寶寶入園，你準備好了嗎

沒有了祖輩們的過分關懷，孩子們也許會成長得更快一些

設計獨白：「袖子弄髒了，我自己來擦。」

設計獨白：「與小夥伴們一起吃飯，我吃得更多更有滋味了。」

人說：幼兒園，是孩子進入社會的第一個場所。那麼何時進幼兒園，則在幼兒教育中顯得尤其重要。如何避免入園誤區，請聽專家分析。諮詢專家法華鎮路幼兒園園長吳小靜誤區一祖輩養育優於幼兒園教育如今，像小叮噹這樣打小由外婆領大的孩子還真不少。據調查，因父母工作繁忙而將撫養孩子的重任交由祖輩，造成目前我國祖孫三代同住，或祖孫兩代同住的現象十分普遍。俗話說「隔代親」，不少父母都表示，自己從小在父母的嚴厲教育下長大，卻從沒有見過自己的父母動過孫輩一個指頭。當然，孩子由祖輩照看有不少有利之處：可以使老人的晚年因撫養孩子而更充實；而老人的育兒經驗及血緣親情關係，也使他們能更好地照顧孩子，讓父母更放心。但儘管如此，仍有不少教育專家認為，其中存在諸多不利因素。祖輩對孩子無原則的溺愛、袒護，使孩子極易形成任性、自私、「唯我獨尊」的性格，對孩子的健康成長極為不利。專家觀點：隔代撫養一般存在以下幾種隱患。第一，孩子長期處於老年人的生活氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，對於模仿力極強的孩子來說，極易加速孩子的成人化，更嚴重的甚至造成孩子心理老年化。如現在很多小孩「少年老成」，失去了「童言」，這與隔代撫養有密切關係。第二，由於老年人大都好靜而不善運動與外出，這樣長期與孩子呆在一些固定的地方玩耍，容易造成孩子的視野狹小，並養成其孤僻、沉默寡言的習性，而不利於培養孩子開闊的胸懷和活潑、寬容的性格。長此以往會使孩子長大後，為人心胸狹小，不善與人交際，易產生交際恐懼症。第三，老年人的思想意識相對固定化，行為模式化，往往表現出固執、偏激的想法與言行，極不利於孩子的性格培養，可能導致孩子心理、行為、人格的偏離。第四，老年人撫養孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，養成依賴心理、抗挫力差，這使孩子在成長中，稍微受挫就一蹶不振。誤區二進幼兒園越早越好也有部分家長，在子女尚未形成自理能力和日常生活表達能力時，就將孩子送入幼兒園。其結果是孩子在小朋友間不能建立良好的關係，覺得孤獨、沒有安全感，而導致孩子厭惡去幼兒園。生活中有不少提前入園的孩子，由於跟不上比他大一屆同伴的節奏，時間一長，容易產生心理障礙。誠然，幼兒園的教育相對家庭式的教育，更專業化、更系統化，而且幼兒園又提供了孩子與同齡人之間遊戲、學習、協作、競爭的環境，這是只有一個孩子的家庭環境所無法比擬的。但何時入園，家長還是應視孩子的心智是否成熟到能夠暫離家庭、單獨融入新環境來決定。像小小這樣的小朋友，應該在她懂得一些簡單會話，能表達自己的需求，如上廁所、喝水等，同時又可以自己料理一些自己的事情，如吃飯、穿衣後再到幼兒園也不遲。專家觀點：從某種角度來說，孩子心理上的適應比身體上的適應更加重要。原則上，當幼兒達到一定的成熟程度，能適應幼兒園生活，就可以進入幼兒園了。入園時孩子具備以下的能力十分必要：第一、在語言表達能力方面，幼兒不僅要聽得懂別人講話，還要有能表達自己所有意願的70％左右的語言能力，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡單的溝通。第二、在基本動作技能方面，幼兒應該具備一些簡單的技能和基本動作，如丟球、握剪刀等，這樣在入園後才不至於什麼都不會，以至於無法參加園裡的活動。第三、在一般社交常識方面，要懂得「輪流」、「排隊」等規則，會處理自己的大小便問題，有請別人幫忙解決問題的能力等等。總之，孩子的個體發育千差萬別，對於那些年齡過小、身體虛弱、自理能力差的孩子，若執意到幼兒園的集體生活中培養「獨立性」，結果很可能適得其反，影響到孩子的身心健康。誤區三春季入園一定比秋季入園好現實生活中，有部分父母認為春季入園相比秋季入園更有好處，原因是，大部分秋季入園的小朋友，早已適應了幼兒園的集體生活，他們不再因為與家人分離的焦慮感而哭鬧，這樣帶班的老師會有更多的精力，來照顧為數不多的「插班新生」。而大多數孩子的穩定情緒也會感染「插班新生」，更快地適應集體生活。專家觀點：春季入園有其優勢所在，但也存在缺陷。第一、春季氣候寒冷，天氣忽冷忽熱，再加上新生心理方面的不適應，特別容易生病。第二、新入園的寶寶很容易因心理問題及對集體生活的不適應，而導致頻繁尿褲，而這個季節衣著較厚，由此也產生了不少麻煩。鏈接入園前應幫助寶寶做哪些準備？每年新生入園前夕，一些家長總有一大堆關於幼兒入園的問題。那麼幼兒入園前應做哪些準備呢？一、做好心理準備1、以「聽」激趣，就是家長要先了解幼兒園，常向幼兒講述園中趣事，以引起幼兒的共鳴，激發幼兒入園的興趣。2、以「看」導行，就是家長在徵得教師同意後，帶幼兒到幼兒園觀看或參與幼兒園活動，讓幼兒通過看和玩直接體驗幼兒園的生活，以幼兒園集體的感召力，喚起幼兒入園的信心，引導幼兒喜歡上幼兒園。3、以「情」擴情，就是家長要創造機會擴大幼兒的情感圈，讓幼兒將教師的真情納入到自己的情感圈中。事實上，幼兒入園前的情感圈僅限於父母等幾個人。因而在情感上對身邊親人或看護人依賴性強，一旦離開這小小的情感圈，幼兒就緊張、害怕、無所適從，最常見的防禦本能是以哭求救，這是正常的現象。因此，最常見的辦法是，在幼兒入園報名後，家長要先讓孩子和幼兒園教師交朋友，給幼兒接觸、親近教師的機會，讓幼兒從心理上接納並崇拜老師。4、以「禁」激「欲」，就是一種明「禁止」暗「激欲」，激發幼兒好奇心和探究欲的教育策略。幼兒天性好奇、好動，常常是越不讓他動的物品，他越想動，越不讓他去的地方，他越想探個究竟。根據幼兒這一心理特徵，家長可有意識地正話反說、以「禁」激「欲」。二、做好物質準備1、玩物的準備。即在徵得教師同意的基礎上，允許幼兒帶一些喜歡的玩具或圖書入園。對幼兒來說，在陌生的環境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上就會緩解其孤獨感和不安全感。2、衣物的準備。因幼兒自理能力不強，遇事又不敢表達，難免會有一些令幼兒尷尬的事情發生，幼兒備用衣物的準備，必要時可解師生的燃眉之急。3、視聽的準備。家長要購買一些幼兒感興趣的磁帶或光碟讓幼兒聽或看，幼兒通過常聽常看，就會在不知不覺中接受樂曲的熏陶，成為情境中的一員，不但學會了歌曲，還從視覺上、聽覺上感知了幼兒園。三、做好語言準備對即將入園的幼兒來說，其活動中心將從家庭樂園轉入到集體樂園，這也意味著幼兒從自我中心向群體中心轉移。在幼兒園這個大家庭中，為了小朋友間的和睦相處、共同發展，有一些規則需要家庭成員共同遵守，而這些都需要藉助語言來完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德，將會使幼兒很快融入到群體之中。因此，家長在日常生活中不但要言傳身教，以身作則，還要以朋友身份幫助幼兒理解和運用一些簡單的禮貌用語，促使幼兒之間愛心的輸出，有助於幼兒交往活動的成功。
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