圍棋為孩子開啟智慧之門

　　圍棋對數學邏輯智能的開發作用　　計算力是人類最基本的思維能力之一，我們通常所說的計算是指數字運算。我們初學圍棋時首先要學會的就是數氣、通過對氣的計算，利用技術手段想方設法長出己方的氣，緊掉對方的氣。殺氣的過程，就是以簡單的數學計算為根據，充分利用圍棋特有的技術手段達到勝利的結果。殺氣、死活計算、官子計算，弈棋過程中的這些計算都是要通過心算來完成的，也就是說,對局者在弈棋過程中,隨時都在鍛煉著他們的計算力。但圍棋的計算並不完全等同於數學的計算。圍棋的計算必須將對手的應招考慮在內，其中還包含著預測雙方必然的的最佳行棋次序的N種變化。毫不誇張的說：圍棋的對局過程也就是一次數學運算的演練過程，但又不是簡單的數字運算的演練過程　　圍棋對語言智能的開發作用　　圍棋有豐富的術語、口訣和格言，以及各種圖形的名稱。而圍棋術語、口訣、格言以及圖形的名稱大部分都十分形象，正符合幼兒形象思維的特徵。兒童學棋不到到一年就能理解並掌握近百條詞語，諸如吃子技巧中的靠單、枷吃、烏龜不出頭、金雞獨立、倒脫靴、黃鶯撲蝶、方朔偷桃、老鼠偷油、黃鼠狼打洞等形象生動的比喻，中盤戰鬥中的、攻擊、騰挪、治孤、打入等術語，對圍棋戰略思想具有指導意義的圍棋十訣：不得貪勝、入界宜緩、攻彼顧我、棄子爭先、舍小就大、逢危須棄、慎勿輕速、動須相應、彼強自保、勢孤取和等等，另如：大豬嘴，扳點死，盤角曲四，劫盡棋亡等死活棋型的諺語，不勝枚舉，在不知不覺中的遊戲過程中，自然而然的開發了幼兒的語言智能，使之語言類推和語言適應能力獲得思維上的飛躍，這種語言智能綜合能力的獲得，與花費大量時間背誦唐詩的效果不可同日而語。　　圍棋對分析判斷能力和辯證思維能力的開發作用　　不同於其他棋牌類的遊戲，圍棋只有完全平等的黑白兩色棋子，作為個體的每一粒棋子，其本身的地位完全平等，並無輕重大小之分，每個棋子的作用完全取決於它在棋盤中所處的位置，以及它與其他棋子的關聯作用而定，而且，在遊戲的過程中，圍棋並沒有固定的攻擊目標，可以把棋子置於棋盤上的任何一點，只要這枚棋子與其他已經置於盤上或者即將置於盤上的棋子互相關聯作用後，能夠發揮其圍地、攻擊、或者防守的最大作用就行。因此，圍棋的每一手棋都要根據盤面的形勢變化而調整，因為棋局的形勢每時每刻在隨著對弈雙方的置子位置而發生變化，棋盤上的各個局部的生死、厚薄關係也隨著棋局的進程而不斷發生變化。因此，圍棋遊戲過程中每置一子，都是對對弈者分析判斷能力和辯證思維能力的鍛煉和檢驗。　　圍棋對空間智能的開發作用　　空間智能不是死板的知識，無法以注入的方式灌輸給幼兒，想像是發展孩子空間智能的重要組成部分，想像能力對於幼兒的智力發展和學習活動各個方面都起到至關重要的作用。而在圍棋遊戲過程中，空間智能是幼兒利用三維空間結構概念應用到平面結構的棋盤之間的相互轉化，下圍棋時幼兒在棋盤的上、下、左、右的方位依次放上黑白棋字的過程中，不斷地創造出一個又一個奇妙的幾何圖形，圍棋盤呈現在孩子面前是個具象的平面正方形，圍棋的"天元"在棋盤的中心點，而星，小目、高目、目外、三.3等在棋盤的四隅，在對弈的布局階段中，幼兒就必須清楚地分清上、下、前、後、左、右等等具體方位，這是對幼兒的空間方位感的最初鍛煉。　　圍棋對幼兒的想像力和創造力的開發作用　　下圍棋的過程是獨特的思維的過程，是從形象思維到邏輯思維不斷轉換跳躍的過程，而且，千古無同局，圍棋的每一局都是一個新的創造，每一局棋的大多數選點都具有多樣性、不確定性、不可預知性。從布局開始，對局者頭腦中就會出現一幅自己設計勾畫的藍圖，而隨著棋局的發展進程，幼兒還必須不斷地根據棋局的形勢變化來重新調整思路，調整構圖。圍棋的每一手棋都對全局的形勢起著至關重要的作用，所謂牽一髮而動全身，一招不慎，滿盤皆輸。幼兒將根據征子的條件、棄子的作用、打劫的時機、死子的活用、落子的先後次序、子效的大小等等，來判定、分析、想像，在遊戲過程中，幼兒的大腦中將不斷地創造出新的形象，再不斷地顛覆這一形象而創造出更新的形象，這種形象思維的產生是辯證思維演繹邏輯推理的結果的不斷呈現。這就是想像.　　圍棋對人際關係智能的開發作用　　圍棋的產生距今已有4000多年的歷史了，正因為圍棋歷史悠久，內涵豐富，博大精深，幾千年來一直受到上層社會有身份、有地位、有知識、有文化道德修養的士大夫以上階層的人士所青睞。因此古今中外下圍棋的人都非常重視圍棋的禮儀。而禮儀課程也是步入圍棋殿堂的第一道門檻。在幼兒開始圍棋遊戲的同時，就同時開始了對圍棋禮儀的啟蒙。大致包括以下內容。比如執黑棋者第一步應當下在棋盤己方的右上角，將最方便著子的左上角讓給對方，表示對對方的尊重；對局時不得講話，保持安靜；復盤結束，離開座位時應將棋具整理好。並向對方示意行禮。
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