在繼承傳統的基礎上進行硬筆書法教學
在繼承傳統的基礎上進行硬筆書法教學
書法是我國傳統文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。近年，隨著人們對其藝術魅力的認識，越來越受到社會重視，兒童書法教育更是得到社會、學校等各方面的重視和支持。為了使中國優秀的傳統文化書法藝術被更多人了解，研究與兒童相適應的書法教育方法顯得很重要。
在書法教學中很注重學生觀察能力與方法的培養，所以應十分重視「讀帖」。所謂「讀帖」，就是通過觀摩書跡和碑刻去領悟書法家所採用或創造的藝術風格和藝術手法，藉以提高自己的鑒賞水平。在這一環節上要注重每個字勢上亦有不同，只有通過比較才能看出它們這間的差異，才能不斷提高自己的書法水平。宋代書法家黃庭堅主張把喜歡的書法「張於壁間」，張於壁間也就是掛在牆上，其目的是為了欣賞和觀察，時間久了便會有新意，也就會達到「每有會意便欣然忘食」的境界了。在書法教學活動中培養學生正確的觀察習慣就是為了使學生能主動地在範本中獲得相應的書法知識，學生獲得相應的書法知識後，並運用於實踐，積極地參與到書法的學習過程中。
一、讓學生「懂」書法
中國的書法十分獨特，是審美與實用的結合體，字的筆畫本身就是美的造型。
（一）培養健康的人生觀與價值觀
我在訓練學生時要求「一筆一划寫好字，一生一世做正人」，目的就是要以嚴肅認真、一絲不苟練習寫字的精神，陶冶與引導學生樹立堂堂正正做人的崇高人生目標。要求學習書法的人要有一顆健康、善良的心，注重培養學生健康的心理和豐富的情感。要求學生有積極的人生觀，熱愛自己、熱愛人類、熱愛生活、熱愛自然，有正確的價值觀。
（二） 陶冶高尚的思想道德情操
學習書法不僅能學到書法藝術知識，掌握書寫的基本技能，而且在長期的書法學習中，由於經常用分辨美醜的眼光審視自己的書寫，就自然地培養了審美的觀念，提高了審美的水平，形成了追求美的習慣，美化、凈化發心靈，培養了高尚的道德情操。書法還能夠「假筆轉心」。即將作者主觀的思維與精神狀態表現在書法創作當中，反映出超形質的神采來，所以惹人喜愛，；因此人們亦常說「字如其人」。我始終不渝地以「面向全體，分層培養； 陶冶情操，完善人格」為宗旨，以教育學生樹立公民道德意識為目標，對學生進行「規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人」的教育。
（三） 培養強烈的愛國主義情感
書法是我國獨特的藝術，歷史悠久，是中華民族的驕傲。五千年文明，鍛造出境美絕倫的「龍的文化」。唐代書法家顏真卿威武不屈，敢於同權貴作鬥爭，不惜丟官，最終以身殉職，而顏真卿的字豁達大度、雍容大方、渾身有力，正是顏真卿堂堂正正之人品的生動寫照。偉大領袖毛澤東主席以天下為已任，敢於「為主天下沉浮」其書法作品才有「山舞銀蛇，原馳蠟象「的雄渾奔放。所謂書品即人品，書能言志，可以觀人，與精神相通的諸多理念，皆在其內涵之中。
二、讓學生「愛」書法
（一）激發學生學習書法的興趣
興趣是激發兒童主動學習最活躍的因素。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學生對學習書法產生了興趣，他就會擠時間去訓練和學習。作為教師應該緊抓學生的學習興趣進行愉快的教學，我採取了每堂書法課講一個小故事的方法，如講顏真卿維護大唐統一的高風亮節，岳飛「精忠報國」的英雄氣概等，學生聽得津津有味，從而提高了學習書法的興趣，這種學習的的愉悅感促使了他們更深入地學習書法。
（二）給學生選擇合適的碑帖範本
我認為，兒童書法應該由易入門，從易到難，所以我在教學中以隸書作為學生學習書法的起點。隸書的特徵是筆畫簡練，每個筆畫都用中鋒寫出，結構不是很嚴謹，學起來相對容易。把隸書作為學生臨習的範本，其目的是為了學生能控制好毛筆，所以從隸書入手是最佳途徑。
在學生能正確控制毛筆後通過細心觀察便會慢慢地對字型有所了解，隨後讓學生選擇適合自己練習的書法字帖作為範本，學生的選擇應該是自由而多樣的，不同的學生會對不同的字帖感興趣，可以讓其自由選擇發揮學生的學習主動性。
(三） 有方法、步驟地學習臨帖
學生在選帖後往往把注意力集中到某一特別與眾不同的點划上，不會按部就班地從第一個練起。這時應該向學生講授最基本的方法，講授如何讀帖，如何臨帖的知識，再指導學生利用帖上的字進行集字創作，引導學生髮揮想像力，創造力。有機會出外參觀書法展覽，讓學生開闊眼界，邊臨邊創，進行書法創作。
臨帖時不外乎「形」、「神」二字。所謂「形」，指的是有特殊的筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、字的結構、一幅字的布局；所謂「神」，指的是上述外形中內在的精神，包括筆力、氣勢神態、情感等各個方面。因此，臨摹書法作品時，不僅要看一點一畫、一個字和整幅字的外形，更要看它的筆力、氣勢、神態。
總之，學校開展書法教學的目的不是培養書法家，而是讓學生通過對書法藝術的欣賞與審美活動，獲得對祖國的熱愛及對藝術的創作動力。
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