我們的教育正在將天才教成普通人
可想而知,小謝爾頓這個天才兒童並不能好好的融入學校生活,甚至是家庭生活。 他的哥哥和雙胞胎妹妹也一直認為他是個怪胎。小謝爾頓的媽媽和姥姥費盡心思想要幫助他融入人群,一家人都為此頭疼地努力著。
天才之所以成為天才,肯定要與普通人有所區別,無法正常地融入集體生活就是最大的特點。 電影《天才少女》中,7歲的小蘿莉Mary和舅舅frank生活在一起。Mary是個六歲半就已經看過查爾斯齊默的著作《高等代數的演變》,開始自學微積分的天才少女,卻還要夾在一群小學生中間回答2+2等於幾的問題。如此浪費時間,讓Mary並不能好好融入舅舅為她安排的集體生活。
mary的媽媽是一名數學家,卻在長期受到mary祖母Evelynn的高強度天才計划下抑鬱自殺。祖母發現Mary的天賦後決定爭奪撫養權,讓Mary繼續她媽媽未完成的數學猜想。 Frank卻認為姐姐的自殺就是由於身為天才的「副作用」,從而展開了一場撫養權之爭。 如何正確的引導天才兒童成長,是針對其天賦展開充分的發掘,還是像普通孩子一樣平凡的長大,這是本片討論的重點。 而我們的家長和學校的老師甚至分辨不出哪些是天才哪些是普通人。 我們的教育 正在將天才當成問題兒童 鵬鵬是一名「普通」的孩子。上小學後成績一直都是中上水平,誰知到了二年級,就變成了中下。到了四年級時,鵬鵬已經變成了班上的「吊車尾」,不是倒數第一就是倒數第二。老師告訴鵬鵬媽媽,孩子每次上課最多能聽十分鐘的課,後面就要麼一直玩文具,要麼完全放空的坐著,不僅不知道老師在講什麼,連老師讓他回答問題他也像沒聽見一樣。 老師由此建議父母帶鵬鵬去做智力檢測,鵬鵬媽媽雖然心裡不舒服,但是鑒於兒子的種種表現還是帶孩子去做了測試。 測試結果卻讓所有人大吃一驚。 鵬鵬的智商有135分!(參考:霍金先生是150分) 原來鵬鵬只是有「注意力缺陷型多動症」,經過治療和心理疏導,情況改善了很多。 一個幾乎接近天才的兒童,竟然被老師和家長認為是「智力有缺陷」的問題兒童,如果沒有這份智商檢測結果,大概鵬鵬會被送到特殊教育學校從此被打上「問題兒童」的標籤吧! 就中國而言,14歲以下少年兒童接近四億,如按科學研究給出的1.5%比例計算大約有5、6百萬智力絕對超常的兒童。 他們當中最終可以接受高等教育的不足四分之一;最終在所屬領域能有所建樹的不足百分之一。 可見環境因素及其它非智力因素是絕難忽視的。 其中最接近孩子學習生活,有可能發掘出孩子天賦的父母及老師,卻在將天才兒童看成問題兒童!這值得我們所有教育者和家長反思。 天才的父母們都在因材施教 縱觀古今,幾乎所有的天才都有一個理解包容,認知廣泛的父母。可以說,這樣的父母給了天才兒童更加廣闊的視野和更多的可能性。 天才發明家愛迪生,智商160,卻只上了三個月的學就被學校除名。 母親南希把他接回家自己教,無視學校老師的質疑,用最好的家庭教育培養了世界上最偉大的發明家。
朱雯琪: 16歲上牛津的天才少女 兒童時期的她,不是一個典型意義的學霸,常常被學校掛上黑名單,還被校長親自攔在校門口教育。但碰巧朱雯琪的母親是一位傳統教育理念的顛覆者。母親並沒有責備調皮搗蛋的她,反而勇敢地她領回家,自己教育。最終考上世界名校。 喬爸並不是鼓吹家庭模式的私塾教育,而是要分享一個一直以來的觀點:父母的認知決定了孩子的未來。 因材施教的前提是,父母要有國際化的視野,不斷地拓展自己的認知邊界。能正確的發現孩子的長處,並引導孩子更好的適應生活。 記得《小謝爾頓》中,面對別人對自己孩子的質疑,作為媽媽,有力的回擊,維護了小謝爾頓的敏感的心靈。
面對NASA無視自己兒子的情況,小謝爾頓的爸爸可以連夜開車帶他的兒子去NASA總部,就是為了讓兒子證明自己「火箭是可以回收」的理論。 作為家長,我們的任務不正是全心全意地維護愛護自己的孩子,讓他們的未來有更多的可能嗎? 請正視孩子的每一個需求,每一次成長。 因為每一個孩子都有無限可能。
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