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淺談小班幼兒如何講好普通話

普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之門的金鑰匙。作為一種語言它不僅是社交工具，也是一種文化載體。　幼兒學習語言、掌握語言是一個微妙而複雜的過程，幼兒園是幼兒學習口頭語言的重要場所，良好的語言和教師的正確引導可激發幼兒學習的興趣。幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學語言的最佳年齡期受到了方言的影響，很難矯正。在實際工作中，我是這樣進行小班普通話教學的。 　　一、為幼兒創造視、聽的環境 　　1．幼兒是通過模仿學習語言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話和幼兒說話。老師首先要規範自身語言，做到語音準確，語彙豐富，用詞確切，語句符合語法規則等等。剛開始幼兒聽不懂老師所講的話，我就利用動作、手勢、表情等示範。如："老師拿玩具請小朋友們玩。""玩過後把玩具放好。"老師一邊說一邊操作，讓幼兒通過視覺和聽覺去感知語言。 　　2．在幼兒午睡和晚上入睡前的一段時間，給他們聽配樂故事和兒歌。將這些語音有意識或無意識地儲存在記憶里。 3．晚間活動讓幼兒觀看普通話動畫片。利用幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿童趣的故事，讓他們在看看、聽聽的活動中，自然地接受那些語言內容對他們聽覺的反覆強化。這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話的語速、語調，為學習普通話做好了準備。 二、豐富幼兒辭彙 在幼兒點滴的生活經驗中，利用一些實物或圖片等教具，認識一些簡單的動物、水果和蔬菜等，以豐富幼兒的辭彙，使他們儘快感知並掌握，辭彙量會隨幼兒認識事物的增多遞增。如：在認識蘋果　　活動中，同時能豐富辭彙：蘋果、一個、紅紅的、甜甜的、喜歡、吃等等。除此以外，學習兒歌、聽講故事也能使幼兒學到許多新辭彙。隨機教育是幼兒學習辭彙的有效途徑，日常生活中見到什麼，老師就及時教幼兒講什麼。因此幼兒能學到許多辭彙，最開始是名詞，再逐漸到形容詞、量詞、動詞、人稱代詞等。辭彙的豐富，為幼兒運用普通話表達意願打下了基礎。 三、培養普通話表達能力1．創設情景，激發小班幼兒口語表達的興趣發展幼兒口語表達能力的方法多種多樣，如聽故事、詩歌、看圖講述、談話等。在小班的語言教學中，我感覺到創設情境更能激發幼兒口語表達的興趣。 　　（1）語言教學情景化大部分語言教學內容，如故事、詩歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節；在教學過程中，除利用直觀教具外，還通過創設情景，來激發幼兒學習的興趣，使他們樂意在情景中展開簡單的對話練習。 　　（2）利用遊戲情景在多種特定的遊戲情景中，出於對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進行對話。老師可以遊戲角色的口吻用普通話與幼兒進行交流，因勢利導，幼兒會不知不覺地學到許多辭彙和句子，用來表達自己的思想。 　　（3）抓住戶外活動的有利情景幼兒在戶外活動時，隨時隨地會發生許多意想不到的事，會看到一些新鮮事物，幼兒會感到好奇，會發問，會議論，老師就抓住這一時機，教幼兒學習一些新辭彙、句子。如：幼兒看見樹葉飄落這一情景，立即議論起來。老師可及時引導幼兒說："樹葉從哪裡飄下來的呀？""像什麼在飛呀？"幼兒可學會說："樹葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在飛。"同時可理解"飄落"的意思。 　　2．利用一日中的各個環節來發展　　幼兒的語言表達能力老師抓住一日活動中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創造條件，讓幼兒有較多的機會充分表達自己，寓教於促使幼兒在活動中"活"起來，踴躍進行聽說練習。 （1）結合日常生活，老師抓住時機，從三方面引導幼兒進行聽說練習。a．結合每天的生活，讓幼兒說說看到和聽到的新鮮事。B．教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題，組織討論。C．抓住散步等機會，引導幼兒觀察，邊看邊說。通過系化的練，引導幼兒從說辭彙到說簡單的句子再到較長的句子。 　　（2）利用現代信息渠道。老師根據幼兒愛看動畫片的特點，選擇熱點話題，引導幼兒討論。讓幼兒在看中玩，看中學，看看講講，既擴大了眼界，又練習了說話。 （3）利用外出參觀、遊園等活動開闊幼兒視野，讓幼兒更好地進行語言表達，輸入新的內容，學到更多的辭彙、語句。（4）多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學習語言，以強帶弱。 3．對於敢運用普通話表達的幼兒及時鼓勵，發現錯誤立即糾正。如如發現幼兒發音不正確，教師立即糾正，對於錯誤的發音不重複，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。又如發現幼兒說話不符合語法規則時，不能因"有趣"而重複他們的話，這樣會使幼兒分不清正確和錯誤，而一再重複自己的說話。平時多鼓勵幼兒大膽地說話，及時給予肯定、表揚，培養幼兒的信心，幼兒才進步得快。隨著科技進步，普通話將成為一種新時代的城市語言，我們應敞開胸懷，同時代對話，將普通話推廣進行到底。從幼兒的長遠發展看，要求學校、家庭和社會多方努力，加強語言修養，堅持講普通話，凈化和純潔我們的民族語言，讓普通話為幼兒的成長架起一座絢麗的橋。