如何做好幼兒園班主任管理工作

不知不覺中，在幼教這片熱土上，已辛勤耕耘了十五個年頭，回首這十五年，從剛參加工作初次帶班時的慌亂不堪，到現在能夠從從容容的組織幼兒、開展教學、作好家長工作。點點滴滴，歷歷在目。今天很高興能有機會和大家談幼兒園班主任管理工作，下面我從以下六方面談談自己對班主任工作的認識和看法。 一、作為班主任，首先要注重幼兒習慣及常規的培養。 一個班的常規不好，直接關係到班級幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。常規建立不好，幼兒無法形成良好的習慣，因此新學期開始，我選擇和孩子共同討論，制定活動規則。討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。在和孩子討論規則前，我首先讓幼兒理解，班級的常規是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的。然後和孩子共同討論制定區域活動的規則、學習活動的規則、戶外活動的規則、進餐、盥洗、午睡等活動的規則。共同討論出來的規則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規的重要性與必要性。明白為什麼要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規則時，小朋友通過討論後認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論後，很多幼兒都能自覺地遵守，而對於調皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由於是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那麼就有其他的幼兒進行提醒、監督，及時讓該幼兒進行改正。第二，重視家長工作，使良好的常規、習慣在家庭中能得以強化。家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養幼兒良好的習慣。為了強化幼兒的意識，我和夏老師還在班級中設置了「我最棒」的評比欄，只要是小朋友在家裡能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，並拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，並在「我最棒」的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果還是不錯的。另外，每天放學前，我都安排「十分鐘談話活動」，你覺得你今天的表現好不好？自己的事情自己做，你都會做哪些事？「你能幫爸爸媽媽做哪些事？」等，我還通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理書包、管理好自己的物品、準時入園、按時入睡、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生等，大班幼兒即將走進小學學習，幼小銜接工作也很重要，做為班主任，還要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢，抓好幼兒課堂紀律，集中幼兒的注意力，掌握一定的知識技能。 二、時刻把安全放在第一位。 安全工作是幼兒園工作的重中之重。做為班主任，我每天要進行室內外排查工作，確保無安全隱患，做好晨午檢及晚檢，孩子服藥情況的記錄，檢查孩子書包、口袋有無危險品，檢查每一位孩子的身體狀況，每天進行室內外玩具、杯子等消毒，關注孩子上下樓梯、午餐、午睡、入廁等情況，時刻把安全放在第一位，把一切隱患消除在萌芽之中。 三、班主任對孩子要有愛心、耐心、要寬容。 愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。「熱愛教育事業，熱愛學生」是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：「誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。」你的愛心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。你才不會因孩子太小，覺得她啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心裡體現在你的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什麼要這樣或那樣做，他們無數「不合理」的要求才會被你理解並接受。 既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急於求成。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對症下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不採取粗暴、過激的態度，憑藉自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。 班級里，孩子們常常會犯這樣那樣的錯誤，作為班主任，對孩子犯錯誤，我覺得寬容比懲罰更有效，寬容會讓孩子變得輕鬆。因為孩子年齡比較小，具有強烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看來很嚴重的錯誤，孩子卻意識不到。像我們班的小朋友，剛剛轉入我們班的時候，特別喜歡籃子裡面的彩色雪花片，就把其中的幾個藍色雪花片帶回了家。事情發生後，我沒有責怪他，我想先聽一聽孩子的想法。通過和孩子談話了解到，一方面孩子確實喜歡這些玩具，控制不住自己的行為。另一方面他認為學具是幼兒園的，也就是我的。他並沒有意識到錯誤的嚴重性，作為班主任有責任幫助他認識錯誤，分析這種行為產生的危害，我讓孩子想一想：如果幼兒園的每個小朋友都帶一個幼兒園的玩具回家了，那你在幼兒園裡還有玩具玩嗎？通過分析、談話、講道理，讓孩子知道了怎樣做是對的，也保護了孩子的自尊心。 通過多年的班主任工作，我逐漸摸索出教育孩子的"三心"規則，即"愛心、信心、耐心"。愛心就是熱愛自己的孩子，關心愛護她們，做孩子的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。"教人者，成人之長，去人之短也。"我從不以個人的好壞，特別是孩子能力的高低來選擇對孩子的態度，相反的對於「個別幼兒」我會更加關心照顧，無論在學習上還是生活上，使他們覺得老師不僅不偏心，並且特別關愛他們。教育事業就是愛的事業。家長把孩子送到幼兒園、送到我的班中，我就要像對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓幼兒自己感受到老師的愛心，感受到老師像他們的親人一樣，讓他們感受到老師時刻關懷著他們、關心著他們的每一點的進步和成長

四、班主任要園聯繫工作。 家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。「細微之處見真情」是我對家長工作的感受。作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如通過「家長開放日」「六一文藝演出」「親子遊戲」「家長會」等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。我們要有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，通過家長會、約談、主動向家長反饋孩子在園的情況與表現，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步．同時，我們要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協調一致．孩子未入園時及時和家長聯繫，確保孩子的安全。孩子生病了打電話送去問候，交流的方式要根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通交流的藝術，在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，多向家長肯定孩子的優點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難，熱心的為家長提供幫助。我班杜姝瑤媽媽在和我的交談中提到她的女兒比較內向，在幼兒園不願與別人交流，對老師有畏懼，希望老師能多關心她。於是，我特意留心了她。有幾次我給她梳了很好看的髮型，她回去就很興奮，說老師喜歡她，在關心生活的同時，我也注意給她在大家面前表現的機會。我也讓家長在家裡多給她煅煉的機會，多鼓勵她。一段時間以後，家長反映她有進步，性格活潑了許多。由此可見，通過家園聯繫了解孩子在家在園的各種表現，及時幫助孩子改正缺點，有利於從小培養孩子良好的道德品質。 只要把每項工作做到前面，家長把孩子交到老師手裡就放心，孩子的進步對家長是最有說服力的，孩子帶好了就容易最得家長的理解與配合。