環球 | 在美國，越來越多人選擇在家上學，於是各州政府只好同意了……

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當人們討論中國孩子選擇在家或者私塾上學，究竟好不好的時候，大洋彼岸的美國也面臨同樣的情況。

根據美國政府的數據，1994年，全美在家上學的孩子的總人數為34.5萬人，1999年上升為85萬人。2012年，全美有240萬名孩子在家上學，已佔全美學齡兒童的4%，主要分布在南部和西部。

隨著網際網路的日益普及，以及網上課程不斷增多，在家上學有擴大化的趨勢，而且出現了很多現代版的新形式。

在美國，目前在家上學人數增加得最快的群體是非裔美國人。具有諷刺意味的是，他們在歷史上為了能與白人同校進行過長時間的鬥爭，最終贏得了勝利，但現在，他們中的一部分卻要從公立學校中退出了。

根據全美家庭教育研究會的研究，目前大約有22萬左右的非裔美國人孩子在家上學，非裔美國人家庭已成為增長最快的在家上學群體，佔據10%左右的份額。

與白人往往是因為宗教或理念不同而在家上學不一樣，非裔美國人家庭往往是因為公立學校對其孩子的低期望，以及不滿意孩子尤其是男孩在學校被對待的方式，而選擇在家上學的。

馬維爾的母親說，因為馬維爾患有自閉症，同學們對此容易好奇，這對孩子不好，所以她認為在家上學更好一些。

比起對白人孩子在家上學的研究來，對非裔美國人孩子在家上學的研究就少多了。瑪麗·約瑟·塞瑞爾是天普大學非裔美國人研究系的教師，她本人就於12年前開始在家教她的三個孩子。

她認為，人們無論何時提到非裔美國人孩子在家上學，總是認為他們的理由與白人或歐裔美國人一樣，其實是不一樣的。

在發表於《黑人研究雜誌》的報告中，她調查了全國範圍內在家上學的非裔美國人家庭，發現絕大多數選擇在家上學的家庭的全部或部分原因就是，希望孩子不受學校種族主義的影響。

比如，非裔美國人孩子被認為智力不高、成績不好，所以學校給他們定的標準就低些；還有美國學校的歐洲中心文化，對非裔美國人的歷史就是從奴隸制講起，到民權運動為止，卻不涉及非洲人的歷史，導致黑人孩子缺乏自己的民族自豪感和自尊感。

而在家學習孩子的整體教學質量表現，據多次研究，均高於公立學校的教學水平。以標準化考試結果為例，在家上學孩子的平均成績一般位於65%~89%層面（最高為100%），而公立學校學生僅僅位於50%左右。

美國家長選擇在家上學一般有三個原因：

一是家住「農村」，上學即便有校車，孩子上下學花費時間仍過長，所以就選擇在家上學，但這部分人很少；

二是因為不滿公立學校不教宗教知識、不允許舉行宗教儀式，而不讓孩子去公立學校上學；

三是對公立學校的安全狀況和教育質量不滿意，這部分家長大多是白人或歐裔美國人中產階級，他們選擇讓自己的孩子在家上學對美國公立教育的影響最大。

在這部分人中，有些是大學教授和自由職業者，他們根據自己對孩子的了解和對教育的認識，自己在家教孩子。

比如，一位哈佛大學英語教授就自己教兩個分別為10歲和13歲的兒子，部分原因是因為他研究了兩位美國的著名作家，發現這兩位有特別突出的原創力的天才都沒有去正規學校上過一天學。

隨著網際網路的日益普及，以及網上課程不斷增多，那種只是媽媽在家教孩子的模式也起了很大變化。

一些專門建立的學校和一些公立學校也開始把在家上學孩子的需求考慮進來，為他們開設一些專門的課程，以期得到學區撥付的學生人頭「經費」。

於是，在家上學開始轉向其現代版： 一是個體混合式；一是在校在家混合式。

家住喬治亞州桃樹城的埃米爾是一個在家上學的10歲孩子。每天，她和媽媽吉爾早上8點起床，看「真人秀：美國鐵人料理（Iron Chef America）」，跟媽媽一起學做早飯。之後，她與媽媽交流當天的代數學習內容及安排。

而每天差不多這個時候，她的姐姐，14歲的肯拉，也趕緊起床學習數學，以便趕在她的一位朋友到家來一起學習英國文學前，學完規定的數學內容。下午，姐妹倆還要一起上網學習化學，相互幫助。由於埃米爾化學差一些，吉爾會給她的小女兒更多的輔導。

現在，不少在家上學的孩子都註冊了學區購買或者自己購買的網路課程進行學習。美國的一些大學如內華達大學，甚至斯坦福大學都開設了網上高中課程，學生可以從大量的課程中選擇。

對一些學業成績較好的學生來說，他們可以選擇更深的課程，學得更快一些，不會像在學校一樣受成績差的同學的影響。

比如，內華達州就有4000~5000名學生使用本州的在家上學網路服務。參加這個網路學習的學生在州標準化考試中的平均分比公立學校學生高了30%。

像埃米爾和肯拉一樣，新一代的在家學習的孩子不僅有自己的父母、別人的父母、兄弟姊妹作為自己的「老師」，還有自己根據需要聘用的「私人輔導教師或機構」，通過網路課程認識的學校教師，以及其他學區和大學教師作為「老師」。現代的個體混合式教育正在網路時代綻放。

達·芬奇創新學院距加州洛杉磯國際機場僅有90分鐘車程，它是與維斯布恩學區合作的達·芬奇特許管理集團旗下的一所學校。它將該學區內在家學習的孩子和家長連接起來了。

2013年秋季， 該校區已有270名在家學習的孩子註冊參加學校的不同項目。

亞利桑那州的麥薩學校是專門為在家學習者設立的免費學校，目前大約有600多個孩子，家長可以為他們的孩子註冊體育、音樂或科學課程。孩子們一周內只需到校一天或兩天參加學校項目。

家長們可以借閱學校圖書館的教材和資料，一名有教師資格的老師協助選擇書籍。在專設的家長課程屋裡，家長也可以查閱和借閱任何教材和資料，而且完全免費。

因為美國公立學校經費是以人頭來計的，所以如果在家上學的孩子多了，學區的教育經費也會受到大的影響。

以亞利桑那州瑪瑞卡帕縣為例，2009年大約有7000個孩子在家上學，佔全部學齡兒童的1.4%，學區因此減少的學校經費一年下來有3500萬美元。

還比如，佛羅里達州有4萬1千多個孩子（約佔1.7%）在家上學，整個佛州學校經費減少1億3千萬美元。

隨著在家上學變得越來越流行，越來越多的州要求學區至少為在家上學的孩子提供一些教育服務，一方面為這些本來就有權利得到免費公立教育的學生盡到一些義務，滿足其教育需求。

因為在家上學也有缺陷，大多數家長可以上一些基本的語言、數學及科學課程，但上藝術、美術、體育和自然學科課程就有困難了，特別是如果有實驗內容，在家就更沒有辦法上了。

於是家長需要給孩子報名參加相應的藝術和美術班及某些體育活動。另外，在家上學的孩子缺乏與同齡孩子交往的經歷，這使他們在上大學後感到不適，而這些方面學校有比較好的條件。

另一方面，獲得在家上學家庭的資金支持，對一些公立學校來說，也可以彌補一些經費上的損失。

近年來，這些學校專門為在家上學的孩子開設一些藝術、美術、體育課等，學校因此得到這些學生的人頭經費。現在，美國幾乎五分之一的在家上學者都至少在公立或私立學校上一門課，同時也參加學校的課外活動。

達·芬奇創新學院就是專門為在家學習的孩子和家長提供免費服務的。在達·芬奇學院，學生只需每周到校兩天（周一和周四，或周二和周五）。另外，學校周三還提供半天收費的選修課服務。

其餘時間，孩子們與家長一起圍繞自己選擇的項目學習，家長填寫一份詳盡的「學習記錄」，記錄孩子在家學習的狀況、活動、內容等；教師每20天檢查一次該記錄，確保孩子完成相應的學習任務。

為在家上學孩子上課的教師要開發出能讓這些孩子既感到有興趣，又願意投入的學習內容和活動，這對教師的課程設計能力挑戰很大。而家長也要在秋季開學時集中參加學校的兩天培訓，學習怎樣把在家學習與在學校學習融合。

在其他時間裡，家長們還會被邀請來校參加由教師主持的培訓會，獲得一些教學視頻和其他「教輔」材料。

結果各州政府只好同意了……

以前，美國各州的在家上學政策相對嚴一些。

比如，賓夕法尼亞州曾規定，凡有在家上學孩子的家庭，每學期初必須在學區登記，列出學習計劃，證明在家實施教學的成年人沒有犯罪記錄；每學年末，必須上交孩子的全套作業，給私人評估者評估；全套作業和評估者報告還要提交給學區教育局局長批准；而且，必須提交三、五、八年級英語及數學標準化考試的成績。

但從2014年10月起，賓州取消了上交孩子全套作業以及標準化考試成績的規定。新規允許家長自行證明孩子已經達到了高中畢業要求，就可以發放畢業證，而不需任何外部證明。

當然還有適當的監管，雖然不需要官員的簽字，但要求在家上學家庭付費聘請有教師資格證的，或者有學校諮詢教師或心理學相關資格的教育專業人士，來檢查學生的全套作業並簽字。

2014年，猶他州也通過議案，取消了對在家上學孩子的學科要求。之後，依阿華州、新罕布希爾州和明尼蘇達州也都放寬了要求。

現在，全美有11個州不要求在家上學家庭在任何地方（學區、州機構）登記，14個州不規定在家必須教的科目，只有9個州要求家長必須至少有高中畢業文憑或相當於高中畢業的證書。

有約一半的州，在家上學的孩子不需參加標準化考試，或接受任何正式的外部評估。

不過也有一些人認為，州政府放鬆對在家上學孩子的監督對這些孩子其實不利。他們中的一些人組成了「負責任的家庭教育聯盟」，拉切爾·科曼是這個組織的執行主任。

她本人從幼兒園到高中都在家上學，她說自己在家上學的經歷很好，但如果有一些監督就可以避免家長們的教學漏洞。

根據加拿大一家獨立的公共政策智囊機構在6月16日最新發布的報告《加拿大的「在家上學」：當前圖景（2015版）》（Home Schooling in Canada: The Current Picture— 2015 Edition），「截至2012年，已有21,662名兒童註冊登記為『在家上學學生』（還有更多人沒有正式登記過），在家上學兒童的數量在2007~2012年增長的幅度，比上一個五年提高了29%」。

2007~2012年間，加拿大全國登記過在家上學的學生人數年均增長5%。從各省情況來看，增長比例從亞伯達省的3.9%到紐芬蘭和拉布拉多省（Newfoundland& Labrador）的13.8%不等。

只有不列顛哥倫比亞省（British Columbia）出現了年均5%的跌幅。但是，如果將「分散學習」（一種允許教學者、學生和教學內容在不同的、無中心的地點出現，學習不受時間、地點限制的教學方式）的人數也計算在內，該省的情況就轉變為年均14.4%的增長。

此外，基於官方數據和保守計算，僅2011/2012一個學年，選擇在家上學的家庭就為加拿大人民節省了共計2.564億美元的經費開支，其中亞伯達省貢獻了9500萬美元，安大略省（Ontario）貢獻了6000萬美元。

本文選自《上海教育-環球教育時訊》2015年11月刊，更多內容，請參考雜誌。

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