【教學寶典】知道學生為什麼不喜歡你嗎?
很多老師自知學生不喜歡自己,所以也不願意和學生打成一片。最近,看到網路上流行這樣一句話:不幽默,你就別當教師!雖然小編也想替老師鳴不平:現在老師越來越難做,家長的挑剔,社會的譴責,既是保姆角色,又是安全管理員,現在還要有小品相聲演員的潛質。作為老師,您可能心會想:這當老師和幽默感有啥關係啊?
幽默感到底有多重要?應該如何培養教師在課堂上的幽默感?怎麼樣讓自己的課堂充滿歡聲笑語、讓學生們在愉快的氣氛中完成學習任務?
今天,小編給您支兩招!真是不看不知道,幽默真重要!知道學生為什麼不喜歡你嗎?就是因為你沒幽默感!幽默幽默幽默,重要的事情說三遍!
幽默真的很重要!
圈圈海特說:「幽默是一個好教師最優秀的品質之一。」前蘇聯教育家斯維特洛夫也說:「教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。」那麼,幽默到底有什麼神奇的作用呢?
幽默是密切人際關係的「粘合劑」圈圈教師為學生傳道授業解惑,其一言一行以及「臉色」如何,都影響學生的情緒。如果教師富有幽默感,課堂內外都表現出輕鬆樂觀的情緒,學生的精神也會跟著放鬆,行為舉止都會輕鬆活潑;反之,教師嚴肅刻板,學生會敬而遠之,情緒低落。
幽默是提高自我素質的「催化劑」圈圈幽默不是簡單的搞笑,而是文化修養的一個表現。所知所學越多,幽默的觸角就越能伸向廣處深層。真正的幽默感是內心文化積澱的一種體現,談吐不俗,幽默往往不期而至。
幽默是學生學習興趣的「激發劑」圈圈教學藝術高超的教師,無論是講授深奧的哲學原理,還是教讀聲情並茂的小說或散文,抑或推導高度抽象的數學公式,都在時時夾雜一些幽默的語句,使學生在笑過之後得到啟示,在興奮之中獲得知識,受到教益,激發起學習的強列興趣。
怎樣才能幽默?
圈圈誰不想用幽默的語言,風趣的談吐,去淡化衝突,協調師生關係,創造最佳的教育氛圍呢?可是,往往有的人想變得幽默卻事與願違,要麼就是讓人感覺低俗滑稽,要麼就是讓人感覺生硬、無趣,看來這幽默感也是一門學問呢!那麼,怎麼才能讓自己變得生動有趣、又不顯得低俗呢?
[第一招]幽默揭示哲理圈圈即老師在講授有關知識時,蘊含幽默、揭示哲理,可以加深學生對知識的理解。
如此幽默:圈圈浙大教授蘇德礦這樣講微積分:「當你喜歡一個人的時候,他的一舉一動,一點變化你都看在眼裡,別人都變成了常數,他才是惟一的變數,只為他傾倒,如此偏愛稱為偏導。你們女生不要因此煩惱,既然他把你看成常數,那你也把他看作常數好了,找到對的人互相傾倒才有意義。」
小編說:圈圈這段愛情哲學,其實是為解釋一個微積分概念——偏導數。每每蘇教授講到這裡,都得贏得滿堂彩,學生聽得認真、記得牢靠、學得紮實,老師也充分解析了學科知識、展示了個人風采。
[第二招]巧妙岔開話題
圈圈當人們的心理期待突然撲了空——語言的邏輯不按常規發展而突然中斷,出現了一個出人意料的結局,讓人不由地大笑起來,於是大家在笑聲中恍然大悟。
如此幽默:
圈圈一名學生在寫字時,老師這樣點評他:「李老師看你的字,就覺得你還是在某一個方面比李老師有學問!」學生很奇怪,問為什麼。如果順著該生的思路,老師就應該說他在哪方面學問比自己高,但李老師話鋒一轉,指著學生寫的字說:「你看,你寫的一手漂亮的『甲骨文』!李老師就不會。」學生不好意思地笑了,說:「我以後一定好好練字!」
小編說:圈圈聲東擊西、迂迴曲折往往是兵家常用的方法,咱們老師把這些招數應用到日常教學中,也往往會受到意想不到的結果,不信,您試試!
[第三招]一語雙關效果好
圈圈同一個詞也可以表示不同的意義,利用這種詞的同音或多義的條件,使一句話同時帶有字面意思和字外意思。
如此幽默:圈圈在某教師舉行的公開課上,一位不速之客——蟬,突然闖進了課堂,幾十雙眼睛一下子為之吸引,一時學生們的注意力難以收回。此時,這位教師不慍不火,而是面帶微笑地說:「看來同學們對這課堂的內容掌握得很好,連蟬都告訴我『知了』,下面誰能把這堂課的主要內容概括地總結一下?」同學們在心領神會的笑聲中重新把注意力轉移到課堂上來,直到下課。
小編說:圈圈很多時候,幽默感來自於教學課堂上的隨機應變,課堂上一些突發事件、尷尬事件的化解,全靠老師的幽默感,您曾經幽默地處理過哪些課堂上的事件呢?
[第四招]曲徑通幽,以愚啟智
圈圈教師不言明說話的真正意思,而是以一種曲徑通幽的方式表達出來,並且讓學生一目了然荒謬之處。
如此幽默:圈圈有個學生將講台上放著的捐獻給災區小朋友的圖書拿走了一本,教師為了啟發學生把書送回來。就說:「這本書一定是先到災區去偵察災情去了,我們現在需要打個電話給它,要它遵守紀律,馬上歸隊,同大部隊一起出發」。不直言學生的錯誤,但是字字都讓大家明白,要把書放回原位。
[第五招]肢體動作印象深
圈圈有時候教師用誇張的態勢語,也能形成幽默。
如此幽默:圈圈有學生經常忘記去掉小數末尾的0,教師就利用一個學生在黑板上演算時將得數寫成了6.200的機會,用手做一個剪刀的模樣,對著黑板上小數末尾的0誇張地做剪的動作,學生先是一愣,接著便恍然大悟。教師這才說:「還有哪位同學要我幫他剪尾巴呀?」一片笑聲。如此形象的記憶,根除毛病就容易得多啦!
小編說:
圈圈「老師」,往往給人們留下嚴肅、不苟言笑的刻板印象,如果能夠「捨得」打破這種印象,敢於挑戰、敢於嘗試新的教學方法,您的課堂,想不愉快都很難吧!
幽默也要把握「度」課堂「幽默」,旨在教學
圈圈教學幽默的目的,是為了使學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧,不是一大堆笑料的堆積。幽默不能脫離教學內容,必須與教學內容和諧一致,根據教學內容的目的和需要,巧妙地創作和使用教學幽默,使教學幽默有助於學生加深和拓寬對教學內容的理解。
課堂「幽默」,要適可而止圈圈所謂「適度」就是要適時、適境、適量。幽默,要恰到好處。如果一堂課幽默不斷,笑聲不絕,這樣不僅會沖淡教學內容與目標,完不成教學任務,而且會引起學生的厭煩。可見,教學幽默宜精不宜粗,要把握適度原則。
課堂「幽默」,得亦莊亦諧圈圈沒有莊重,幽默就會失去積極、健康的品質;而沒有詼諧,莊重就會成為呆板枯燥的說教。當然這個「庄」要體現管理的科學性,給人以教育;這個「諧」要給人以娛樂的感受,加強「庄」的效果。真正的幽默管理藝術,就在於把深刻的教育內容以生動而淺顯的幽默形式表達出來,達到教書育人的目的。
圈圈老師的幽默感,是摯愛的微笑,是風趣的講解,而不是油滑,不是嘩眾取寵,更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂,用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學生帶進美好的未來!
文章整理自:人民網《浙大教授蘇德礦:用生活段子解讀高深數學》、中國教育報微信《幽默的老師最受學生歡迎,一起學學怎麼幽默吧》等
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