做個幽默的老師

金乾波共1頁 [1]字型大小：【大中小】雨果認為：「人生是一串由苦難組成的念珠，我們應笑著數完它。」在苦短的人生歷程中，能不能笑著行走，會不會笑著行走，是人生高下優劣的標誌。人們都喜歡具有幽默感的人，學生也不例外。幽默是一種智慧。高二分科了，我帶文科班，但是為了會考的需要，繼續開設物理、化學、生物等科目。周三晚自習，恰好是物理化學，一位學生曠課了。第二天，他黯然神傷地向我解釋，說是心情不好，不想上晚自習。我一聽，笑了，脫口而出：「我理解你，人心情不好，難免做一些匪夷所思的事。管水庫的人，心情不好就放洪水；開飛機的人，心情不好就撞山；開火車的人，心情不好就下河；我心情不好，不上課；費俊龍心情不好，不上飛船；姚明心情不好，不上場打球……」還沒等我把話打住，學生連忙承認錯誤：「老師，我錯了。」我拍拍孩子的肩，嘆一口氣：「用責任去控制自己的感情。」孩子認真地點點頭，類似的事情班上再也沒有發生過。我把男生稱為「壯漢」，極大地激發了男生的豪氣，每逢重體力勞動，他們會大喊一聲：「壯漢來了!」然後一哄而上，三下五除二地解決問題。幽默是一種藝術。教學陶淵明《歸去來兮辭》時，我設計了一個「唱讀」環節。老師讀上句，學生讀下句；男生讀上句，女生讀下句；時而分讀，時而合讀，高低起伏，如同一支昂揚而歡快的歌，把陶淵明辭官歸隱的快樂心情演繹得淋漓盡致。學生在日記中寫道：「舟遙遙以輕，風飄飄而吹衣。」男生聲音渾厚，女生則清脆動人，相互交錯，此起彼伏，織成一首美妙的歌謠。《歸去來兮辭》，一首渾然天成的歌，它的韻律有著一種樸實的自然美，引人入勝，讀來心情會隨著詩歌節奏的變化而起伏。聽著同學們交織地朗讀，彷彿看到了那一年，陶淵明坐在船頭，盼望著早點回家，「倚南窗以寄傲，審容膝之易安」。遙望陶淵明的生活，多麼自在，多麼愜意啊。如果時光可以倒流，我真願回到過去，可以「登東皋以舒嘯」，可以「臨清流而賦詩」。突然，聲音到了最高，感情也到了極點，一聲「樂夫天命復奚疑」後，一切便戛然而止，我的思緒也回到了現在。伴著《歸去來兮辭》的韻律，跟隨陶淵明體味了一番世外的生活，有如天籟之聲，真是「此曲只應天上有，人間哪得幾回聞」。後來，學習李白的《將進酒》時，我也採取了這種辦法，師生互讀，生生互讀，同桌互讀，課堂美妙無比。課下，學生大呼過癮，用「唇齒留香」來形容上課的感覺。幽默是一種調料。在第一節課上，老師按慣例是要做一番自我介紹的。我宣傳了自己的教育思想：「我不僅要教會你們腳踏實地，而且要教會你們仰望星空。」然後舉例說自己的最大夢想是「拉著最愛的人，坐在珠穆朗瑪峰上數星星」。下面的學生一片嘩然，我跟學生的心一下拉近了。教學《靜女》一詩，學生理解「匪女之為美，美人之貽」後，我靈機一動：「我有一塊鍾愛的石頭，十幾年來，須臾不離，大家知道哪兒來的嗎?」學生齊聲喊：「美人之貽。」有個別學生小聲說：「金柳(我的女兒)的媽媽送的。」我一臉莊重地說：「我自己撿的。」學生一個個笑得前仰後合。學習《迢迢牽牛星》，講解「涕泣零如雨」時，我化用孟庭葦的歌名問「誰的眼淚在飛」。新年將至，我在黑板上寫道：「祝同學們，在新的一年裡能吃能喝能學習，男生長高，女生不長胖!」學生齊聲吼道：「祝金老師能吃能喝，長高又長胖!」因為我身高170公分，體重僅有60千克，列學校四大瘦人之一。幽默恰如一根槓桿，能化緊張為無形，融教育為無聲，但幽默要注意場合。在《孔雀東南飛》、《為了忘卻的記念》等課堂上，就不能有一絲一毫的笑聲；杜甫的詩除了《客至》、《聞官軍收河南河北》外，都不宜唱讀，這是詩風決定的。幽默還得講究度，如自己撿的石頭這樣的玩笑，多了會失之無聊。有一教師在講《林黛玉進賈府》時，突然問學生：「大家猜猜，賈寶玉是個什麼?」學生怎麼猜都沒猜中，老師擠眉弄眼地說：「是個情種。」過了一會兒，又讓學生猜林黛玉是什麼。這不叫幽默，而是貧嘴，無聊透頂的事兒。幽默還要分對象。幽默適合自嘲。學生問我：「我都寫了三個月的日記，作文咋還沒長進?」我對他說：「我都吃了三十年的飯，咋還沒長胖?算了，不吃了。」學生莞爾一笑中，明白了學習是一個日積月累的漸進過程。比較敏感而自卑的學生，是不具有幽默感的。在講解古代詩歌意象時，牽扯到「柳」，我講得豪情萬丈，從詩經「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏」，到「今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月」；從「無心插柳柳成蔭」，到「十里長堤，折柳送別」，然後講到給女兒起名叫金柳的原因：「河畔的金柳，是夕陽中的新娘……金柳這個名字，一聽就富有文化底蘊。不像什麼富啊、貴啊、嬌啊之類的……」「金老師，你的名字有什麼文化底蘊?」一個學生站起來，大聲質問我。我一看，壞了，她的名字就叫「XX嬌」，在班上是倒數第幾名，她以為我在嘲笑她。後來，我們倆約定，名字有沒有文化底蘊不重要，重要的是自己能不能給名字增添文化底蘊，總算把這件事擺平了。另外，幽默還有一些禁區。有些老師愛給學生起外號，雖然得到了淺薄的笑聲，卻深深地傷害了學生的心靈。任何人都絕對不能拿別人的身體缺陷開玩笑，這是對人的尊重，教師千萬不要把這當作幽默。幽默是一種機智，是一個人綜合素質的反映。做個幽默的老師，並努力點燃學生的幽默細胞，讓我們的下一代在笑聲中走完自己的人生，這是一件多麼愉快的事。
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