《社戲》課堂教學鏡頭：也說「樂土」平橋村的流行語：「寫包票」

《社戲》課堂教學鏡頭：也說「樂土」平橋村的流行語：「寫包票」　　　　陝西漢中城固沙河營初中 何定琴　　　　師：《社戲》里有一個流行語「寫包票」，即打包票，表示對某件事有絕對把握。請再次瀏覽課文，篩選信息：何時、何地、何人、因何事、給何人打包票？　　　　生：傍晚，平橋村，迅哥兒的外祖母家。　　　　生：雙喜給迅哥兒的母親和外祖母打包票。　　　　師：包票的內容是——　　　　生：迅哥兒和他們一起去看戲。　　　　師：要保證的是——　　　　生：迅哥兒的安全。　　　　師：這群孩子是陪我去看社戲還是他們自己想去看社戲呢？　　　　生：陪我。　　　　師：因何要打包票？　　　　生：外祖母和母親擔心我的安全。　　　　師：外祖母和母親為什麼就相信了這群孩子的包票呢？　　　　生：「船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們都是識水性的。」　　　　師：是啊，三個很充分的條件。雙喜是如何負責我的安全的？　　　　生：他讓我坐在艙中。　　　　生：他讓我干輕鬆的活，剝羅漢豆。　　　　師：雙喜完成包票內容了沒有？　　　　生：完成了。　　　　師：按說雙喜把迅哥兒送去看戲並且安全返回，就完成了任務。可是雙喜僅僅只「包」了這些嗎？我們再讀課文，包票里除了負責我的安全，雙喜和小夥伴們還為我做了哪些事？　　　　生：桂生為我買豆漿，沒有豆漿時又去給我舀水喝。　　　　師：在哪一段？你從這個細節中讀出了哪些信息？　　　　生：在19段，我讀出了小夥伴們的熱情好客。　　　　師：好，後面我們就用這樣的句式來回答。　　　　生：26段，阿發讓「偷」他們家的豆，我讀出了小夥伴們的慷慨無私。　　　　生：21段，雙喜他們破口喃喃地罵老旦，我讀出了小夥伴們對我的關心。　　　　師：圍繞著「包票」我們讀出了小夥伴們熱情好客、慷慨無私和對我的關心。還有誰有新的發現？　　　　生：10段，「雙喜拔前篙，阿發拔後篙……年幼的陪我坐在艙中」我讀出了小夥伴們的能幹和對我的照顧。　　　　師：小夥伴們不僅負責我的安全，還對我體貼照顧有加，還有嗎？　　　　生：我從18段「誰肯顯本領給白地看呢」讀出了雙喜對我的安慰。　　　　生：我從21段「破口喃喃地罵」讀出了小夥伴們對我的關心和理解。　　　　師：他們與我同聲同氣，心意相通，我的喜歡就是他們的喜歡，我的不喜歡就是他們的不喜歡，他們以此來緩解我著急和失望的心情，多麼珍貴的友情啊！　　　　生：23段「他們一面議論著戲子……一面加緊地搖船」「那航船，像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥」表明船行的非常快，我讀出了小夥伴對我的負責。　　　　師：負責？能具體一點嗎？　　　　生：他們知道現在已經很晚了，我的母親一定很擔心，因此加緊搖船，想早點把我送回去，免得大人擔心，這是對我負責。　　　　師：聯繫自己的生活經驗讀文章，好！為我去看戲，他們全力以赴、竭盡所能。我們來小結一下，雙喜的「包票」里除了保證我的安全，還有——　　　　生：友誼責任。　　　　生：關心照顧。　　　　生：體貼關懷。　　　　生：無私忘我。　　　　（板書）　　　　師：雙喜的包票里有著無盡的情義。文中還有一個人也說他「寫包票」，這個人是誰？他「包票」內容是什麼？　　　　生：是六一公公，他保證迅哥兒將來一定要中狀元。　　　　生：不是，是保證迅哥兒的母親將來一定有福氣。　　　　師：兒子中了狀元就是母親的福氣。來，咱們表演一下。「這迅哥啊，可了不得……」　　　　（生模擬）　　　　師：雙喜的包票有根有據，六一公公的「包票」有什麼現實依據呢？　　　　生：小小年紀便有見識。　　　　師：迅哥兒的「見識」從哪裡體現出來的？　　　　生：迅哥兒誇他的豆好吃。　　　　生：迅哥兒是大市鎮里出來的讀書人　　　　生：迅哥兒「識貨」。　　　　師：「識豆」與「識字」是不相干的，據此判斷能否中狀元毫無依據，六一公公的這個包票缺少實現的可能，六一公公誇讚我的目的是什麼呢？　　　　生：目的是誇他的豆好，因為我誇了他的豆好，他就認為我有見識。　　　　師：就因為誇他豆好，就說我將來一定中狀元，誇我是為了誇他的豆嗎？來，我們把39段再讀一下——　　　　師：在你心中六一公公是怎樣的人呢？　　　　生：我覺得他淳樸好客、熱情大方。　　　　生：珍惜勞動成果。　　　　生：對讀書人很敬仰，讀書人說的話，在他心中影響很大。　　　　師：是啊，哪怕是個小孩，他也不掩飾敬意。　　　　師：其實，科舉制度早已廢除，「狀元」是二十年前的事了，不可能實現。六一公公的包票與其說是保證，不如說是美好的祝願。平橋村的流行語「包票」里蘊含著真誠、熱情、淳樸、善良、無私，這是一個具有人性美的童話般美麗的「樂土」。
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