「冰花男孩」戳中全民淚點，更戳出了……

文︱劉文方

圖︱network

雲南「冰花」留守男孩冒冰霜步行四五公里上學造型走紅，不少人看後都有心疼想哭的感受。冰花男孩再一次讓我們重新審視現代農村教育。

我國早在一九八六年就頒布了《中華人民共和國義務教育法》，到二零零六年才開始正式實施名副其實的九年制義務教育，截止到二零零八年，經過兩年的過渡，才由原來的「五四學制」過渡到「六三學制」，即小學六年，初中三年。

隨著九年義務教育的真正實施，義務教育均衡發展的全面鋪開，國家投入大量的資金加強了對中西部和偏遠農村薄弱地區的項目投資，建校舍、配設備，學校面貌煥然一新。

儘管如此，問題卻接踵而來。

當我們走進一個個村莊，我們會發現最好的建築不是學校就是村部。可我們走進學校，不是看到稀稀拉拉的幾個學生，就是看到一所空無一人的校園。

有村有校，有校卻沒幾個甚至無人。

人都去哪裡了？何至如此？

其實何止學校，整個村子，年輕人也寥寥無幾。

打工，打工！

絕大多數年輕人把年幼的孩子扔給了年邁的父母，遠離家鄉和親人外出務工。村子裡只剩下留守老人和留守兒童。

有的農忙時節或者春節還會回來看看，有的甚至終年都不回來。

同樣的貧窮，同樣的苦難，許多年輕人寧願在城市的地下室里苟且蜷縮，也不願意回到廣闊的農村天地里大有作為。

因為在農村沒有城市的燈紅酒綠，高樓大廈和更多的吸引人的東西。

他們大多把孩子送到了城鎮半封閉學校，也有個別的留在了老家村裡學校。孩子的成長教育就交到了老年人手上，引發了不少的留守老人的養老問題和留守孩子的教育問題。

近些年來，偏遠農村學校老師分不去，分去了留不住人。出現了青黃不接、科目斷層、男女教師比例失調等嚴重現象。

連年來，儘管各地每年都要通過招教考試等不同方式補進教師，但隨著社會的發展，人們價值觀的不斷轉變，農村教師微薄的收入實在讓人尷尬。每年許多新增教師中，百分之九十九的都成了女教師。

鄉鎮中心點學校都不夠用，怎麼能分到偏遠地方呢，即便分去了，多數情況下也留不住人。

因為在山溝溝裡面，生活太不方便，對象戀愛也是問題。

還有一些特崗教師，服務期滿，寧肯放棄正式教師的編製，也要外出務工。還有一些有門道的，不到服務期滿就離開了服務地學校。

農村教育問題其實也是社會問題的一個縮影，曾經張藝謀執導的《一個都不能少》引起了全社會廣泛關注，震動了高層。

而今天，對於「冰花」男孩，我們真不希望他僅僅是一個「網紅」！不僅僅是一個讓人們看了心疼、流淚的茶餘飯後談論的話題！

真心希望農村教育問題，農村教師待遇問題，留守學生的教育問題早一天有效的落到實處的解決！