戴劍飈：碎片化學習辨析

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戴劍飈博士，國內知名移動互聯網教育專家、美國霍布金斯大學客座教授、上海海洋大學兼職教授、上海市信息化企業家協會會長、網班創始人。

隨著手機和平板電腦等移動終端和無線網路的日益普及，移動互聯網在教學領域也找到了了廣泛的應用。所謂泛在學習、移動學習、碎片化學習等也日益成為新的教學場景。近來網上有一些關於對碎片化學習的不同聲音，甚至是質疑。對此網班教育的戴劍飈博士的看法如下：

1、所有學習都是碎片化學習！

2、深度思考或深度學習非常有意義，但並非所有學習都必須得是深度思考；

3、碎片化學習也可以是深度學習；

4、碎片學習與系統學習適合於人類在不同階段的成長定位。

更多的分析如下：

碎片化學習的對立面是什麼？

有兩個角度。從學習時間的使用上看，碎片化學習的反義詞是「整段式學習」，但即使是在教室里的學習，其整段時間也就是45分鐘。而我們一般所說的移動終端的碎片化學習的時間往往是5分鐘到半小時左右，從學習時間上看也就是「時間碎片」大小的區別而已。

從學習的知識結構上看，碎片化學習的對立面是「系統化學習」。也就是說，碎片化學習只學臨時的、急迫需要的這部分知識，烤麵包，就學些個動作能烤出來吃就行，而不需學習種植到食品營養學到餐飲機械一系列的課程。同理，這也是個「知識碎片」大小的問題，人類文明五千年，知識學習不可能窮盡，即使天天在課堂里學習，也只不過是學到個大一點的「碎片」！

所以，從這個意義上講，看一本書、一冊雜誌，一段手機刷屏，聽一個講座，等等，也都是碎片化學習。你想要多大的學習「時間碎片」和「知識碎片」，還是得看你的學習目的。

對一個或一門知識的掌握，深度思考非常重要，能引導你看清事物的本質並能舉一反三。反對碎片化學習的人把它和深度學習對立起來，這並不完全正確。我是個物理學家，你是個餐廳大廚或美食大師，我們對彼此的行業的認知無需那麼的深度學習。

深度學習的引導方法往往是通過引發對相關問題的思考。當人們接觸到碎片化的知識點的時候，同樣會引發這種思考。對該領域有興趣的可以拓展學習了解，也可以進一步成為專家，對專業知識的掌握從「小碎片」變成「大碎片」。

當人還處於兒童和少年階段，各種知識的積累幾乎是一片空白，這時候系統化學習應是主導，用於搭建最基礎的認知架構。而隨著年齡的增長，來自課外閱讀、手機閱讀等的碎片化學習的成分會越來越高，並且能逐漸形成自己的興趣點和專業發展方向。

事實上，當人們離開全日制的教學階段之後，大量的新知識主要都是來自碎片化學習了。今天，一個成年人日常的知識更新，無論是健康養生知識，還是金融理財知識，無論是時尚資訊，還是藝術人文知識，大都是來自人們每天的碎片化學習，而且很多就是來自基於移動端的學習！

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