淺談遊戲在幼兒園英語教學中的運用

淺談遊戲在幼兒園英語教學中的運用

大連職業技術學院 張紫瓊

摘 要：近幾年來，隨著社會的發展與進步，幼兒園英語教學已越來越被社會、家庭、父母所重視，而針對母語為漢語的幼兒這一特殊的接受教育群體來說，由於受到年齡的限制，要接受一門新的語言，需要一個循序漸進的過程。首先在課堂中應有言語的不斷再現，讓幼兒能牢固記憶其發音和相關的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點就是注意力極易分散，課堂上需要老師不斷提醒。遊戲是幼兒園的基本活動，是最被幼兒接納的活動之一，也會在幼兒園英語教學中起著重要作用。把遊戲運用於教學活動，能增加幼兒的學習興趣，取得較好的學習效果。因此，幼兒園英語教學應盡量讓幼兒把學習語言活動作為一種遊戲，通過組織各種遊戲活動，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、學習英語、運用英語。

關鍵詞： 遊戲 幼兒特點 英語教學 運用

隨著全球經濟一體化步伐的加快，世界已經變成了一個「地球村」，英語已成為「地球人」必備的交流工具，也成為現代人自我發展的基本條件之一。隨著我國社會的不斷發展與進步，幼兒園英語教學已越來越被社會、家庭、父母所重視，幼兒從小學好英語，打下良好的語言基礎已成為大家的廣泛共識。幼兒教育強調對幼兒進行德、智、體、美、勞全面教育，各個方面的教育應相互滲透，相輔相成，促進幼兒整體發展。母語為漢語的幼兒是一個極其特殊的接受教育群體，有著其年齡特有的特點，比如好動，理解和接受能力相對薄弱，注意力不容易集中等，要接受一門新的語言，需要一個循序漸進的過程。幼兒園的英語教學與其他教學截然不同，如果教師在教學中只按一般教學規律進行生硬的灌輸，讓幼兒處於被動學習的地位，忽視幼兒的年齡特徵，那這樣的教學不會取得成功，幼兒也會產生抵觸的情緒，對英語感到厭煩，甚至於影響到其他學科的學習。「遊戲是幼兒園的基本活動」，幼兒在遊戲中掌握符號技能，發展想像力，理解人的行為意義，認識到人與人之間的關係。因此，我們教師在英語教學活動中應當根據幼兒的年齡特徵，把遊戲運用於教學活動，來增加幼兒的學習興趣，讓幼兒在學中玩，玩中學，在愉快和諧的氣氛中學習，接受外來語，滿足其求知慾。

一、遊戲在幼兒園英語教學中的重要作用

1. 遊戲是幼兒園的基本活動

遊戲，集自由性、趣味性和假想性於一體，頗受幼兒的喜愛。遊戲是幼兒的天性，是幼兒發展的需要，遊戲成為英語教育的手段也是一種必然。幼兒是在遊戲中成長，遊戲對於幼兒來說，其價值不應該滿足快樂上，而應該在滿足快樂的同時也獲得發展，幼兒通過遊戲增長知識和經驗，通過遊戲獲得各方面的發展。語言研究學家表面，3—6歲的兒童具有模仿力強、敢於開口等特點，相當容易學會世界各民族的語言的發音，可以說幼兒在學習外語上有較好的天賦。因此，將遊戲作為教學輔助手段穿插在英語教學過程中，可起到「潤滑劑」作用。它能調動幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩、寫寫的過程中學英語。這樣，既能避免幼兒年齡上的弱點，又能讓幼兒開開心心地學到英語知識，幼兒在教育過程中感覺到學習的快樂。

2. 遊戲有助於激發幼兒學習英語的興趣與熱情

興趣是學習的源泉。由於兒童年齡特徵的影響，幼兒的學習更是憑興趣的，他們對喜歡的東西非常感興趣，而對不喜歡的東西常常置之不理。在英語教學中，與其他科目一樣，以遊戲為主線的貼近幼兒生活的英語教學是最適合幼兒的，可以滿足幼兒遊戲的需要，可以寓教於樂，適合幼兒身心發展，引導和促進幼兒的學習與發展。新《綱要》也提出幼兒園教育應以遊戲為基礎活動。因此，幼兒園的英語教學應以遊戲為主線。其特點是：幼兒主動參與，趣味性強，有充分的交往和活動的機會，這正體現了以幼兒發展為本的理念。豐富多彩、生動有趣的遊戲活動使幼兒產生極大的參與興趣，在積極的遊戲中學習英語。

3. 遊戲有助於創設情景、寓教於樂，促進幼兒英語學習

興趣與實踐相結合，是幼兒學習英語的基石。在英語教學中，創設一定情景，增強趣味性，讓幼兒參與活動，是為了更好地學習英語。遊戲的運用可以為幼兒創造適宜於他們身心發展特點與需要的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。同時，把英語教學貫穿於遊戲中，寓教於樂，可促進幼兒積極地參與英語學習活動。在教學中，把學過的單詞、短語編成遊戲，讓幼兒在遊戲中得到鞏固，對課本上的英語遊戲進行改編。如歌曲《London Bridge》的遊戲是對所學知識的複習鞏固。在幼兒掌握這個遊戲後，就可以加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴大了複習範圍，又解決了遊戲的單一性。對一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進行複習，如到家做客、上學、

逛公園等形式，這樣既複習了短語，又培養了幼兒大膽表演的能力，

4、遊戲有助於隨機教育，拓展知識，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機教育往往會收到意想不到的效果。對於幼兒的提問，我總是盡量給他們一個圓滿的答覆。他們常常會指著一些書本上沒有的東西問是什麼？用英語怎麼說？這時，老師告訴他後，他會自覺、主動地聽，並牢牢記住。用非正規教育，有效的使用遊戲可使幼兒在自然狀態和自我求知的趨動下，獲得更多的英語知識。

二、英語教學中遊戲設計與運用的原則

心理學家弗洛伊德指出：「遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。」遊戲是幼兒園孩子的最主要的活動形式，它能調節大腦，活躍神經，緩解疲勞，消除緊張，提高效率，是一種寓教於樂的教學方法。在英語教學中遊戲設計與使用應遵循以下原則:

1.安全性。安全永遠是第一位的。幼兒由於自身年齡小，沒有安全意識，教師在設計遊戲時，首先考慮安全因素，如幼兒是否會碰撞、摔跤，教育幼兒應注意安全。

2.英語性。現在的幼兒園英語教學中，一些教師由於自身英語掌握不足或擔心幼兒無法理解而在組織遊戲時採用漢語。研究表明，幼兒學習語言遵循「聽——說——讀」的順序。他們語言發展是從學習聽話和說話，特別是從聽話開始的。因此教師在遊戲中應儘可能使用英語，讓幼兒在其中獲得充分的練習聽英語的機會，然後再鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態語言表達自己的感受。

3.簡明性。由於幼兒理解力水平較低，加之對英語的掌握較少，所以當遊戲規則過於複雜時，可能會導致幼兒不能理解遊戲規則，進而不能正確掌握遊戲，無法進行遊戲。所以教師在解說遊戲規則時，要盡量用簡單明了的英語。或者也可以邊說邊用動作示範，使幼兒通過教師的肢體語言明白教師所要表達的內容。比如，在講turn around 的時候，教師可以邊說邊轉，相信幼兒很快就能理解turn around的意思。

4.適宜性。一是要根據數學內容選取適宜的遊戲。二是遊戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。遊戲有多種類型，若遊戲選取不恰當，則可能事倍功半，雖然遊戲過程表面上熱熱鬧鬧，實際上並未達到教學目標；如果環節太多，難度太大，勢必會降低幼兒的積極性，也會導致一部分幼兒因難度過大而無法參與。

如「拼圖遊戲」只適合用於學習一些物體名詞，而不適合於兒歌、歌曲、動詞的學習；在教幼兒學完顏色之後，教師可以做一個六面不同顏色的骰子，請小朋友玩擲骰子的遊戲，並說出相應顏色的單詞。

5.公平性。在遊戲過程中，教師往往注意那些對英語掌握較好、學習水平高的那些幼兒，他們參加遊戲獲得表揚的機會可能比其他幼兒多幾倍；而那些性格內向，語言能力較差的幼兒則往往被教師所忽視，造成參與遊戲的機會不公平。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習慣於當觀眾，失去學習的熱情與信心。因此，教師在組織遊戲的過程中，要多關注那些性格內向，語言能力較差的幼兒，多給他們的機會，及時鼓勵，使其共同進步。

三、遊戲在英語教學中的運用和開展

（一）遊戲的種類及幾種遊戲的簡要說明

遊戲的種類多種多樣。結合幼兒的心理生理特點和學習內容，在幼兒英語教學中常用的有體育遊戲：抓小魚；益智遊戲：摸箱、奇妙的口袋、九宮格、傳話比賽、猜猜我是誰；角色表演遊戲：光臨麥當勞；音樂遊戲等。這些遊戲既可單獨運用於教學中，也可相互包容。

1.英語角色表演遊戲

現代幼兒學習英語一般只停留在聽與說上。而英語口語有時看似簡單的幾句話，但翻來覆去地念肯定會讓幼兒感到枯燥無味，因此利用遊戲教學會讓幼兒在學習中玩，玩中學，使他們在自然狀態下習得英語。例如：在教幼兒用「Good morning」（早上好）這句話時，可先教會幼兒發音，並讓他們了解這話的意思之後，組織幾名幼兒，創設一個能用上「Good morning」的環境，然後表演給其他的幼兒看。幼兒在自己創設的情境中很快就能掌握「Good morning」這句簡單地英語口語。幼兒對角色表演遊戲十分感興趣，通過動口、動手體驗成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發展。

2.英語智力遊戲

英語智力遊戲包括感知遊戲，聽力遊戲，記憶遊戲，猜謎遊戲及計算機遊戲等，以新穎、有趣的形式深深吸引著幼兒。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產生依靠的情緒，從而更增添學英語的興趣。例如：在開展《水果》這個主題活動時，教師可以各種水果為道具，開一個水果店。準備各種水果（orange, apple, banana, pear?）,然後報一樣，讓幼兒拿一樣，接著問「What』s missing?」讓幼兒用英語說出什麼東西不見了。此外，可以嘗試在幼兒園英語智力遊戲中使

用多媒體技術，使幼兒的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體的英語畫面，營造出各種不同的情境，讓幼兒從中感到潛移默化的影響。

3.英語音樂遊戲

喜歡音樂是幼兒的天性，幼兒對音樂的敏感程度，接受能力，領悟能力都比較強。因此，把音樂和英語活動融合起來，藉助歌曲和節奏作為英語的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動作中輕鬆愉快地學習英語，從而培養對英語活動的興趣。如：「one, two, three」: one, two, three, be quiet, four, five, six, sit down please. 節奏單一，明快，幼兒很快便可掌握內容；此外，在民間流傳的民謠、兒歌、順口溜也是英語音樂遊戲的一種很好的表現形式，琅琅上口的民謠、鮮明的節奏和遊戲中的生活情趣深受幼兒的歡迎。

4.Follow me遊戲

孩子們都比較喜歡模仿老師的每一句語言和每一個動作。這個遊戲就是讓幼兒在遊戲過程中模仿老師的一言一行。老師怎麼說，幼兒就跟著怎麼做；老師做什麼動作，幼兒也跟著作相同的動作。例如：學習走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（sit）等動詞，就可利用這個遊戲Follow me walk ,stop Follow me jump, stop Follow me eat, stop Follow me stand up Follow me sit down 教師邊說邊做，幼兒也邊說邊做，或教師只做不發音，拿著卡片，幼兒自己發音就能跟上。而且還可以教師拿卡片讓一個幼兒做小老師看著卡片帶著小朋友一起玩。這個遊戲趣味性強，易於參與，每一個孩子都能較容易的、開心的融入該遊戲。

5.猜一猜遊戲

這個遊戲主要是讓幼兒來猜某樣東西。能猜的東西很多，如數字、顏色、物品等等。比如，對於中班已經學習了句型的幼兒，教師可先出示幾句幼兒易於理解的句子：It is red .（出示一張紅色的紙）It is cake .（出示一塊餅乾）It is sweet .（一個小朋友吃到甜東西露出的滿意表情）What is this?讓小朋友來猜，並用英語回答：「It is apple.」如果幼兒猜對了，再附上兩張葉子，一個柄，圖上就真的就出現了一隻蘋果。如果不對就繼續猜，直到猜對為止。這個遊戲充分利用了學齡前孩子的好奇心來開展教學活動，小朋友們都很樂於做這樣的遊戲，而在做遊戲的同時就掌握了要求掌握的內容。

6.競賽式遊戲

就是在活動中，開展一些個人或小組的競賽。像看誰說的多，看誰反應快

5/7頁
推薦閱讀：