跟高級教師學（備課）

【備課是教師的「家常飯」，教師備課充分與否直接關係到課堂教學效益的高低和學生學習效果的好壞。所以，作為教師不僅要掌握備課的方法與技巧，還要努力提升自己備課的境界。】

備課不是寫教案

寫教案不等同於備課，抄教案更是偽備課，誤人誤己，遺毒無窮。真正意義上的、紮實有效的備課，不一定是以教案來體現。可以是零星的筆記，可以是雜亂的摘抄;可以是資料的拼貼;可以是符號、圈點、勾畫;也可以是個中三味，爛熟於腹，運用之妙，存乎一心，了無痕迹，方為「不射之射」，幾於備課之最高境界。真正踏踏實實備了課的教師，是不可能有一本很好看的教案的。

下面讓我們看看著名特級語文教師於永正先生是怎樣說備課的：

備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等，我把這些分為顯性和隱性兩部分。

鑽研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法都屬於隱性備課。如：

鑽研教材:一篇課文擺在案頭，先做什麼?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。

朗讀課文是鑽研教材、語文備課重要的環節。備「朗讀」，一是要多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是要多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特別喜歡聽廣播電台的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術修養。

查閱資料：書到用時方恨少。在備《圓明園的毀滅》時，我專門翻看了《中國通史》中有關鴉片戰爭的章節；教《海洋——2l世紀的希望》，我在網上搜集到了不少有關海洋方面的資料(如潮汐發電站等)，受益不淺。

思考教法：在思考教法的時候，必然「備學生」、「備學法」。上邊說了，課文鑽研好了，教法往往也隨之有了。

即使教師在教學前沒有找到什麼好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。

有人請教一位台灣的教授怎樣教語文，該教授說：「跟我讀。」這話真是說到根本上了。

所謂顯性備課指的是寫教案，它是備課的最後一個環節。教案一定要寫，但不要拘泥於形式。我所記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當於「作戰計劃」。教學目標要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生回答的問題、要求學生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。有些課文考慮得比較周密，我只寫個大體教學過程。對已經教過數次的課文，我只寫新的體會、新的處理方法。

備課要追求綜合素養

讀書、學習，是提高自身素養的不二法門。教師要做終身學習的典範，不可固步自封，自我滿足，放鬆學習，那樣是連本職工作也做不好的。

僅僅看本學科的書、教學的書也是不夠的，須知學科整合、綜合學習是大勢所趨，不容迴避。文科教師也可以看一點理科書，理科教師也可以看一點文科書，看不了太深的，可以看一些基礎的，普及性質的。同時要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。總之，知識面廣一點，對備課，對教學，是大有裨益的。

數學高級教師劉松要曾談及，一位教師上《美麗的軸對稱圖形》一課，事先製作了精美的關於軸對稱圖形的網站，內容包括各種各樣具有軸對稱特徵的漢字、數字、圖形和精美的圖片及在線答題、相關網站鏈接等。在電腦教室里，在老師的引導下，在滑鼠的點擊聲中，學生們走進了神奇美妙的圖形世界，網路為學生們打開了一扇扇智慧之窗。一節課下來，不僅學生陶醉了，聽課教師也陶醉了。

要透徹理解備課的本義

備課所備者何?是「備學習」，而不是「備上課」。不能僅僅考慮自己教得方便，教得「精彩」，教得舒暢，而是應把學習和學習者作為焦點，以教導學，以教促學。不要學某些作秀性質的，要從學生學習的角度來分析是否真正有所得。

要把自己當學生來想想：如果我是學生來學習，我會遇到什麼問題?我怎樣才能較快地掌握?……以學生的眼界去設計教學思路,預測學生可能的思維活動並設計相應對策。

讓我們再來聽一聽另一位著名特級語文教師於漪老師怎樣談備課：

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎麼面對全體學生？你要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，因此備課的時候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發把它變成現實。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學中學生幫我出的問題。針對教育教學中出現的問題，我要思考、要學習、要探討、要試驗。年輕時，我每次寫詳細的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然後認真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然後把它背出來再口語化。我每天要走一刻多鐘才能上公交車，於是就利用這一時間在腦中過電影。我怎麼用精彩的導語激發學生的興趣，然後這堂課怎麼鋪開、怎麼發展、怎麼掀起高潮、怎麼收尾，一個個環節都考慮好。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求「出口成章，下筆成文」。

小編語：「備課」就相當於「西紅柿炒雞蛋」，越是簡單做好越難。記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什麼時候備課的，這位老師回答說：「備了一輩子。」一個好的教師，隨時隨地都要為備課做準備。

文章整理自網路。

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