幼兒的處罰教育

四個月以下——輕輕握住他的手四個月大的寶寶抓扯你的頭髮，你要了解此時的孩子根本不會有意傷害你，他也無法知道如何自我控制，以免下次再犯。因此，如果寶寶抓頭髮你就處罰他，只會嚇壞他，增加他對問題的困惑而已。此時你只須要大聲說「不可以」，就可以收到導正的效果。此一階段要多給他關愛，讓孩子覺得安全無虞，此時管理好他的衝動行為才是你重要的責任。寶寶想動手打人，你輕輕握住他的手就可以了。也許寶寶會哭、會鬧、會發脾氣，但是，請注意，他絕不是壞孩子。 　　 學步期的孩子——應帶離現場當孩子進入學步期，家裡開始慢慢有戰場的味道，因為此時的孩子想站起來自由行走，也會抗拒父母的權威。父母對孩子的規範要求開始增加，當談判出現問題時，難免產生對立。這是此一時期家庭的正常現象。三歲以下的孩子並沒有很好的判斷力，因此，可能出現的危險動作要及時示警（譬如不可以抓沙子丟人），並且明白告訴他不聽話的後果如何（如果你做了，就不讓你在沙堆玩耍）。要再三提醒他，給他簡短明確的指示，不能有太複雜或彼此衝突，或超過他理解程度的規定。對學步期的孩子，處罰應該列為最後手段，因為此時的孩子仍無法控制自己的衝動。如果你的勸止無法生效，最後不得不處罰他時，最好的處罰方式是讓孩子離開鬧事現場，或中止他參與當時的活動。譬如，如果孩子在朋友家鬧情緒，就帶他回家；如果他拿玩具敲哥哥的頭，就沒收他的玩具，以免愈鬧愈僵，戰火蔓延。 　　 三～六歲的孩子——不要太苛責三到六歲的孩子，對是非觀念和因果關係已經有了較清楚的概念。這表示，他知道如果他做錯事就會受到處罰。由於他的智力和社會認知能力已較成熟，在行動之前他會先想一想。他也知道，有意犯錯和無意做錯會得到不一樣的懲罰。家長要了解此一階段孩子的身心發展狀況，對超乎其自我控制範圍（譬如弟弟撕破他的書）而做錯的事不能處罰；由於技術不純熟（譬如打翻牛奶）而犯規，也不能懲罰。這些都與孩子能力的發展階段有關，如果是他的能力尚未發展至此而無法完成某事或遵守某項規範，你再怎麼罵也沒有用，只是讓孩子的心情變得更焦慮而已。當你決定提出一項規範要求孩子遵守時，必須要能貫徹到底。空洞的威脅不會發生作用，還會降低你發言的權威感，並讓孩子對於更重要的規範產生認知混淆。所以，有必要的規範才提出來，而且要能說到做到。 　　 六～十歲的孩子——處罰須謹慎六到十歲的孩子已經很有責任感；他們也會開始自己有自己喜歡的電視節目、自己的社交活動和自己的朋友。這時期的孩子心思比較理性，情緒也比較穩定。所以，孩子對於你的期望會作出反應，也會要求減低對他的懲罰。因此，當你不得不懲罰孩子時，可以選擇禁止他平日最喜歡的活動；但是，一些特別活動（譬如只舉辦一次的活動）則不宜禁止，因為這會讓孩子有一種「喪失此次永無機會彌補」的痛心。禁止的活動也不能包括與自我認同有關者，譬如學習和體育活動等，因為他的同儕也都很在意這些活動，無故不參加可能被視為不合作分子。這個年紀的孩子也正是建立強烈自尊心的時期，最忌諱別人說他是「愛哭的小孩」，這會很傷孩子的心。父母之所以處罰孩子，總是希望此後孩子在行為表現上有所改善，能分辨是非，並且知道做任何事情都要自行承擔後果。因此，如果實施懲處時父母能慎重為之，罰則也合乎孩子的發展階段，恰如其分的處罰，那麼，你的孩子才會成為非常有教養的人。廣州星空社會工作發展中心首席心理專家、兒童心理學專家何維就表示孩子在學校被欺負，家長對策可以分幾步走。　　第一步：判斷類型遊戲打鬧正常「我們成年人之間是很少肢體接觸的，但孩子不是這樣。」她表示，孩子之間的「欺負」有兩種：一種是遊戲式的打鬧，這種肢體接觸很正常。「這種打打鬧鬧、追追趕趕的方式，正是他們在學習交際的一種手段。」她舉例說，有些孩子很喜歡你，想吸引你的注意，他就會時不時的掐掐你，捏捏你，用這種方式吸引你注意。「這種時候，就不能用成人的標準來要求他們的行為，要注意這種心理。」　　第二步：告訴老師尋求正確幫助第二種「欺負」，不排除有些孩子因為家庭教育的問題，教養比較差，喜歡打別人，欺負別的孩子。「即便是碰上這種情況，也不一定要用以牙還牙的方式來解決。」何維建議說，有些孩子自己個頭不夠大，與其以牙還牙，不如教他學會自我保護。「可以警告打人的孩子，打人是違反校規校紀。如果警告無效，告訴老師會比較好。」　　第三步：忍無可忍打一架也無妨「如果種種方式都使用了，還是無效。忍無可忍的情況下，要打一架，也不是很大的問題。」何維說，自己也不是很贊成孩子用暴力還擊，但對於屢教不改的對象，孩子能夠勇敢反抗，用拳頭教會別人不要隨便來打我，也是一種成長手段。
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