領導者和管理者的學習重點

隨著團隊的發展，以及目標的進一步提升，要求我們的能力也必須不斷提升。提升一是在實戰中鍛煉和總結，同時也離不開間接經驗的學習。間接經驗如專業，一般是書本、文獻，與專業人士溝通。而勇氣、膽氣等，以及習慣如執行力，則是以向周圍同事學習為直接，也就是榜樣的力量。對於思維方式，既有書本知識的學習，更有結合實際案例的思辨。

總結來說，領導者和管理者，需要學習和提高的，主要是以下幾個方面：

一、發心（使命責任）

二、思維方式

三、信揚品格

四、執行力

五、專業能力

為什麼說發心第一？很簡單，發心關係到方向問題，關係到團隊的勁是不是往一處使，關係到是不是加一的問題。我們都知道1.01的n次方，和0.9的n次方的得數的巨大差別。所以，如果發心薄弱，甚至發心相反，那麼，團隊的力量就會大打折扣，以及被反力所抵消。因此，發心永遠是領導者管理者的第一要素。

其次，思維方式。

領導者和管理者，面對是複雜的領導和管理問題。這個領導和管理，主要是人的社會性的複雜，以及同時夾雜的日新月異技術性的複雜。在紛繁複雜的問題面前，如何洞察問題的本質，從而採取切實可行的方式和方法去解決，無疑思維方式是十分重要的一項。

革命戰爭年代，陳獨秀，李立三，王明等，對革命也是百分百的忠誠，但是，他們給革命造成的損失，比對手蔣介石也不小。所謂，好心辦壞事。

思維方式在管理八要素中，就是概念管理和理論管理。這個對領導者管理者是十分重要的。

第三，是信揚品格。

團隊是一個整體，是一個功利性組織。因此，對外必須要有戰鬥性。如此，就要求成員必須具有勇氣、膽氣、堅韌和毅力等。而領導者和管理者是團隊和部門的帶頭人，當然更需要勇氣和膽氣，而非是懦弱和懶惰。所謂「兵熊熊一個，將慫慫一窩」。

領導者和管理者的勇氣和膽氣，表現在身先士卒，表現在遇到困難時迎頭趕上，表現在以實現團隊目標為第一。而非是懦弱、面子的小資，計算、取巧的小農。善於「加一」的人，勇氣膽氣一般都沒有問題。相反，習慣「減一」者，就是勇氣和膽氣的不足。

長期減一，造成自己心力薄弱，自己心量窄小而不知，反而自認為自我聰明。豈不知團隊的價值評價是十分清楚的。須知，勇氣、膽氣不是街頭混混的不要命，而是韓6信胯下之辱之後的背水一戰。勇氣膽氣也不是肌肉，而是思想上的艱苦奮鬥。

此外，要處理好呼喚炮火和勇氣、膽氣的關係。該呼喚當然要呼喚，但是，炮火不是無限的，要注意全局觀念。此外，也不要把呼喚別人衝鋒去代替自己衝鋒，這就不是呼喚炮火了。

第四，是執行力。

不執行者，在團隊基本就是被pass掉了。

團隊很多情況下，是執行力不足的問題。執行力不足更多的是表現在消極執行，折扣執行上。折扣執行的原因，有發心不足問題，有思維方式的認識問題，也有勇氣和膽氣不足的問題。或一或二或三者都有。每一個領導者管理者，可以分析反思自我。

我們在實踐中總結出「在執行中去理解，這是合格的管理者。創造性地執行並感悟，是優秀的領導者和管理者」。

第五，是專業能力。

戚繼光在《練將篇》中，談了為將應當習武藝。現代從事企業領導和管理工作，同樣也需要結合團隊企業行業，以及部門崗位等進行必要的專業學習，以提升自己的專業能力。

如果是科技創新型企業，就更應當是專業方面的專家才行。一些管理者和領導者，乃至一些從事技術管理者，不重視專業能力提升，認為技術都是技術人員的事兒，這是十分錯誤的想法。

此外，就是不注重前瞻性的技術積累，滿足於事後的亡羊補牢式的所謂經驗。出現問題，就以自己非是此專業而不慚，好像這些都是應該的。

即便不是技術問題，而是管理問題，如項目體系管理等，其實，現在都有成熟的管理體系，關鍵是結合自己團隊發展階段，有效地採取應用和總結。而非是不學習，不思考，不總結。

如此之輕視專業技術和專業管理，少有不是事倍功半，以及犯重複和低級錯誤而不知的。不僅僅不知，反而增長傲慢。

總結來說，發心，信揚品格，執行力主要可以向身邊的去學習。專業能力要多學習專業文獻。

而思維方式，一方面是需要一定的理論學習的，比如讀頌《實踐論》等理論性文章，以及要有一定的人文學習，如近代史，現代史等。

此外，則主要是要根據具體問題，及時總結，並特別注意結合反思自我發心問題，即是偏還是正，是半還是滿，是真是假，是大是小等。

須知，無論是執行力，還是信揚品格，專業能力，思維方式等，最終落實到發心。就如同戚繼光練將，最終歸為「正心術」一樣。

南無阿彌陀佛