優秀青年教師講演稿1

作為一名小學語文教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收穫人生的真諦。回首兩年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮鬥的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在於人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什麼新的收穫？今天處理問題時是否有了新的方式？讀《論語》，我懂得了處人事、求學問的原則。讀《簡愛》，我感受到了善良、質樸和堅韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中，我會學著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。　　讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講台、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！　　讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。　　讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在於將知識轉化為智慧，將文化積澱為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，讀書成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。　　回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我「加油」。我越來越深刻的體會到，讀書在一個人特別是教師的生命中是多麼的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點也不為過，如果要用身體里的某種元素來打比方，就乾脆稱之為血液吧！　　教師簡介：鄭廣蕊，女，畢業於魯東大學。2008年8月參加工作，她愛好讀書、旅遊、看電影，她的教育理想是讓每個學生成為最好的自己。　　教師心語：流水帶走光陰的故事改變了一個人，風花雪月的詩句里，我們在慢慢地成長。　　 讀書感悟　　　蘇霍姆林斯基說：「讀書，讀書，再讀書，---教師的教育素養就取決於此。要把讀書當做第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考」。李鎮西每天的「五個一工程」讀書不少於一萬字。並且給教師推薦的130本書，包括古典，教育，人文，雜誌類的。他說：「不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來」。　　面對社會對人才的高要求，時代賦予我們的新任務，感受家長對孩子的殷殷期盼，考慮學生能否健康成長，都要求我們在工作的同時，加強學習，及時充電，為學生的「美麗人生」奠定良好的開端。正如姜校長講話中提到的那樣，除了我們的先進辦學理念外，打造品牌學校，打造精品師資隊伍，創造我們自己的特色，是我們最重要的生存關鍵。因此，完善自我就非常必要。讀書慾望，就是生存慾望。　　人們會按照自己的興趣和愛好去閱讀：有人喜歡看報紙，以了解國內外大事；有人喜歡讀文學作品，從中得到情感的熏陶；有人喜歡讀言情小說，從中得到精神的愉悅；有人喜歡看健康保健的書籍，以求養身之道；有人喜歡讀哲理文章，以求感悟人生……，總之，讀報可以休閑，讀文學作品可以愉悅身心，讀名人傳記可以修身，讀大家巨著可以養性。每個人都需要休閑娛樂、需要修身養性，但是作為一個對社會、對事業負責任的人來說，最重要的還是要為社會作出自己的貢獻，為了更好地服務他人、服務社會，就有必要多讀一些與自己從事的職業有關的專著。作為教師既要博覽群書，以求獲得全面、均衡的精神營養，又要有所側重地讀，以增強自己的職業能力、提高自己的專業水平。　　靜坐桌旁，翻閱相關書籍，與那些古今賢達，睿智之人進行一場心靈對白。面對他們的博大胸襟，經典的論述。頓時茅塞頓開。每個哲人都是一個廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點讓我們更好地為學生服務；克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發著光芒，贊可夫提出了教育促進發展；古今中外，名人大家的風範，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程！　　書香，伴隨我們成長中的平凡的日子！讓所有的日子都那樣充實而溫馨！　　教師簡介：宋姣，2009年8月參加工作，小教二級。在李官中心小學擔任一、二、三年級的音樂教學工作。　　 教師心語：幸福需要自己爭取，努力才會有收穫！　　 快樂莫過於讀書　　　書，讓簡單的人變得豐富；書，讓喧囂的人返璞歸真。　　我們讓自己的心靈啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過於讀書。 `````讀書之樂，樂在大開眼界。古今中外，皆濃縮於尺牘；千山萬水，盡瞭然於卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨遊天下，悠然領略種種極致的風景。 `````讀書之樂，樂在悅心。好書是心靈的鈣片。讀書，可以抒發糾結纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養純真高尚的情操。潛移默化之中，讓心胸更加寬容豁達。讀書讓我汲取了戰勝困難和挫折的勇氣和力量。讀書是發展的起點，讀書是睿智的源泉。作為一名人民教師，更應該以書為友。前蘇聯教育大師蘇霍姆林斯基說過；「讀書、讀書、再讀書，——教師教育素養的這個方面正是取決於此。」我還記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，那位成功的歷史教師的話：「對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。」突然之間，我明白了為什麼有的特級教師能在課堂上得心應手、左右逢源、遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時儘管精心準備，教學環節可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言的貧乏，感染力的缺乏。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那麼多的時間花在一節課上，又怎麼會沒有時間讀書，豐富自己，啟迪心智呢？那一刻，我告誡自己：一定要用一生備課，在一節課中濃縮教育大師的風采，現代教育的理念。於是，我知道我沉醉於書香之中，我愛上了讀書…… ``````在《教師人文讀本》中，我清楚了課堂是生命的孩子是生命的個體，只有生命的課堂，才能讓他們發展。在《教育的問題與挑戰》一書中，解讀了素質教育的諸多問題；《細節決定成敗》一書中，樹立了「學校無小事，處處是教育」的理念……　　書告訴我，愛教育吧，是教育讓我們的生命成為一個只有起點而沒有終點的航程；愛孩子吧，做一個享受教育快樂的教師；愛書吧，是書帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書對話，我知道了應如何對待那些犯了錯誤的學生；和書對話，我領會了應如何運用書中的理念和方法……哦，它多麼像一場及時雨，滋潤著我乾渴的靈魂；它又多麼像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進的方向……　　如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。只有經過書香的沐浴與熏陶，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恆抱希望的心，我感謝這麼多年書籍對我的滋養與磨練，它是我人生道路上一個不可多得的知己，它見證了我成長的腳步。書是我們增長知識的源泉，是我們成長中不可缺少的高鈣乳液成份。　　教師簡介： 范建玲 ， 女 ，2008年7月畢業於臨沂師範學院，同年8月份到李官中心小學參加工作，任五年級四班數學老師。次年擔任六年級六班數學老師兼班主任。在這兩年的教學工作中，她深深的體會到教育的意義。和孩子們在一起，讓她童心依舊，快樂每一天。　　教師心語：你在學習，不能說明你不是落伍者，你在學什麼，才是衡量你是否落伍的標誌。　　 讀書讓我快樂　　　也許，我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展…… 古人云，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮。這讓我感受到，快樂莫過於讀書。　　讀書之樂，樂在所得。培根曾說過，讀史使人明智，數學使人周密，邏輯和修辭使人善辯。書籍向你描繪了大自然的千姿百態，奇幻異彩；書籍向你描繪了社會的紛紜繁複，變幻莫測；書籍向你勾勒出人情冷暖，眾生臉譜。書是一個宿營地，能安置你的靈魂，放飛你的夢想；書是一個百草園，能醫治你的精神，撫平你的創傷。書使你從無知變的聰明，從幼稚走向成熟；使你的心從貧瘠變的豐富，從枯燥走向寧靜。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之如飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一位智者的教誨，受益匪淺。在書中每個人都能找到自己的位置，每個人都能有所得有所收穫、有所感悟。讀書之樂，樂在所得，否則怎會「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋」呢！　　讀書之樂，樂在怡情。讀書能是你的心靈得以慰藉，得以洗滌，能使你的情感得以撞擊，得以宣洩。「位卑未敢忘憂國」的愛國之情，「留取丹心照汗青」的民族之情，「為國為民，俠之大者」的俠義之情，無不令人內心深深震動，靈魂得以升華，頓生萬丈豪情。「慈母手中線，臨行密密縫」的親情，「春風滿面皆朋友」，俞伯牙摔琴謝知音的友情，「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」，以及「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」的男女摯情無不使人心靈得以洗滌，情感得以凈化，使人在為情所感，為情所動的同時，感受到強烈的、震撼人心的美。在感受美的同時，發現蘊含於讀書之中的樂趣。這美源於情，這樂源於美。　　讀書之樂，樂在怡性。讀書能陶冶人的情操，提高人的休養，改變人的性格，凈化人的品質。古人云：「三日不讀書，便覺面目可憎」，可知讀書對塑造人的品性的重要性。正所謂「腹有詩書氣自華」當你讀到瑰麗的上古神話，優美的先秦散文、雋永的唐詩、飄逸的宋詞、靈秀的元曲以及傑出的清明小說時，你的身心不為之舒展，你的心情不為之愉悅嗎？　　因此，當你百無聊賴或心情鬱悶之時，最好的事情莫過於靜下心來，讀一本好書，仔細品味讀書之樂。　　教師簡介：高琴茹，女,畢業於臨沂師範學院，現任一年級二班的數學教師。她對待教學認真負責，關愛每一位學生，深受學生的喜歡。　　教師心語：以欣賞的目光注視學生，以肯定的語言鼓勵學生，讓學生在學習中找到快樂，而非痛苦。　　 分享讀書樂趣　　　這兩天看了一本關於教師專業發展的書，是劉良華先生的《教師專業成長——劉良華教育講演錄》。這是一本很特殊的書，基本上就是講演稿的風貌，保留了講演口語和隨意的本色。而且每頁的上角都有一個作者的頭像，中間還插入一些講座時的照片，更給人時時聆聽講座之感。劉良華的思維十分活躍，雖未親耳聽過他的講座，但是極其口語化的字裡行間如沐春風。有幾個地方是很有特色的，而且值得我們教師在組織教學時借鑒：　　一．目標明確，且反覆強化。看這本書不用擔心找不到主題，每一個板塊都至少兩次告訴你他要講什麼，思路十分清晰，強化到位，語言簡練，很容易記憶。比如在導言「最受學生歡迎的十種教師」中，先告訴我們要討論的兩個大部分：第一部分：一個好的教師，他應該具備什麼樣的素質，第二部分，我們將討論如何成為一個受學生歡迎的老師。任務就很明確。接下來在討論到如何成為一個好的教師的時候，也很明確。第一，要學習。第二，學習之後你要能夠引起行動的改變。在每個部分結束的時候，都再次強調，有的甚至再三強化。還有很多這樣的表述，就不一一列舉了。　　二．採用很多鮮活的案例深入淺出。案例也很有特色。比如在導言中基本上引用的案例都是教育電影中的人物評價，比如《放牛班的春天》、《鄉村女教師》、《麻辣教師》、《音樂之聲》、《十八歲的天空》、《一個都不能少》等。有的我只是聽說過，沒有看過，有的連聽說也沒有。看來教師真應該也組織一下看些這類的教育電影，也作為專業培訓吧，興許效果比專家講座要好得多呢。有的是以魏書生、竇桂梅、王澤釗、黃玉峰、干國祥、萬瑋等教育專家或名教師的案例來幫助理解；有的是以教育敘事或案例來幫助理解。有的也結合了自己的而成長經歷。內容充實而活潑。　　三．豐富的教育資源。劉良華一定是一個很重視課程資源的好老師。上面的教育電影、教育敘事、課堂案例、管理案例等都是豐富的教育資源。對於我們很多老師來說，除了教材和教參上說的，基本指導外面還有一個世界，也不準備向外面的世界學習，所以語言乾巴巴，內容乾巴巴，以至於人也是乾巴巴的，不受學生喜歡。雖然講什麼大致相同，其實教育資源只限於教材和教參是大致相同，對於很多大師引經據典、繪聲繪色，資源怎能相同？即使一堂課老師「滿堂灌」，學生又怎會厭倦？用什麼方法講則有天淵之別。　　這是一本很鮮活的書，一本深入淺出的書，不僅諄諄告誡教師專業成長的方法，還通過大量案例激活了你的思維，也是一本催人奮進的書。　　如同劉良華一直在講演中推介很多優秀著作和電影等一樣，我也很欣喜地把這本書推薦給各位朋友。　　教師簡介：高以玲，女，2006年參加工作，現任教四年級三班的語文兼班主任。　　教師心語:教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什麼驚天動地的偉業，但應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；如燦爛的星辰，甘於在靜寂里守望天空。只有這樣，才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收穫桃李芬芳，實現人生自我。　　 讓讀書伴我們成長　　　有人說：「播種下一個行動，將收穫一個習慣。」作為教師最重要的是培養閱讀興趣，養成讀書的習慣，讓讀書伴我們成長。　　書是人類進步的階梯，讀書能該改變人生。沒有書的滋潤，人的精神世界就會枯萎，人生的色彩就會黯淡，因此，古今中外，讀書都是一個永恆的話題。　　教師理應是書生，應該充滿書卷氣。讀書不僅是教師的一種基本學習能力，也應該是教師的一種生活態度。一種生活方式。讀書的最大收穫是人的精神世界的拓展。教師從事的是一種精神領域的工作，主要靠精神的力量去感染人，鼓舞人，陶冶人。正所謂「雕靈魂還須靈魂美，正品德更要品德高」。一個教師要有讀書的習慣，他的閱讀是否有質量，直接影響到這個教師能否對周圍的教育事件保持有意義的觀察，直接影響到這個教師對自己的教學問題教學衝突保持敏感並引起行動的改進。　　現代教育家陶行知先生說過：「要想學生學好，先生必須好學。」教師的個人修養直接作用於學生，不讀書的教師怎能教好學生？「經師易做，人師難當」，教師理應是「人師」。博覽群書，厚積薄發，不僅是教師的讀書特點，更是教書育人的源頭活水。只有不斷地讀書，我們才能用源頭活水滋潤學生求知若渴的心田，只有不斷地讀書，我們才能生成新的信息與學生進行心靈的溝通，只有不斷地讀書，我們才能引領學生泛舟書海，促進師生共同成長，和諧發展。
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