如何培養學生的自尊心

成積極和上的良好班風自尊，是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，並希望自己在各項活動中取得一定成就的心理品質。它在人的心理品質中起著舉足輕重的作用，教師要注意培養學生自尊，激發自我教育的內部動力，以取得良好的教育效果。

（1）樹立榜樣，激發學生自尊心。

「榜樣的力量是無窮的。」學生尚處於世界觀形成時期，特別善於模仿。一些具體真切的人和事，常會在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛，自我激勵的動力。班主任應利用一些課餘時間或班團活動課，經常組織學生講英雄故事、學生先進事迹、讀名人傳記等。學生羨慕那些英雄模範人物，欽佩他們的膽識和才學，便會不自覺地照他們那樣去做，將他們的言行作為自己行動的準則和楷模，從而激發自尊。還可用身邊的典型事例，如班級內學習成績較好、工作熱情高、某方面有特長的同學作榜樣，激勵他們向上的熱情。

（2）加強教育，培養學生自尊心。

為培養學生的自尊心，還需加強引導，重點促進學生對人生價值的認識。當今社會學生看重自己在芸芸眾生、茫茫人海中的個性，重視自身的價值，不願失去自我，這是一種好現象。作為班主任，可以有針對性的召開一些主題班會，如「人生價值是什麼？」「怎樣活著才有意義？」等，使學生認識到人生也要有所作為，有所貢獻，應認真學習，掌握科學知識，決不可平平庸庸，草木一秋。

（3）尋找契機，促進學生自尊心。

作為班主任，應該善於利用時機，採取靈活多變的形式，強化學生的自我意識和自尊心。首先，應信任學生。信任是打開學生封閉心理的一把鑰匙。有的學生成績差，在以學為主的輿論聲中也會自覺無能。班主任要善於發現學生的特長，用之所長，以樹立他的地位和自信心。如有的學生曾有過小偷小摸行為，會自覺低人一等，久而久之會把自尊看淡。這時，班主任應相信他會改好。可以把收班費等工作交給他，讓學生感到信任，樹立自尊，促進自尊。

（4）把握時機，正確引導自尊心。

同任何事物一樣，自尊心也有度。如果超越了界限，就會使學生萌發「唯我獨尊」的個人主義意識，這對學生的成長是十分有害的。因此，教師、家長一方面要讓學生懂得，求自尊與尊重他人是互為條件的，誰要想得到他人的尊重，誰就應該尊重他人；另一方面要讓孩子明白，人的自尊的實現是同明是非、辨善惡分不開的，只有立身處世是非分明、趨善嫉惡，個人的自尊需要才能如願以償。

（5）注意升華學生的自尊情感。學生的自尊心有一個由低層次向高層次發展的過程。開始，學生在某些方面顯示出能力、取得了成績，受到他人的肯定和誇獎，從而萌發自尊心，這種自尊是在某種「刺激」的情況下出現的，學生還缺乏深刻的情感體驗。老師要在此基礎上因勢利導，教育學生取得更大成績，從中享受勝利和創造的歡樂。

總之，作為班主任，應及時抓住學生渴求進步的心理契機，調動其向上的因素，激發培養學生的自尊心，這樣，有利於班級

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