黃陳怡文：在家中父母這樣啟蒙孩子的英語

【編者按】黃陳怡文YiwenCarolineChenHuang，美籍華人，美國哈佛大學教育學院教育碩士，專攻雙語言認知發展與多文化教育。在美國，曾負責K-8年級ESL學生的教學工作，擔任過幼兒園三到五歲混齡班的班主任，積累了豐富的幼兒英語教育經驗。3.27日，怡文老師來到搜狐教育家長課堂，與網友們分享《如何在家庭中啟蒙孩子的英語》。以下是講座精彩內容。

黃陳怡文擔任主講嘉賓 幼兒英語學習的特點

幼兒英語啟蒙的基礎：多感官學習

只有透過多感官的學習，才能夠培養孩子認知和語音的靈感。這個階段幼兒的認知發展能力、語音、語感度都是最高的，因此，在這個時候打下基礎，對於長期記憶是最有效也是最有利的。

幼兒階段的三個英語學習特點

1、0-3歲是語音認知一個敏感期。

2、幼兒階段是高效學習時段。因為幼兒全身關注的都是他周邊的事物：每個人對他說的話，每一張面孔，每一件物品他都充滿興趣。剛剛進入這一新的世界，他開始探索，開始對周遭的一切充滿著好奇，甚至他聽到的每一個聲音都非常吸引他。

3、幼兒階段是學習語言的起點和黃金時期。幼兒喜歡探索不同的語音，兩歲以前是他們吸收能力最強的時候。如果能夠給在這個時段把握好培養的機會，能夠學三到五種語言也是可能的。全世界所有的語音統計起來有405種聲音，然而不管這個語音有多麼的困難，只要孩子生長在這個國家，這個環境里，他都能夠把對應的語言學好。很多人說中文這麼難，但是在中國出生長大的孩子很自然就能夠把中文學會，很多外國人到中國來學漢語都很掙扎，四聲抓不準。就是因為他從小沒有聽到這個聲音，待到成人之後要去捕捉，就很難聽准這些音調間的差別。

搜狐家長課堂活動現場 中國幼兒英語學習過程中常見的挑戰

1、缺乏語言環境。如果沒有人跟他說英語，他就沒有學習的需要。所以最重要的是要有動機。當有人開始用這個語言跟他對話的時候，他就感興趣，他就會想到這個聲音是有意義的，會考慮這個聲音是代表的什麼。

2、缺乏語音的輸入。由於缺乏語音的輸入，聽力自然沒有辦法建立。我們說聾啞，先聾後啞，聽不見，他就沒法複製那個聲音。所以聽力是所有語言學習過程中非常重要的一步。一定要聽，才能夠說得正確。

3、受到了環境的限制，沒法培養句型跟語法的認知。我們在溝通當中一定有完整的句子，如果只是單獨的單詞，孩子還是不懂得怎麼用。句型和語法其實都是在無形當中灌輸在孩子腦子裡。孩子到了中學，學英語都是學語法，背單詞，那樣的效果不好。甚至於學會了以後沒有辦法靈活運用。

4、缺乏對於雙語認知的了解。由於大部分人對於雙語認知缺少認識，認為幼兒學習第二語言會影響母語的學習。其實不是這樣的。我們稍後從一些試驗跟研究的報告來看，究竟學習雙語對一個孩子會有什麼樣的影響?

幼兒學習英語為第二語言的好處

大家知道在早期兒童做智商測驗的時候，用什麼來測試嗎?是語言。語言能力的發展是幼兒早期智能發展的測評依據。雙語能力強的孩子，會對一樣事物開始能接納有不同的解釋和不同的看法。在智能的開發上也會擴展新的視野，雙語的學習是有利於腦部發展的。

幼兒學習英語為第二語言，會不會影響母語的發展?

歐盟在2008年對過去使用多種語言做了份研究報告，證明人類語言學習的能力不可低估。如果能夠正確的引導幼兒學習第二語言，不但不會影響母語發展，還能強化幼兒的認知能力。我們知道歐洲的人通常能講兩三種語言是很自然很普遍的現象。所以事實上，能夠講多種語言不是一件難事，是我們天生就具有的能力。

專家的研究報告：兒童語言發展的基礎理論

·兒童心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的語言認知論

·Patricia K. Kuhl教授的語言和腦力發展論

·語言認知學家Lois Bloom，語言的學習是環境互動的累積

·語言認知學專家，哈佛大學教育學院教授–Catherine Snow

1、兒童心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的語言認知論。

皮亞傑把認知發展分成四個階段。第一階段是多感官的學習，通過摸、看、聽、聞等方式來學習。第二階段開始會總結，看到身上有毛的，有四條腿的，都叫狗狗。看到所有和媽媽年齡相仿的都會叫阿姨，年紀大一點的叫婆婆或姥姥。他開始在歸類，這是語言認知的一個開始。接著進入越來越高層的思維——抽象思維，最後就到進入青少年，然後成年，越來越多的抽象思維，這就是認知發展的四個階段。

2、Patricia K. Kuhl教授的語言和腦力發展論。Kuhl教授在語言和腦力發展方面，對於雙語學習有進一步的研究。在她實驗研究總結裡面有兩點：

第一、擁有多語言能力的孩子，他們的腦部必須努力的來創建不同的語言系統。因此這類幼兒智力的發展比單語孩子更活躍。

第二，如果孩子有更多的互動，情緒好的話學得更好，沒有學習興趣的時候，學習能力、吸收力會相對減少。所以我們要鼓勵孩子學習，不要使用打罵的方式，那樣只能會把孩子推向另外一個方向。

3、語言認知學家Lois Bloom：語言的學習是環境互動的累積。

Lois Bloom主要提倡的語言認知是需要語言環境，需要興趣情感，是一個綜合的學習結果。如果想要提高孩子學習情趣和學習成果，最有效的方式透過有趣的故事情節，跟孩子之間有互動，讓孩子享受學習的過程，這樣子孩子對於學習就會感興趣，特別是語言，透過遊戲、歌唱、童謠等等效果更好。

4、語言認知學專家，哈佛大學教育學院教授Catherine Snow的研究結果：照顧孩子的人是對孩子語言發展最重要的。

有的家長會用很多語言跟孩子溝通，他會告訴孩子，我們現在要出去玩了，你要把鞋子穿上，今天要穿什麼顏色的鞋子，去把鞋子拿過來。越多的語言的輸入和溝通，孩子在表達上的認知能力相對越強。

幼兒英語語音認知與發展階段。

·1-2歲b, p, h, w, m, n

·2-3歲d, t, k, g, f, y,

·3-4歲r, l, s, z, sh, ch,

·4-5歲j, v, th(thank)

·5-6 歲th(this)

·6-7歲si(vision)

語言發展，語音認知和全感官學習的關係

幼兒階段、感官動作主宰語言學習的發展，語言的學習必須透過聲音、動作和互動，才能達到長期記憶，打下穩固的英語基礎。

同樣是A，中文拼音很簡單，A就是啊的聲音，而在英文裡面卻有不同的聲音。因此我們需要從日常生活的聽到的聲音來理解。用一種有趣的方式來幫助孩子記憶。

如何成為孩子的啟蒙老師？

英語啟蒙必須在幾歲以前開始?

早期的啟蒙有助於發展，理論上當然是越早越好。很多人注重胎教，買了四五種語言的錄音帶放給孩子聽，有的爸爸常常對著孕婦肚子跟胎兒講話，你會發現孩子出生之後，他能夠熟悉這些常聽到的聲音，他會有反應的。但如果你的孩子比較大，不要覺得已經錯過了學習的機會，從小建立喜愛學習的好習慣才是真正重要的，沒有太晚的開始。只要開始學習，就會有成效。

家長是孩子最好的啟蒙老師

在學習上，可能沒有一個人能夠取代母親的角色。在親子互動中，當媽媽輸入大量辭彙給孩子，而且給孩子做充分的解釋跟說明的時候，都有助於孩子語言及認知的發展。

搜狐家長課堂活動現場 如何作一個好的英語啟蒙老師?

1、用母語介紹英語教材，故事內容要對應學習的語言。

我們用母語介紹教材，讓孩子知道這個故事在講什麼，當你在閱讀的時候就要按照文字來講給孩子聽。如果你自己的英語發音不標準，可以用點讀筆、光碟、各種器材輔助，讓孩子聽到純正發音。如果是英語書應該用英語閱讀，如果是中文書用中文來閱讀。

2、語言和文字要相稱對應。英語配英文，漢語對中文。

在學習的過程中，孩子如果能掌握語言跟文字的對應，他才能真正建立起語言的認知。一個孩子要成為雙語人才，不僅要能聽會說，而且還要會認字。我曾經做過一個試驗，在我的孩子兩歲的時候，拿了中文書用英文跟他說，他馬上認出來，他說不對。拿英文的書，用中文講，他也會說不對，這是英文，應該用英文說。如果你從小灌輸他，讓他一直知道這是英文書，這是中文書，讓他能夠去辨別，對認字，包括對他以後的學習發展，都會奠定一個非常好的基礎。

3、兩歲之前，是語言發展的萌芽期，家長要有耐心

孩子學習語言不是一天兩天的事情，是需要長期的培養和灌溉。兩歲之前是語言發展萌芽期。從兩歲開始，孩子會發展得更快速。一個三歲孩子的家長問：我可以開始教他認字讀故事書了嗎?我說你可以開始教他閱讀，但是不要給他折磨式的閱讀。什麼叫折磨式的閱讀呢?我曾經把材料給了一位家長，過一兩周她跟我說，這個孩子不行，懶惰，不愛學習。我說你是怎麼跟他閱讀的?他說我讀了以後，他也都懂了，都明白了，但是當我叫他讀給我聽，他不肯，這是為什麼呢?這是孩子還沒有準備好。他對自己還沒有自信，他還不想自己讀，你要給他時間，你要有耐心，你會發現有一些孩子一本書可以讀上十遍，那本書都看爛了，還要看。

假設有一本關於農莊動物的故事，第一次你給他讀的時候，他發現這些動物都是住在農莊裡面的。第二次在找的時候，他就知道這個小豬後頭是小羊，小羊後面是小牛，他開始記住這個故事的順序。等到有一天再跟他讀的時候，忽然還沒有翻到小牛，他會先說小牛，自己主動先預告下面是什麼，有這樣的經歷嗎?這就是為什麼語言和認知是相關的，他已經開始整合他的知識，已經開始在記憶，已經開始把圖片和文字印在自己腦海裡面。當他很自信的時候，他會自己告訴你，不用催他，他都會迫不及待告訴你下一個是什麼?或者你可以用遊戲的方式，看看誰對，他對的話，他可樂了。鼓勵他，讓他覺得有成就感。

不要覺得這一本書念十次，該學一點新的字，換一本書，不念給他聽。你會發現當他自己念煩了，他會主動跟你說我不想念這一本，這一本都會了，再換一本。要在他有動機的時候給到一個主導權，給予他學習的能力。

我剛才講的這些發展的階段，他是一個整體的，一個概論。不表示每一個孩子都剛好會落在這個標準上。你注意觀察每個孩子都是很特殊，很不一樣的。他知道他要什麼，他害怕會保護自己，他不害怕就會橫衝直撞就要花更多心思保護他。什麼樣的孩子好教，什麼樣的孩子不好教?每個孩子都有好跟不好。我們做父母的，做家長的，或者其他看護者的，要有耐心，就好象小樹小苗，我們澆水、灌溉，但是不要揠苗助長，要給他時間。

預祝您成為孩子最好的啟蒙老師

在國內英語的學習環境畢竟不是母語，在學習的時間線上，肯定不會像母語一樣這麼的快。我們了解英語學習的發展，它的秩序跟它的過程，能夠幫助我們對於孩子在學習第二語言的時候，知道怎麼樣幫助他。也明白哪一些發音特別，哪一些對孩子來講會是困難的，就可以提早讓孩子聽這些聲音，我們自己也可以學習，跟著孩子一塊的成長。我想最重要的是要記住，要奠定孩子終身喜愛學習的習慣。最後，我衷心希望今天這些解說，能夠幫助您，讓您成為自己孩子最好的啟蒙老師!

搜狐家長課堂活動現場 QA

提問：小孩讀英語故事書，要不要用中文給他讀?不解釋的話，可能聽不懂，一解釋又破壞了英文環境，怎麼辦?

黃陳怡文：直接用母語，就失去了學習英語的興趣。用母語導讀，總體大故事先告訴他，如果他單詞量不夠，可能要降到適合他的閱讀的教材。

提問：有的時候範本太簡單，反覆就那兩個英語句子。

黃陳怡文：其實句子應該用在生活當中，語言能夠運用，這樣的學習對孩子來講會有意思的。或者出去遊玩的時候把這些句型應用在生活當中。

提問：孩子不喜歡簡單的英文閱讀，他覺得那個故事過於簡單，情節沒有像中文故事這麼曲折。不知道這種問題怎麼解決?

黃陳怡文：你要有互動，跟孩子讀故事不是按照上頭有什麼念什麼，你要引導他。可以用中文引導，看見尾巴沒有，你猜是什麼動物?因為他剛好從這一刻他就在學農莊動物，看尾巴是卷卷沒有毛的，可能會猜是什麼動物。

提問：我的語音發音不標準也沒有問題嗎?

黃陳怡文：這個階段的發音應該不至於太困難，咱們有很多書已經有點讀，這其實是已經能夠幫助我們解決沒有英語環境的問題，聽不懂跟著點，重複聽這個apple說得對不對?您在幫助孩子學習過程當中，也能夠鞏固糾正自己的發音。

提問：我父母在帶他的時候用的方言，我們用的普通話，現在要加進去英語，同樣一個東西他的認知可能出現三種不同的語言，我不知道怎麼去更好的教導他學習英語?孩子現在一歲半。

黃陳怡文：一般說來，方言沒有文字的形象。但是英文是有文字形象，一看就知道這是英文。你可以用書本來做一個引導，用英文給他讀，他看到的時候就知道媽媽跟我講的這個聲音是不一樣的。在每天在生活中他會慢慢的知道，三種不同的語言代表的是同樣的東西，比如椅子。

一般來說，學多種語言的孩子，他也許在語言的整體的發展上會稍微慢一點，因為要整合不同的體系，但是不會慢很多。大部分的孩子吸收三到四種語言是沒有問題的。一歲半還小，現在更多的是吸收，不要對他期望太高，聲音的輸入是好的。

提問：美音和英音語音發音的差別還是很大的，只學一種?還是只要他喜歡的內容都給他聽?

黃陳怡文：可能很多家長有類似的糾結，現在流行美音學習美音，哪一個時候流行英音再回來學習英音，不要為這個糾結。故事內容更重要，讓孩子從小知道其實他在學語言英語本身。不管是英音、澳音、南非音、美音，它的文字是相對稱的。就好象北京人講的普通話，跟台灣人講的普通話不一樣，但是我們整體理解上是沒有困難的。反而知道，這個聲音原來還可以這麼發。能溝通就好。

提問：我女兒現在19個月，想問您一下，是否可以推薦適合於她這個年齡段閱讀的英文故事，比較有影響力的，比較經典的。

黃陳怡文：《布奇樂趣啟蒙英語》是我從兩年前開始跟外研社合作的。我把中國的基本英語單詞和美國所謂的學前五百字，兩部分結合，截取出一些基本辭彙，然後把這些基本辭彙編成了故事，讓孩子透過故事學習發音，並且學會怎麼應用。然後用傳統的童謠，把它改編成比較容易上口的歌詞跟故事相結合。裡面有家長光碟，指導手冊。能夠幫助家長學習怎麼樣去引導孩子。是我跟我的孩子一起合作錄製的。我希望這一些教材能夠讓孩子更感興趣，

提問：您對國內的幼兒園的英語課程怎麼看?

黃陳怡文：最好的是能夠到幼兒園去參觀，去觀察一下他們的英語課程是怎麼樣進行的，是融匯在整個課程當中還是只是一天只有一堂，甚至一個禮拜兩堂?我還看過有一些雙語幼兒園的廣告是保證孩子學會26個字母跟五首歌曲!到底他的雙語教學是什麼樣的氛圍呢?

當然除了語言之外，我覺得更重要的是老師是不是有愛心，所有學習最重要的是能不能奠定孩子喜愛學習的基礎。所以我覺得從幼兒園開始，非常重要的就是要在一個有愛心、有耐心，真正愛孩子的地方讓他成長。

展開剩餘77%
推薦閱讀：