如何寫好學生評語

如何寫好學生評語作者:臨澧一中 汪瓊 時間:2006-3-9 21:29:08 評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評語會使學生心服口服， 會使他們發揚優點；反之，會使學生無所適從、 灰心喪氣，甚至對老師產生敵對情緒。所以一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既能使學生正確認識自己，明確今後努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那麼怎樣才能寫好評語呢？我個人認為應做到以下幾點： 　　首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。 　　俗話說， "巧婦難為無米之炊", 積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累、收集學生的個人素材呢？ 　　1、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日後寫評語準備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到，"你的集體榮譽感讓人感動，你----好樣的！" 　　2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學生情況，充實你的素材。當然也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以後，班主任的評語也將趨於準確和中肯。 　　再次、寫作評語時，語言應該親切，不易說教。 　　評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺，使其不願或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂於接受。例如下面這一則評語， "你辛苦了！我知道你一直很儘力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你"，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，並為之而努力。 　　第三，評語要能反映出學生個性的特點。 　　從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那麼當然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出於應付，全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學生的不同特點，使學生對老師的評語不屑一顧，影響了學生的進步。傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今後改正缺點，更上一層樓。"典型的老式評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。只偏重對學生行為的評價，而忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對後進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什麼又偏偏是你？如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那麼老師和所有的同學一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以後有更好的表現。"" 你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什麼你的學習卻和你的外表、歌聲有那麼大差異呢?下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那麼優秀。"這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。 　　第四、評語的內容要經過深思熟慮。 　　由於每期都要寫評語，有的班主任可能會產生一些抵觸情緒，有的乾脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內容是值得深究的。對學生的優點多寫幾條，倒也沒什麼，但必須克服"討好"學生的心理：如果缺點寫得過多，把學生寫得一無是處，那就會使學生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準確，帶有啟發性，可以通過提希望的方式，表現學生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。 　　第五、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。 　　在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善於發現學生的優點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫得一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學不快。你若能加強』自控』能力，養成良好的行為習慣，定能成為』人傑』。"這樣的評語，教師的用意一目了然，學生、家長看後心中有數，很好的達到教育的目的。 　　第六、評語的書寫要清楚，字跡不能潦草。因為班主任的評語是給學生及家長看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應該書寫端正，字跡清楚。為表示負責，評語的後面要押具班主任的簽章和日期。 　　總之，寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。 怎樣寫壞學生的教師評語滿意回答 2010-12-16 20:25 　您是新老師了？呵呵，我是學生，應該可以幫幫您。　　首先，不論寫怎樣的評語，請不要傷害到學生的自尊。有些同學自尊心頗強，又容易對事情有不好的理解，所以對於這樣的學生，您寫評語時請謹慎。　　其次，作為學生，我們非常不喜歡老師年年都是同樣的客套話；就算是客套話，也希望老師們能夠說得更有老師自己的個性，好讓學生一看就知道是自己的老師寫的，老師真正是在看著自己。　　再來就是語言了，貌似我說的太多了，不好意思...　　就語言來講，壞學生可不一定是壞的啊。我有一些成績不很好的同學，但是他們也是非常善良的孩子，變成這樣的原因有相當一部分要歸結於他們的家庭。希望老師在用語時，能說說他們和普通孩子一樣好的地方，比如「老師非常喜歡你畫的畫、你的歌聲」之類的，但也不能一味肯定，可以婉轉的表達自己對於這類學生的關心，「但是老師不想看到以後你在一個人畫畫（唱歌）的時候，別人卻在置辦畫展（製作歌曲）」之類的。不用「需要努力」之類的話，只用輕輕的一點提醒，點到即止。再比如「孩子，老師在默默地為你點燈，但千萬別在老師這盞燈滅掉之前就走上沒有燈的路」，有點兒明顯了，卻是真正在關愛著學生。　　總之我想就是這樣了。請千萬不要小看幾句簡短的評語，它可能改變一個孩子的一生。最好是缺點一句帶過，多些鼓勵和鞭策的語言。因為現在的學生自尊心比較強，性格比較容易判逆，過多的批評有時讓他們產生排斥心理。
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