（83）話題作文如何放和收?

06-18

（83）話題作文如何放和收?

話題作文本身帶有廣泛性，所以怎樣放開話題去挖掘教學資源，表現出話題的主題思想，然後以充足的材料來說明這個話題，最後怎樣在適當的時候把話題收攏起來，形成一個完整的教學過程。話題教學談論的重點不是怎樣寫？而是怎樣指導的問題。

一、話題作文的放與收的特點

放得自然，放得恰到好處，拓展適度，既能體現豐富的知識面，又能感受習作過程的順暢。

收得無痕，水過無痕，回歸主題，符合「球形」意識，形成「豐滿」形象。如參加漳州市第三屆教學展示的

何小蝦老師執教的話題作文《環保》是這樣放的：欣賞美——議論環境被破壞（配圖）——小記者採訪「你想為環保做點什麼？」然後以「童話、日記、書信、建議書、演講稿」等不同文體寫「環保」進行收攏。教師在教學過程中放得好，通過對比畫面，環境美與環境污染的對比，教師解說與小記者現場互動互說環保。

二、話題作文的廣泛性需要「收」

話題作文一方面是社會生活的熱點問題，同時又具有廣泛性。所以話題作文談放與收適合作文教學的特色。話題作文如果放得太寬，如網撒得太開，就有費時費力的感覺，如果放得太窄，又局限於學習的思路。所以怎麼放、怎麼收是需要講究的，特別是放的程度。比如，你讓學生寫「奧運」的話題，關於奧運可寫的內容實在太多，一方面不利於指導，另一方面學生下筆也泛泛而談。如果把話題縮小為「拼搏」，這是我們愉悅作文教學課題組的一節縣級展示課《奧運·拼搏》。這就使教學具體化，話題中不僅可以涉及奧運，以奧運為背景，而且內容則表現為「拼搏」精神。如參加漳州市第三屆教學展示

黃彩惠老師的《感恩》是這樣放的：說「印象最深的畫面」——寫「人與人之間最感動的畫面」——欣賞「教師例文《常懷感恩之心」——學同學例文「讓我感激的一件事」片斷。她把收的起點放在用課堂上學習的方法把你最想感謝的人寫一段話在稿紙上。採取了放題的方法，以畫面說感想的話題，以詩歌補白寫感受的語句，以例文導寫，分析例文之法。

附：課題組

黃萌老師執教的《奧運·拼搏》教學設計

三、話題作文「放」的彈性

小學的話題作文有別於高考的話題作文，高考側重於圍繞一個話題進行議論，如2008年四川考題〈堅強〉，而小學的話題則舉例說明為主，以具體的故事來說明主題，以自己的感受來談論話題，因此放具有彈性。如《文明從做起》讓學生登上文明之旅的列車去遊覽文明城，準備了幾個與文明話題有關的問題，列車員把學生帶入文明城——寫文明或不文明的事——談文明或不文明的事——舉例學生習作評「文明或不文明的故事」。放開了話題，容待學生去揭題，當學生解決了主要問題後，如先寫後說，讓學生的談話更有把握，然後再以學生的習作例文講述了做「不文明的事」（裝沒看見

方老師的粉筆末掉在杯子里）導致的感受。這裡的習作是印證，是輔助學法，是現學現賣。

《文明從做起》放的彈性取決於學生對「文明」的認識，當他們能從生活中獲得新知和感悟時，這時候「火候」已成，就可以「收」了。文明從什麼做起？從小事做起去影響社會，從而帶來和諧的文明之花。

附：課題組

朱若琪老師執教的《文明從做起》教學設計

愉悅學習感想具體 ——愉悅作文教學《奧運?拼搏》教學設計執教者：黃萌一、教學設計說明：「愉悅作文教學」的思想本質是「愉悅」，既包括教師「愉悅」地教，又包括學生「愉悅」地學。愉悅作文教學側重研究教法，而今，又將側重研究學法的豐滿作文教學觀納入研究體系，促進了教法與學法的統一，努力達到讓學生樂寫、想寫、會寫的最終目的。作為愉悅作文教學的彙報課，力求緊扣「愉悅作文教學」的研究目標、特點來設計： 1、關注「奧運」這一熱門話題，從奧運弘揚拼搏精神引出貼近學生生活實際的「拼搏」主題，讓學生由此感受奧運精神就在身邊，引導學生關注現實、熱愛生活，激發拼搏向上的情感。 2、課堂中以學生情感的激發升華為主線，利用多媒體設備出示音像資料，運用多種方式激發學生學習興趣，結合學生收集的材料，通過感受拼搏、說拼搏、找拼搏、寫拼搏，激發學生樂寫、想寫、會寫的愉悅效應。 3、「愉悅作文教學」力求一節課解決一個問題，圍繞問題備課，本堂課以「感想具體化」為教學重點，指導學生把看法和想法寫具體。二、教學設計【教學目標】： 1、引導學生學習奧運健兒的拼搏精神，激發學生奮力拚搏、積極向上的情感。 2、能運用收集的材料，結合自己的感想，根據要求寫習作，並能把感想部分寫具體。課前活動：欣賞歌曲《我的2008》，奧運知識競賽搶答。（一）激發情感，感受拼搏 2008快些來吧！有著五千年悠久歷史的文明古國迎來千載難逢的體育盛事！世界的目光齊聚北京、世界的目光齊聚奧運！奧運，以其獨特的魅力影響著一切。奧運賽場上曾留下多少激動人心的時刻！讓我們一起來觀看一段英國運動員德里克?雷德蒙德的比賽實況。 1、觀看德里克?雷德蒙德比賽視頻（教師解說：這是1992年巴塞羅那奧運會男子400米的半決賽賽場，這位運動員是英國選手德里克?雷德蒙德。……德里克?雷德蒙德是奧運賽場上真正的英雄！） 2、從這位運動員身上，你感受到什麼精神？板書課題：拼搏 [設計意圖：創設情境，掀起學生情感的波瀾，真切感受「拼搏」的激情。感情的投入，即是「愉悅」的開始] （二）觀察想像，創說拼搏 1、請用拼搏說一句話將學生說得好的句子寫在卡紙上，貼到黑板。師：這就是**同學創作的「名言」。 2、說說你收集的有關拼搏的名言 3、課件展示有關拼搏的名言，讓學生動筆，把最喜歡的一句抄在本子上。過渡：名言讓我們受益不淺，拼搏的事例更讓我們心潮起伏，運動員如何拼搏呢？老師找了幾幅圖片，請看。 4、出示運動圖片提出要求：選擇你最喜歡的一幅圖，仔細觀察，用心體會，一會讓大家說說你看到了什麼，想到了什麼。 (觀察：從表情、眼神、動作等方面入手；想像：運動員平時怎樣訓練、比賽時怎樣全力以赴；感想：你想到了什麼？想對運動員說什麼？) 生觀察、思考、交流。 5、生髮言，師生共評。 [ 設計意圖：創作「名言」活動激發學習興趣，通過生動形象的視覺、聽覺，仔細觀察，用心體會，使學生的情感波瀾起伏。] （三）交流材料，共找拼搏 1、運動員們的拼搏事例還很多很多，你們課前收集了哪些有關運動員拼搏的材料？預設：估計學生會搜集哪些材料，展示搜集的材料（包括《迎奧運，促和諧》讀本），重點展示拼搏的語段，欣賞生動形象的文字材料或圖片材料。 2、拼搏是人生的主旋律，運動賽場離不開拼搏，人生的賽場更是如此。你身邊還有哪些奮力拚搏的人或事？你自己有沒有拼搏的經歷？預設：學生會舉哪些例子，教師準備為學生提供什麼有關的「拼搏」例子。 [設計意圖：由運動員的例子到身邊的例子、自己的例子，「拼搏」一步步走近學生，使學生的情感之波洶湧澎湃。另一方面，也提高學生搜集、處理材料的能力。投入地學習，就是愉悅。] （四）課堂練筆，實寫拼搏 1、這些材料讓我們對「拼搏」有了更多感性的認識、有了更深的切身體會。這正如我們閩南人愛說的「愛拼才會贏」！下面，請大家選擇你感觸最深的一則材料，圍繞「拼搏」寫一段話，重點把感想寫具體。生練筆。 2、出示評價要求——溫馨提示：（1）先說說這段話有哪些好詞好句？（2）是否表達了真情實感？有沒有把感想部分寫具體？（3）有什麼地方需要修改？學生評，教師評，總結「怎樣才能把感想寫具體」。 3、出示習作要求。奧運聖火正在傳遞，奧運激情正在點燃。奧運弘揚拼搏精神：刻苦訓練是拼搏，全力以赴是拼搏，堅持不懈是拼搏；人生的賽場更離不開拼搏精神：身殘志堅是拼搏，盡心儘力是拼搏，永不言棄是拼搏……請圍繞「拼搏」這一主題，寫一篇習作，題目自擬。提示：大家可以圍繞「拼搏」把剛才課堂練筆擴充完整，也可選擇其它內容寫出精彩習作。 4、成功激勵欣賞歌曲《超越夢想》延伸：大家還可以把寫好的習作傳到漳江教學論壇的學生園地版塊，讓更多的人欣賞你們的優秀習作。 [設計意圖：通過說拼搏、找拼搏，學生情感餘波盪漾，有感而發，先說後寫，突出「感想具體化」的教學重點。在學生充分學習後出示習作要求，寫習作已是水到渠成的事了。發表學生的習作，對他們是一種成功激勵。]

《文明從做起》教學設計執教者：朱若琪指導老師：許國武教學目標：1、引導學生懂得文明是什麼？培植學生的文明素養。2、幫助學生掌握如何把事情的經過寫具體的豐滿作文教學方法。3、讓學生選擇自己做過或看過的一兩件與文明有關的事寫一篇作文，寫出真情實感。教學重點：引導學生懂得文明是什麼？激發學生的文明意識和養成文明的習慣。教學難點：運用豐滿作文教學的理念，指導學生把習作寫具體、寫完整，並能表達真情實感。教學過程：導入：同學們喜歡旅行嗎？這節課老師要帶你們一起旅行，這次的旅行是有目的的，那就是尋找文明。（設計意圖：用旅行的方式從一開始就把學生的興趣引入課堂，適時提出旅行的目的，使學生更能專註主題）。一、緊扣文明，了解文明的表現開啟列車中的第一節車廂，出示問題「文明是什麼，什麼樣的表現是文明的？」讓學生自由談，如：不打架、不罵人、不說髒話，尊重他人……，並把學生的視野由學校、家庭引入社會，從而由點帶面歸納出文明是表現在語言上、行動上、思想上，對他人的一種尊重。（設計意圖，激發學生的興趣，讓學生自由說，但要注意把握住方向，讓學生在超市、醫院、公園、銀行等處去尋找文明的足跡。）二、實話文明，培養學生記錄重點的能力了解了文明的表現後，出示第二節車廂的問題「寫一寫自己看過或做過的一兩件文明或不文明的事」，讓學生自主習作，留給學生較多的時間，讓學生能把事件重點記錄下來，再選擇學生的典型習作，進行現場評價指導學生把內容寫具體。提示：可以選擇講文明的事例或者不講文明的事例。（設計意圖：有了第一環節後，讓學生有事可寫，更主要的是鼓勵學生說真話，培養學生把事情的過程寫具體的能力）。三、延伸文明，讓文明之火燃燒課堂上共同解決第三個問題，「『文明』是一個火種，需要有人去引燃它，文明從做起，它才會燃燒起來？」來激發學生文明的意識，從而來倡導文明，共建和諧社會。補充不同的標題，說說從不同的角度記敘文明之花。（設計意圖，文明不是一個人的事，但我們可以用自己的言行去影響周圍的人，鼓勵學生從自身做起，為點燃文明之火而努力）。四、書寫文明，完成習作初稿。出示習作要求，讓學生習作。1、選擇自己做過或看過的一兩件與文明有關的事，寫一篇作文，做到內容具體、語句通順，能表達真情實感。2、題目自擬，字數在400字以上。學生動筆時，教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導，讓文明真正走進每個學生的心裡。附板書：紀實作文：文明從做起文明 (語言、行動、思想 ……）共建和諧