也談班級文化建設和校園文化建設

人總是在一定的文化環境里熏陶成長起來的。而隨著我國社會的轉型所產生的一些不良的社會心理和社會現象，也正在無形之中影響著未成年人。這在某種程度上給學校德育工作帶來難題：一方面，學校苦苦育人，重視德育；另一方面，學生卻不願接受，或者活在「自我」的世界中，諸如自私，冷漠，缺乏愛心、上進心、責任心等表現總是成為班級德育的難題。如果能夠化說理教育為文化教育，那麼對學生的教育也就會如「隨風潛入夜」的細雨一樣，達到「潤物細無聲」的境界。　　班級文化有其教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵功能，包含有物質層和精神層的內容。前者如常規的標語張貼、教室布置等；後者包括班級目標、班級道德、班級輿論、人際關係、班級風氣、班級制度、主題班會等。前者是後者的表現，後者才是一般班級文化建設的根本因素。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是校園文化建設的有益補充。每個班的班級文化搞好了，校園文化的建設也就有效多了。在這幾年的班主任工作中，我逐漸摸索出了一套比較切實可行的高中生文化德育的路子。具體做法如下：　　1、建立一支有創新精神、團結互助的班幹部隊伍。　　班幹部是班級文化建設的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，並形成管理上的面，必須建設一支強有力的班幹部隊伍。為了充分調動班幹部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長就好比是總經理，其他班幹部就好比是部門經理，總經理能夠高屋建瓴，統籌規劃，不能是事務型的，因為事必躬親，時間長了就會覺得很累，有點力不從心，而要做管理型的，把各項事務都布置下去，自己檢查督促，其實班主任也要做管理型的，如果事事到場，也是很累。其他班幹部也要提高工作的效率，如安全委員每天同學們走後再留下來把一個個窗戶關好，把燈、風扇、電源等關好，然後再鎖門，這需要很長時間，能夠堅持一個學期，這樣的班幹部確實工作認真負責，值得表揚，但我不提倡這種做法，因為他完全可以提高效率，安排靠窗的同學關好窗，自己檢查督促，自己不會那麼累，也有利於加強同學們的集體意識。又比如收作業本，有的科代表親自到每一個同學面前收，這樣耗時對自己的工作積極性又是一種打擊，因為經常收不上，其實，完全可以要求每個小組長收上來，把沒交作業的名單匯總，有針對性地去催交作業，效果就好多了，這樣也有利於培養學生的團隊意識。　　2、創建和諧的教室文化　　教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明几淨的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。在學生第一次進入教室前，我就在前後牆貼好了標語，前面是團結、自信、務實、奮進，後面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學生第一天走進教室就進可以感覺到一種學習的氛圍。接著還有一個學習園地，讓學生寫了一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，作為邊框，中間有時貼上學習方法，或學生的奮鬥目標。有時我也給學生寫一些對聯，如：磨礪五百日，披荊斬棘赴高考，看我刀鋒銳利；奮戰十八月，卧薪嘗膽增學識，聽我消息喜人。橫批：金榜題名09輝煌　「讓每一個班級成員用班級的每一寸地方來表現自己。」這是我創建教室文化的宗旨。以現在我帶的309班為例，高一的時候，我要學生自己準備一張小紙片，上面寫上座右銘和理想大學等內容。高二第一個學期我列印了一張小紙片發給每個學生讓他們張貼在桌子上，時刻提醒自己。　　高二第二個學期時，我則編寫了一則學生誓言讓學生張貼在桌面上，內容如下：我是南中的學生，現在我憑著良心和人格莊嚴宣誓：在南中的歲月里，我要創造充滿熱情的生活和學習；關心集體，團結同學；尊重老師，孝敬父母；遵守規則，勤奮好學；爭分搶秒，提高效率；成就自我，回報社會，為做一個真誠的優秀南中人而努力奮鬥！　　一個教育專家說過，要努力使學校的牆壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的「村莊」。在教室後面的黑板上我會留一塊空著讓學生每天在上面寫一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛生。還有名人名言，凡人凡言，表揚等，同學們都樂意去寫。也可以準備班級論壇。對於瑣碎的班務和學生的心理動態，很多班主任總是為之頭疼：只憑個人觀察，難看其實質；通過學生周記反映，不僅工作量大而且有滯後性。因此，我借鑒了學生喜聞樂見的網路論壇的方式，在班級懸掛筆記本，稱為「班級論壇」。此論壇由學生推舉壇主並可隨時更換調整。壇主對班級和班主任負責，在班主任的指導下設置論題並管理「帖子」評議；班級成員可以以「網名」出現自由發表見解，教師不做干預；論題可以是國家大事、街頭巷議、班級瑣事……。這樣一來，不僅學生可以敞開心扉，無所不談，而且對學生人生觀、價值觀、是非觀、家庭觀等又有一定導向作用。這種學生自主管理的做法，使教師退居幕後，但卻使德育工作事半功倍。　　3、創建健康高雅的班級精神文化　　一個班級有一個班級的精神，包括班歌、班級宣言等。如：班集精神：正直勤奮團結創新班級宣言：知識改變命運奮鬥成就未來　　開展健康的活動文化是一個極其重要的途徑。如校運會前，學生幹部在班上組織同學們寫班級口號，全民參與，然後收集起來，輸入電腦，在屏幕上顯示出來，讓同學們舉手表決，選出班級口號。我們班還組織了一次登山活動。一次次精心組織策劃的活動激勵著每一個同學，增強了他們之間的團結與信任，使他們體會到自己所在的集體是幸福溫暖的集體，班集體由此煥發出無窮的力量和生機。　　我喜歡給學生們講故事。小故事大道理，組織學生參加各種活動，如去武漢，我在車上就組織學生唱歌，當然我帶頭示範，給他們講單口相聲，唱了許多歌曲，可以說我們是一路歡歌笑語到了武漢，這樣就不會覺得旅途疲勞，也增進了班級的凝聚力和向心力。　　4、開展豐富多彩、形式多樣、新穎別緻的主題班會。　　班主任跟學生幾乎天天打交道，一味地進行空洞的說教，只會讓學生覺得煩燥，助長他們的逆反心理。我基本上每周都進行一次主題班會，大多數時候做成課件，圖文並茂，還有動聽的音樂。基本上讓學生自己主持，我則坐在教室後面觀看整個過程，有時作個總結。一方面鍛煉了學生的主持能力，另一方面學生也積極互動參與。寓教於樂，學生在開心中接受了教育。　　一定要抓住各種教育契機，讓學生得到教育，有的機會稍縱即逝，事先如不準備素材，可能效果也會欠佳。所以要未雨綢繆，有備無患。如軍訓彙報演出，事先我就想好了如果榮獲優勝班級，在主題班會課時就可以這麼做：良好的開端是成功的一半，讓同學們合唱團結就是力量。讓同學們發揚軍訓中的優良傳統，在學習生活中團結互助，把班集體建成一個溫暖的大家庭。但在軍訓彙報表演時，我班未能獲得優勝班級。學生情緒低落，有的責怪評委，有的責怪同學。我跟他們說：其實每個人應該從自身找原因，不要出了問題還理直氣壯地說三道四。我把學生軍訓期間拍的一些照片做成題為《永遠的309》課件，背景音樂為班歌真心英雄，學生在回顧軍訓的點點滴滴時會想著在以後的學習和生活中怎樣做得更好，正如歌所唱，不經歷風雨怎能見彩虹。暫時的失敗不意謂著永遠的失敗，況且有名言「失敗乃成功之母」。讓學生振奮精神，站起舉起右手宣誓：我們有一份責任，需要伸出奉獻的手，我們要健康成長，需要掏出關愛的心，我們擁有真誠、善良和美麗，我們擁有年輕、自信與聰明，我們用堅持、奮鬥和激情來耕耘，我們用成熟、踏實與理性去鍛造，這裡，是盡顯309班本色的大舞台，這裡，是我們大家同心耕耘的一塊綠地；我們同唱一首歌，我們和班級一起成長。　　在校運會的比賽中我全程關注，在校運會中我班獲得團體總分第一的好成績，這又是一良好的教育契機。我做了一個題為《明天更輝煌》課件，讓學生主持表揚優秀運動員，宣傳積極分子，後勤服務人員，啦啦隊成員等等，大家一起分享成功的喜悅，最後全體起立舉起右手莊嚴宣誓：我們是運動健將，我們是思品楷模，我們是學習標兵，我們是南方精英，我們是國家棟樑，我們是祖國未來。讓運動會精神激勵我們更加努力學習！　　學校組織觀看了《中洞之光》，同學們深受教育，但我趁熱打鐵，把這一活動升華，讓學生寫觀後感，然後讓學生主持以《觀中洞之光有感》的主題班會，學生們踴躍發言，各抒己見。然後我總結髮言：通過觀看《中洞之光》同學們得到一次心靈的洗禮，靈魂的升華，而我自己從中受益匪淺，重溫了往日艱苦的生活，明白了怎樣去教育自己的小孩，堅定了對教師這一職業的正確選擇，也揚起了對後進生信心的風帆。聽到同學們發自肺腑的真情流露，我深有感觸。將心比心，感恩父母，關心他人，成長需要體驗，完善自己，做一個受歡迎的人，做一個對社會有用的人，好好學習，拼搏自己的明天。要為自己的人生目標做出努力，重新塑造一個自我，讓我們懷著一顆感恩的心去真誠對待身邊的每一個人，把關心他人當成一種習慣，為自己的無知而感到自卑，為自己的不珍惜而羞愧。希望這些真情告白成為你生活中的指南針，讓你在人生的旅途中不迷失方向，而順利通往成功的殿堂。　　在母親節來臨之際，以《為了父母的微笑》為題的感恩主題班會，以一首歌《燭光里的媽媽》導入，重點歌頌母親，因為平時發現有的學生在家經常跟媽媽吵架，母愛是偉大的，父愛是深沉的。學生在歌聲中回想起母親為自己所做的一切，我觀察到有的女生還留下了眼淚，最後以同唱一首《感恩的心》結束。　　針對學生有些不好的習慣，如沒有良好衛生習慣，學生習慣等，我製作了《習慣是一種力量》的課件。以英國哲學家培根說過的一句話導入：「習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。」有這麼一個故事，相信大家都聽說過。說得是一家外企公司招聘高級管理人才，有很多應聘者去參加答辯考試，一個個考下來，雖然對答如流，但都沒有被錄取。輪到最後一個人了，他走進房門時，發現乾淨的地毯上有一個紙團，有衛生習慣的他很自然的撿起紙團放到紙簍里。這時，考官說：「請你看看撿起的紙團。」這位應聘者打開紙團，只見上面寫著：「熱烈歡迎你到我們公司來任職。」後來這位應聘者成為一家大公司的總裁。這麼一個小小的習慣，竟給自己帶來了這麼大的福音。在讓人無限感慨之際，我們可以得出這樣一個結論：良好的習慣，簡直就是無限的財富。這樣的故事我們還可以講出很多。我們可以發現根深蒂固的習慣，不好的和好的，我們卻越來越忽略這些問題。我們太重視功課怎麼樣，分數怎麼樣，名次怎麼樣，實際上一個人的習慣怎麼樣更重要。美國心理學家威廉?詹姆士播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。　　把關心他人當成一種習慣，把關心集體當成一種習慣。我在講要學生和學會他人分享，我就講了新東方創始人俞敏洪的一個事例。俞敏洪在北大讀書的時候，每到周末同學們返校，同寢室有一個同學會帶六個蘋果，其他同學都高興，以為他會給每人一個，結果是他每天自己吃一個，接下來又是這樣的情況，本來如果他和其他五位同學一起分亨，下一次也許別人會帶六個香蕉，再下一次另一個人帶其它的水果，那麼就會分亨到不同品種的水果，人生也會豐富多彩，但那個同學太自私。結果畢業後他來找其它室友幫忙，沒人願意幫他，因為一個不懂得和別人分享快樂的人，別人為什麼要幫你排憂解難。　　針對中學生存在早戀現象，學生主持了以早戀為主題的班會。愛情，多麼珍貴的字眼，它除了兩情相悅之外，更多的是意味著責任、奉獻、忍讓和忠誠，十六七歲稚嫩的肩膀，哪裡擔當得起?退一步海闊天空，為什麼急於給自己的感情一個結果呢？將愛情藏在心底，靜靜地等待吧，等待一片能夠讓它開花結果的土壤，即使不能，至少也給自己留一段純真無瑕的回憶。生活是多彩的，每一個人都有愛與被愛的權利。青春期的我們，彷彿含苞欲放的花朵，美麗而稚嫩。或許你們期待愛情的滋潤，但這份愛情對於你們而言，可能是甘甜雨露，也可能是暴雨狂風。我們是不是都能經受住這種考驗？我們誰能給自己一個承諾？愛是有不同程度的，就像我們游泳，有娃娃池、淺水池、深水池，不同的人根據自己的情況選擇也會不一樣。只有拿到深水證，才有資格到深水區暢遊。請捫心自問，在愛情的長河裡，你有深水證嗎？你可以控制水深水淺嗎？若是不顧一切地游向深處，就算給你一個救生圈，就能安全上岸嗎？無需回答，想想再說，想想再做，好嗎？愛，非常的美好，但不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律的懲罰的。愛情之花也應開放在生命之樹成熟的季節。「現在是我們向高考衝刺的時候，如果此時開花，合不合時節？」　　5、實行學習合作競爭小組制度　　每學期初根據成績和表現把全班平均分為六個小組，每周根據班規進行考核，前三名的小組在班會課的時候予以表揚，先進個人予以表彰，這樣促使各個小組團結協作，共同進步，暫時落後的同學會迎頭趕上，自從我班實行這項制度以來，班上學風和紀律衛生狀況明顯好轉，學生集體榮譽感增強，在學校的各項比賽和活動中，我們班都取得了很好的成績，2007年上學期被評為先進班級，下學期被評為紅旗班級。　　6、讓學生寫班級日記　　讓學生寫班級日記，但要正確引導，不要讓班級日記成為學生髮牢騷的陣地。班級日記的前面幾頁是我寫的或摘抄的一些內容。第一頁我是這麼寫的：擁有青春，快樂生活每一天珍惜青春，邁好青春每一步；無悔青春，美好回憶每一刻。把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。細節決定成敗，改變了自己也就改變了別人。第二頁是班級目標、班級精神和班級宣言，還有班歌，第三頁是胡錦濤提出來的八榮八恥，接下來是雷鋒日記選。我就有意識地引導了學生在寫班級日記時要用健康積極的態度來對待。在班級日記中，學生可以對班級管理提出合理的建議，可以寫下自己的學習心得，可以對班上的好人好事提出表揚，當然也可以指出班上的一些不足，通過班級日記，可以了解學生的心聲，對於班級管理有很好的促進作用。學生在傳遞班級日記的過程中，都會看前面我寫的話，也會看其他同學的日記，這樣無形之中他又受了一次教育，而且他會吸收別人的長處，也會認真去書寫，大家可以看到我這本班級日記，雖然外觀有點破損，但同學生的書寫都非常工整，卷面也很整潔，雖然我沒有去強調這些。　　我自己也喜歡寫一點東西，中文的或英文的。每個學期我都會編印一張資料發給家長們，名為《309班教育專刊》，分為德智體三個方面介紹班上的優缺點。在分班前的半個月，我用英語給309班同學寫了一封信，講述這一年來的酸甜苦辣，給他們講了五個故事，講述做人的道理，很多學生給我寫了回信，當然前提是他們必須要看懂這封信，所以他們就會查字典弄懂生詞的意思，其實也有利於英語的學習。我發現有的學生把我寫的信列印出來了，裝訂在一起，課間就在一起看。　　有人說對於年青老師經常寫教學反思，就會很快成為一個好老師，我認為，要當一個好班主任，也要經常寫反思。通過寫反思，就會知道班級管理中存在的一些問題，就會總結採取何種方法處理較好。網上有很多經驗方法，但如果只是一味的拿來主義，不取其精華、去其糟粕，在現實管理中不一定行之有效。我一有靈感，就會把想法寫下來。其實生活中留心到處皆學問，我一到其它班級聽課，我就會有意識地觀察教室文化，把好的做法寫在本子上，比如標語、班規，當然網上這些東西多得很，但是從身邊學來的東西印象深刻。　　正如人們常說的世界上沒有兩片相同的樹葉，在學校里也不可能存在兩個完全相同的班級，因此想以一種模式來建設班級文化是不現實的。　　我在「文化」治班的實踐中深刻體會到，加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，它不僅能為學生的素質發展創建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋樑紐帶作用，引導學生明辨是非，分清道理。更重要的是中學班級文化是創造人才產生的土壤，是中學生在創新生活中的最初實踐，它是即將匯入人類創新之潮的涓涓溪流。滿載著創新大海的「訊息」，拋開傳統的經驗管理和制度管理，年輕的班主任們嘗試從文化學的角度去實施班級管理，相信一定會別有洞天。
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