結合著「老柏樹」「春風」兩個關鍵詞，展開合理的聯想和想像，把老柏樹四季常青的風姿表現出來；在分析深層含意時，就要結合作者的寫作目的和背景來組織答案。把老柏樹的象徵意義或者以物喻人的意義表達出來即可。(2)本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。答題時，要反覆品讀，整體感悟詩的意境，找一些關鍵詞來理解表現手法的運用技巧。這首詩先描寫世人喜愛牡丹，再寫老柏樹的四季常青的風姿，這是典型的反襯手法。可以採用「這首詩用描寫……來反襯……的品性，表達了詩人對……的讚美之情」這一模式來組織答案。參考答案：(1)①就老柏樹自身而言，表現老柏樹不受自然條件的干擾，無論春風來還是不來，它都始終保持自己原有的風姿。②就觀賞者而言，表現人們對它視而不見的態度，即使是春風吹來的時候，人們也不去關注它。(2)主要是運用了反襯的表現手法。這首詩用世人對牡丹的趨之若鶩來反襯對老柏樹的視而不見，突出了老柏樹孤獨寂寞的處境，表達了作者對老柏樹不以姿色取悅迎合世俗的精神品質的讚歎。
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