如何巧妙地同孩子溝通

孩子到了學齡期，父母要逐步「放開」孩子，只在情感上保持聯繫，而在行為上要和孩子保持一定距離，給孩子足夠的發展空間。好多父母正好相反：孩子越是長大，越是要想方設法控制孩子！

這裡有兩個故事和大家分享——希望大家能從中領悟到一些家庭教育的智慧，聽完故事以後大家交流一下：

1、「我給你一個建議，你不妨試一試。」

丹丹上三年級了，貪玩到了極點，經常玩得忘了寫作業，天黑了要父母到處去找，玩夠了寫作業時，又困的快沒勁了。開始時爸媽告誡她，必須幾點回家，或者作業做完再玩。但是丹丹放學早，父母下班晚，等他們回來，她早就不知跑哪去了。有一次老師打電話叫媽媽到學校去，老師說：「丹丹，當著你媽媽的面，你說你有多少天不完成作業了？」經老師一說，丹丹媽才知丹丹回家只做語文作業，還欺騙爸爸媽媽說沒有數學作業。回家的路上，丹丹嚇得不敢吭聲，媽媽氣得要命，但是一直忍著一言不發，回到家，媽媽才冷靜了許多。

媽媽叫丹丹到她身邊坐下，平靜地對孩子說：「孩子，媽媽首先相信你，你不是一個不愛學習的孩子，只是你又很喜歡和小朋友在一起玩。」

丹丹小聲說：「我心裡想就玩一會兒，誰知玩著玩著就忘了。」

媽媽說：「我給你一個建議，你不妨試一試。」丹丹抬起頭看看媽媽。

「誰都有管不住自己的時候，這時候在人的頭腦里就像有兩個小人在打架是不是？」丹丹一聽眼睛一亮，說：「就是，一個說不能玩先寫作業，一個說就玩一會兒不要緊的。」

媽媽又說：「當這兩個小人打架時，你就要當法官，由你來做出正確的栽決。媽媽覺得，寫作業畢竟最多就一個小時，你放學回來抓緊時間專心去寫，寫完作業你放心踏實地玩，愛怎麼玩就怎麼玩，這時候的玩是放鬆、是休息。媽媽鼓勵你多玩，還要會玩。但是作業沒寫完，玩的時候你心裡踏實嗎？是不是老惦記著作業沒寫？等玩夠了回來寫作業又沒精神又著急，心裡一點兒都不快樂是不是？這是媽媽的體會和建議，你不妨試一試，體會一下。」

第二天，等爸媽下班回來一看，作業本整整齊齊放在桌子上，丹丹還留了一張紙條：媽媽的建議真棒，我今天是個好法官。

2、「你會有辦法的，你一定行！」

曉軒是初二某班的學習委員。期中考試後，老師交給他一項任務：100元為班級同學買獎品，買什麼自己定。曉軒從來沒有單獨購過物，他回家問媽媽說：

「買什麼好呢？買的不好老師和同學埋怨怎麼辦呢？」

媽媽鼓勵他：「你自己很愛讀書，會有辦法的，你一定行。」

一個星期之後，曉軒放學回家，臉上滿是快樂和自信，對媽媽說：

「媽媽！今天老師把我買的獎品發給大家了，說『這些書是楊曉軒同學為大家買的，都是很好的書，大家可以互相傳閱一下』。」 

媽媽笑著問：「是嗎？你買獎品時是怎麼想的？」

孩子說：「我想，既讓老師滿意又要同學高興，只有買書。我先在同學中進行了調查，又到書店進行了考察，最後決定買幾本詩集，獎給前3名同學，因為我們正在學詩歌，買了10本微型小說選集獎給3等獎，花錢不多，同學們愛看，最後選了一本青春期心理讀本，老師說這書正適合我們這個年齡看，買書時還擔心老師批評呢！怎麼樣？這件事我辦的不錯吧？」

分析：

尊重孩子——把孩子當做一個獨立的個體而不是父母本人的附屬品或私有財產，放空自己——適當地表現出好奇和無知，把孩子推到問題面前，讓他自己去面對問題、解決問題。

和青春期的孩子交流，是絕大部分家長頭痛的事情。為什麼呢？一是孩子和此前有了很大不同，二是家長觀念沒有因孩子的改變而改變。

隨著身體發育的趨於成熟，青春期孩子的內心也在經受著疾風暴雨的洗禮。專家指出，這個時期的孩子內心有四大矛盾：獨立和依賴的矛盾，理想和現實的矛盾，自負和自卑的矛盾，溝通和封閉的矛盾。處於這種自相矛盾、意識混亂狀況的孩子，對家長的過多介入、干預是非常抵觸的。

專家建議，和青春期孩子的交流要委婉、迂迴、間接、巧妙——千萬不要和青春期的孩子「較勁」！

有一位媽媽發現上高一的孩子抽煙，媽媽把孩子大罵了一頓，孩子一言不發，後來說：「媽媽，我要是真的抽煙，你能阻止得了我嗎？」

媽媽無語。媽媽接受了諮詢以後，找孩子溝通，和孩子約定：

第一：可以在外面抽不要在家裡抽；

第二：每天少抽一點；

第三：在外抽煙時注意自己中學生的身份，不當眾抽煙。

孩子考慮之後，答應了。而一段時間之後，孩子不抽煙了。

——奇蹟往往會在被尊重被接納時發生！

孩子在青春期這個年齡，父母想直接教育他是相當困難的。也許有家長會說：我怎麼覺得某人家的孩子不是你說的這樣？人家孩子聽話著呢！青春期孩子是有聽得進父母教誨的。但是這是那些在早期教育中已經建立了良好親子關係的家庭；那些從小被父母忽略的孩子，親子關係有問題的孩子，到了青春期是「說不得」的！即使關係好感情深厚的親子之間，父母對孩子的教育也要注意策略。專家提醒：對青春期孩子的教育原則是「孩子不求助，家長不施助」，孩子對某些事情拿不定主意，來問「這樣行不行」的時候，家長也要反過來問孩子一聲：「我想先聽聽你的想法。」多傾聽孩子的道理，讓孩子在求助成功後還能產生一種感覺，這是我的選擇，不是家長的決定——家長這時候只能「站在孩子的身後」。

不同年齡段的孩子都有特定的心身發展規律，家長要學習掌握這些規律，按規律辦事，用孩子能夠接受的方式和孩子交流，不僅要注意言語的交流，還要注意非言語的交流——語氣、語調、表情、眼神、動作。比如對小孩子說話要蹲下來，和孩子說話的語氣要平和，身體適當前傾，說話的同時正確地傳達情感——有四種情感是受孩子們歡迎的：

1、信任——孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現出充分的信任。比如，孩子想學打羽毛球，你用信賴的語氣說：「兒子，只要認真學，你一定能學會的。」

2、尊重——從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會愈發強烈。當孩子提出自己的看法和要求時，不要認為是孩子不聽你的話，跟你對著干。假如你要求孩子學習，可是他還想再跟小夥伴們玩一會兒，你說：「好吧，那你再玩十分鐘，然後就開始學習吧。」孩子可能會更樂於接受。

3、讚賞——父母要善於發現孩子的優點並經常給以讚賞，會讓他更加樂於表現。寶寶把自己的毛巾拿出來晾，也許滴滴答答搞得滿地都是水，但是孩子愛勞動就是最值得表揚的優點，就應該用讚賞的語氣肯定他：「寶寶能做家務事了，是個愛勞動的好孩子。」孩子被父母欣賞，對參與家務勞動會更有興趣。

4、鼓勵——孩子做錯了事，或者不小心有什麼過失，要少用批評責備，多幫助他總結教訓，積累經驗，鼓勵他下一次做得更好。如孩子洗碗失手打碎了碗，學炒飯把飯燒糊了，父母應該告訴孩子可以避免失誤的做法，鼓勵孩子再次嘗試的信心。

智慧的父母會創造機會多和孩子交流。這裡介紹英國著名教育家斯賓塞的「12張紙牌」遊戲——用遊戲方式吸引孩子與孩子交流。所用的紙牌是12張事先寫好的卡片。父母可以和孩子一起，拿兩個骰子輪流擲，擲到哪個數，就取出這張卡片，回答上面的問題。

這12個問題是：

⑴講一件你覺得自己做得最好的事。

⑵講一件你最不快樂的事。

⑶評價一個你周圍的人。

⑷今年你最希望得到什麼（只限3個）?

⑸你對自己有哪些地方不太滿意?

⑹哪件事，你努力了，但成效不大?

⑺深呼吸3次。

⑻擁抱一下你喜歡的人。

⑼講一件你與朋友間的小故事。

⑽放假了，你最希望做什麼？

⑾你最想去的一個地方是哪裡？為什麼？

⑿你最想家裡有什麼變化？

——卡片的內容可以根據需要調整和更換。

全家一起玩這種遊戲，有助於家庭成員的互相了解，營造和諧溫馨的家庭氛圍。側重情感交流的家庭活動還有家庭讀書會：父母和孩子分角色扮演書中人物進行表演，和孩子交流各自讀書的經驗、體會，討論書中的人物、情節、表達的感情等等。在這些交流中容易和孩子產生共同的話題，建立親密的感情。

在孩子十歲之前，父母要捨得動腦筋、花功夫，與孩子建立廣泛深入的情感聯繫。親子之間建立親密關係，是日後對孩子施加正面影響的重要基礎。如果沒有形成理想的親子關係，孩子將來出現一些偏激行為，家長想糾正也會感覺很無力、很困難！有人說：孩子到了18歲以後，父母想管也管不了；能管得了他的人，一個是心理醫生，一個是強制性機構。想有個好孩子，您一定要趁早學會正確地和孩子說話，和孩子說正確的話。只要我們不斷學習，掌握正確的溝通方法，我們與孩子的關係就會保持融洽與和諧狀態，而這正是所有父母都希望的。