如何引導學生自主學習

如何引導學生自主學習

培養學生思維能力

未來的未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。一語道破學生學會學習的重要性。學生只有自覺、主動、深層次的參與學習的過程中，才能有所發現、感悟、創造，才能真正理解與應用知識，才會享受到學習的樂趣。數學作為小學教學的主要學科，應該從學生周圍熟悉的事物入手，讓學生體會數學就是解決日常生活中的實際問題，使學生感受到數學就在身邊學數學有用。如果仔細琢磨數學的教學內容，就會發現許多內容都可以從學生的生活實際入手，而且數學知識在生活中有廣泛應用，因此，必須在數學教學中重視生活化教學，培養學生用數學的意識。這樣，也有助於培養學生的數學邏輯思維能力，讓學生輕鬆地學習數學，輕鬆地提高數學邏輯思維能力。

一、緊扣教材，讓學生感悟生活離不開數學

數學是在生活中產生並發展的，生活離不開數學。如在教元、角、分時，先準備了一些學具鈔、鉛筆、橡皮、刀子、毛巾等學具，並標上單價。在反饋訓練時，我不是機械的出幾道題讓學生做，而是讓學生扮兩名營業員、幾名學生扮演顧客，讓他們在買賣的情景中鞏固所學知識，這樣學生不但沒有感到枯燥無味，反而興趣昂然。課堂氣氛非常活躍，受到了較好的效果。

二、把身邊的數學引進課堂、營造應用化情景，貼近生活。

學以致用是數學教訓的一條原則。教材上的數學知識對學生來說是抽象的、未知的，怎樣將抽象的知識與生活實際相聯繫？在課堂上有效的開展「生活化」教學，幫助學生理解知識，變未知為已知，並設計一些應用性較強的題目，引導他們學會自覺運用所學基礎知識和基本方法，去分析解決生活中的實際問題，能使學生深刻體會到數學知識巨大的應用價值及其無窮的魅力，逐步培養學生的數學應用意識和數學能力。從小重視培養學生判斷選擇和合理處理信息的能力，鼓勵學生深入生活實際，培養學生用數學眼光去觀察、認識周圍的事物，用學生的概念與語言反應和描述社會生產和生活實際的問題讓學生在平常生活實際中收集「生活中的數學」，並將它與書本知識相結合，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學。

三、把數學中的重點、難點轉化為現實生活中的問題，可以把難題變容易。

有些逆向思維的題，學生不容易接受，教學中，教師要善於把它轉化為現實生活的委託，變難為易。

四、設計活動情景，把數學知識應用到生活中去。

有目的的開展與書本知識有聯繫的課外活動，讓學生探索生動的數學問題，通過操作、畫圖、收集和整理數據等、培養學生實踐能力與創新意識。通過設計生動有趣、貼近學生生活實際的問題情景，能激起學生探索問題的慾望。

高店鎮新橋小學校：劉華

2008年3月13日

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