作文指導（教案）

授課人：

課題名稱：作文指導

授課類型：新授課

上課時間：

【教學目標】：指導學生掌握正確的寫作方法，提高寫作水平

【教學重點】：使學生掌握不同類型作文的寫作技巧

【教學難點】：如何讓學生寫出高質量的作文

【教學方法】：講授法、討論法、探究法

教學具體步驟：

一、學生目前寫作現狀：

師：大家都知道，現在我們的作文滿分是40分，那麼老師想問一下，平常作文能達到24分或24分以上的同學有多少呢？

生：（舉手）

師：那麼能達到32分或者32分以上的同學有多少呢？

生：（舉手）

師：根據剛剛現場調查的情況來看，我們班同學在寫作上還有很大的提升空間，大家還有很多潛力沒有被挖掘出來，由於中考考的大多是記敘文，那麼今天老師就帶領大家一起來學習一下記敘文的寫作方法。

二、記敘文寫作技巧：

所謂記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節的發展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、發展和結果寫完整。

拿到一個作文題目，不要先急於答題，要先弄清楚題目的意義、範圍、中心，確定文章的體裁、題材、字數要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當的表達方式進行寫作。接下來要做的就是確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容

（1）思維的發散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到儘可能多的寫作內容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容

如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

請以「感動」為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的「也許…也許……也許……也許……」的提示語，沒有內容寫的同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動。

②開闢獨特、新穎的角度

A、 類似聯想

如由「花與刺」聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。

B、 內斂式聯想

由如「英雄」聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等

C、 逆反式聯想

如由「心事」聯想到「我沒有心事」；由「感動」聯想到自己是不懂感動的人，在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

D、 虛實轉換聯想

如寫「位置」，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

（2）思維的歸納

① 寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

② 寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決定。

做好前期準備工作後要做的就是突出明確的中心，具體要求如下：

（1）符合題意

準確把握文章題目的範圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可在文章內容構思好後，圍繞中心編寫幾句（段）話，將它們安插在文章的開頭、結尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

（2）提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中見大的眼光

③ 有化實為虛的能力

④ 有時代意識

⑤ 有新穎的角度

例如：以「風」為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人；可以聯繫時代，寫社會上的各種風氣；可以聯繫自己，寫中學生中流行的一些風氣；可以由風想到沙塵暴等社會問題；由風想到關於風箏的記憶┅┅

所謂「題好半篇文」，懷化市近兩年考的是半命題作文，大家還有很大的自由空間，所以在擬題時要慎重考慮，擬出一個讓人眼睛一亮的題目。我們常用的擬題技巧有修辭法、懸念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如：

《我是一隻飄飛的塑料袋》

《客車翻下懸崖之後》

《其實你不懂我的心》

《世上只有爸爸壞》

《享受嘮叨》

下面我們就從五個方面正式開始我們的寫作歷程：

（一）巧繪鳳頭 先聲奪人

文章的開頭是全文的起點，它關係著下文如何開展與構思。古人就非常講究開頭，有「風頭」之說，可以說「好的開頭是成功的一半」，那麼如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設懸念法

即根據表達的需要，從情節、感情、人物等角度出發設置懸念，讓讀者產生一種非看下去不可的強烈念頭，增強文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮讚》開頭段。

4、創設情境法

即根據構思的需要，在開頭傳神的描寫自然環境或社會環境，為全文創設某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發感情，引起回憶。

（二） 打造豹尾 餘味無窮

結尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關係。那麼如何寫好文章的結尾呢？常見結尾方式如下：

1、 自然收束法

文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈後，自然收束。例如朱自清的《背影》的結尾段。

2、 篇末點題法

即在收束全文時，以精鍊的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結尾段：信賴往往產生美好的境界。

3、 呼應篇首法

可使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結尾段。

4、 抒情結尾法

能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術感染力。魯迅的《阿長與＜山海經＞》的結尾段。

4、 揭示哲理法

即以議論作結，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發性。例如魯迅的《故鄉》的結尾段，「希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路」。

5、 留下空白法

即結尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想像，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結尾，「可是，這能全怪我嗎？」

（三） 設計結構 引人注目

結構鬆散、思路不暢是中學生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設計引人注目的結構。常見結構如下：

（1）自然式結構

自然式結構是文章結構的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構，層次間呈並列關係。

2縱向結構，即按時間的先後順序或者事件發生、發展順序組織材料，或以作者認知的發展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機結合結構，以時間推移為縱線，每個層次並列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。

（2）題記式結構

題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點題式 或摘文中隻言片語、或將內容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式 文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式 大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構思非常吻合。

4、問題式 作者敏銳把握，並在開篇提出問題，更能引發思考，對人起獨到的警醒作用。

5、哲理式 哲理是關於宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟並濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。

6、懸念式 文似看山喜不平，用題記來設置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯想式、烘托式、議論式等，用得恰當，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）一線串珠式結構

「千里姻緣一線牽」。在中考構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結構的作用非常有利於打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重複性，讓創新成為可能。

這種結構常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。

（4）畫面組接式結構

寫作時，根據表達主題的需要，可借用電影藝術中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯繫的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結構的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。

這種結構材料的使用方法：將剪輯的種種材料採用「排比段」這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，並能形成排山倒海之勢。

這種結構的作用：在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入裡。

（5）問答互動式結構

「言為心聲」，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文採用問答對話的形式，是結構的一大創新。

採用問答互動式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。

（6）日記式結構

日記式結構體如同說心裡話，不僅新穎別緻，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式用來記事，寫出心理活動。

（7）書信式結構

書信式結構會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（四）巧用技法 生動感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內，作者有意將現實生活中很難在同一框架內同時發生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會法

作者故意製造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產生誤會，最後在某種場合，由於某種原因澄清誤會。於是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節也因此變得跌宕起伏。

3、 懸念法

作者充分運用多種藝術手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態的真相，留下懸念，然後在適當的時候，再揭開謎底，可造成情節的大起大落，從而深化文章主題。

4、 抑揚法

抑揚法有「欲揚先抑」和「欲抑先揚」兩種，「欲揚先抑」就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其讚揚；「欲抑先揚」正好相反，上文是褒，下文是貶，一「揚」一「抑」形成鮮明的對照，從而使情節的發展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、 象徵法。寫作中，通過特定的容易引起聯想的具體事物表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

6、 比較法

選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。

（1）用對比製造情節波瀾。敘述事件時，如果能用對比設計出不同情節、細節，文章就會頓起波瀾。

（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特徵。

（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內容進行對比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言 展示才華

孔子云：「言之無文，行而不遠」。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、 名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精鍊、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當，則有助於表達的精鍊和生動，使文章文采飛揚。

2、 修辭增色法。恰當的使用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。

3、 句式參差法。根據表達的需要，靈活地運用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調呆板，讀起來富有節奏感，產生錯落之美，進而增加文采，強化語言的表達效果。

總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到「八有」：

1、有靚麗的題目2、有優美的開頭3、有有力的結尾4、有新穎的結構5、有恰當的技法6、有新鮮的材料7、有深刻的立意8、有生動的語言

三、布置作業：

在本節課結束之際，老師要求大家每人回去寫一篇記敘文，字數300字左右，主題就寫我們暑期這些可愛的老師們，明天上午上課的時候交給我。