讓孩子親近大自然

06-17

讓孩子親近大自然

《綱要》中指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」的確，這次的環境創設活動讓我更加深刻地體會到了環境與幼兒間的相互作用關係，也讓我堅信了環境這第三位老師在孩子成長過程中起到的重要作用。

「大自然，大社會是知識的主要來源。」著名教育家陳鶴琴先生曾經這樣指出。大自然以其天然、有趣、豐富的變化，在不同的季節向孩子們獻上不同的禮物，並讓這些奇妙的禮物來引導孩子養成善於發現，敢於探索的習慣。但是，在這之前，必須讓孩子先「親近大自然」。幼兒園作為幼兒生活的主要環境之一，起著促進幼兒身心發展的重要作用，因此，創設適合於幼兒成長需要的環境，使幼兒在快樂成長的同時，獲得豐富的知識是每個幼兒園及每位幼兒教師應盡的義務。

陳鶴琴先生指出:「幼稚園需布置一個科學環境,儘可能地領導兒童栽培植物(花卉、菜蔬),布置園庭從事澆水、除草、收穫種子等工作,並飼養動物等……」每個教室前的自然角便可以成為這樣的一個科學環境,它可以提供給幼兒一個隨時觀察、觸摸和探索各種物品的場所,讓幼兒在對動植物長期的觀察活動中親身的體會大自然，感受大自然，並從中獲得成長所需的知識。因此，創設一個符合幼兒成長需要的自然角環境尤為重要。

作為一名大班的幼兒教師，如何創設一個適合於大班幼兒成長需要的環境，在此談談我們的看法與做法：

（一）因地制宜，充分挖掘和利用當地的各種自然資源，創設讓幼兒親切的環境

《綱要》指出：「城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜。」考慮到現在正值春天，在這樣一個萬物復甦的季節里，對於一群來自農村的孩子來說，讓他們感到親切的環境莫過於田地間的嫩芽兒。因此，我有了讓自然角回歸田園的想法。通過家長的配合，我們取得了各種種子。菜籽就是其中的一種，因容易養活，所以我決定用它來完成這次的「探索植物生長之旅」。

該用什麼來裝置這些菜籽呢？班主任想到了我們長期以來收集的一些塑料瓶，各種各樣的塑料瓶有著不一樣的顏色與形狀，將其剪切後裝上泥土，撒上菜籽，再澆上些水，有規律的擺放下一塊塊「菜籽田」便呈現了出來。在每塊「田」的上方制上一本小冊子，方便幼兒觀察之後做記錄。通過觀察，幼兒對這幾塊「菜籽田」很感興趣，每天會有不同的圖案在記錄本上出現。開始的一段時間，菜籽並沒有發芽，孩子們會每天跑來問我：「老師，它們什麼時候能發芽啊？要不要多澆些水呢？」我會笑著告訴他們：「冬爺爺怕他的種子寶寶凍著了，所以給他們穿了很多衣服，還讓他們躺在被窩裡睡覺，這會，春姑娘正在叫他們起床呢，為他們換上春裝，你們要有耐心，只要你天天堅持觀察，會看到變化的。」這時，孩子們會傻傻笑著說：「嗯！我們會很耐心的！」就這樣天天觀察著，他們看到了芽兒發，體驗到了芽兒長，這幾本小小的冊子上記載著的不光是作物的成長經過，也有著孩子的成長印記。

「老師！我最喜歡吃蔬菜了，我家的菜園裡種了好多呢。」這是班上一位小朋友在看到自然角一些散亂擺放的蔬菜之後告訴我的。這句話讓我頓時有了想法。菜園不也是農家的一個特色嘛，看到了樓下班級用彩紙做成的柵欄更堅定了我的這個想法。但是，一樣的裝飾似乎少了些新意。正好教室里存放著一個閑置的蛋糕盒，我便拿了過來，經過一番的剪修和裝飾，一個漂亮的「農家樂」便呈現了出來，再布置一條由彩紙和泡沫粒做成的「農家小路」，「農家樂」成了自然角一道獨特的風景。

（二）以幼兒為主，創設適合於幼兒年齡成長需要的環境

皮亞傑的相互作用論告訴我們，兒童的認識發展是其不斷地與環境的相互作用中獲得的。在教學實踐中，我也有相同的感受，環境的創設起著對幼兒教育和促進幼兒發展的作用。

幼兒到了大班以後，無論思維、個性或其他方面都有相對的獨立性、自主性。他們已不願跟著大人擬定的模式去學習，去活動。環境的主角是幼兒，我們不能把這個權力剝奪去。所以，環境創設必須真正做到實施幼兒為主體，教師為輔助，才是真正符合幼兒成長需要的環境。

在一次晨間談話時，我問孩子們：「你們心中的春天是什麼顏色的？為什麼？」孩子們的答案各不相同，「春天是綠色的，因為到處都是綠樹和綠草。」「春天是黃色的，因為春天有迎春花還有油菜花。」「春天是藍色的，我們家菜園外面都是藍色的小花。」……聽到這些答案我笑著說道：「原來春天裡藏著這麼多好看的顏色啊！那你們想不想讓春天住進我們的自然角，讓我們的自然角也變成美麗的春天呢？」「想！」他們響亮的回答道。「可是我們沒有這麼多花花草草，該怎麼才能把這些漂亮的代表春天的顏色帶進自然角呢？」底下突然一片沉寂，過了一會張凌志小朋友串了起來：「老師，我知道了，我們可以養海洋寶寶，它有很多顏色，可漂亮了。」一下子沉寂的教室沸騰了起來，孩子們紛紛議論起他們的海洋寶寶是如何的漂亮。「好！那我們就養海洋寶寶吧！」底下一片贊同。在家長的配合下，我們取得了許多的海洋寶寶，那該用什麼來養呢？班主任提議用透明塑料瓶，可以讓海洋寶寶的絢麗色彩盡顯無遺，可是光禿禿的瓶子讓美麗的海洋寶寶少了幾分生氣，於是我們想到可以對瓶子進行一番裝飾，這個提議得到了孩子們的贊同，幾個小女孩還特意跑到我面前來自薦：「老師！老師！我可以幫忙的，我在家經常幫洋娃娃梳頭呢！我可以用毛線給她們編辮子。」看到他們這麼積極的投入到創設環境中我很開心，有孩子加入的自然角它的價值才真正的存在。在大家的努力下，自然角迎來了許多位美麗的「春姑娘」，她們有著漂亮的髮型，精緻的五官，當然還有五彩的花衣。

這次的環境創設讓我感受到了環境對孩子的重要作用。作為孩子的第三位老師，環境默默地發揮著特殊的教育作用。而我們要做的就是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，讓幼兒走進環境，擁有一個快樂的童年生活，並從中獲得有益於身心發展的經驗，為更好的成長打下堅實基礎。