各省童謠集--朱天民（電腦藏書）

作者：朱天民編著出版：商務印書館 1924兒歌[童謠]兒童口頭傳唱的歌謠。中國古代稱為童謠。兒歌的這一概念，是「五四」以後歌謠學興起才普遍使用的。 兒歌 (nursery rhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多採用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如福建浦城兒歌《月光光》。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的詩歌。另有梁靜茹的歌命名為《兒歌》。

中文名：兒歌英文名：nursery rhyme別名：Er Ge目錄123456789兒歌[童謠] - 簡介兒童口頭傳唱的歌謠。中國古代稱為童謠。兒歌的這一概念，是「五四」以後歌謠學興起才普遍使用的。兒歌大多是大人根據兒童的理解能力、心理特點，以簡潔明快、生動形象的韻語寫成，並得到兒童們傳唱的，也有的是兒童自己在遊戲等場合隨口編唱的。兒歌(nurseryrhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多採用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如福建浦城兒歌《月光光》。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的詩歌。另有梁靜茹的歌命名為《兒歌》。兒歌[童謠] - 兒歌分類兒歌按照不同的標準可以有不同的分類方法。兒歌按其功能，大致可以分為兩大類：遊戲兒歌、教誨兒歌。遊戲兒歌是一種以娛樂為主的兒歌，簡單易懂，琅琅上口，貼近生活。相比較而言，教誨兒歌更偏重教育引導，因此又稱作啟發益智兒歌。此外，訓練語言能力的繞口令可以看做遊戲類兒歌的雛形。繞口令的產生，可以追尋到5000多年前的黃帝時代。古籍中僥倖保存下來的《彈歌》「晰竹，續竹，飛土」，相傳為黃帝時所作。據考證，這是比較接近於原始形態的歌謠。按照產生時間或形式來分，可以分為古代的童謠和現代的兒歌。童謠即是古代的兒歌，只是古代的童謠流傳到現在，大多沒有曲調了，只剩下了歌詞。按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語兒歌等。國語兒歌大多是現代作品，如我們耳熟能詳的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺號》等等；客家童謠廣泛流傳於客家地區，以客家話形式傳唱，如影響了每一個客家兒童童年的《月光光》；英語兒歌即是以英語為創作語言的兒歌，我們比較熟悉的如《JingleBells》等等。[1]兒歌[童謠] - 歷史發展中國早在兩千多年前的《春秋左傳》、《戰國策》中就有兒歌的記載，並散見於歷代古籍。清代鄭旭旦的《天籟集》、悟痴生的《》則為兒歌專集。「五四」以後，發表兒歌較多的有北京大學的《歌謠周刊》，中山大學的《民俗》周刊以及陳和祥的《繪畫童謠大觀》、朱天民的《各省童謠集》第一集，劉萬章的《廣州兒歌》等。中華人民共和國成立後，兒歌專集有《中國兒歌選》(資料本)、《中國歌謠資料》（第一集）、《古代兒歌資料》（趙景深等編）、《兒歌》（中國民間文藝出版社編）、《北京民間兒歌選》（王文寶搜集編選、常惠序）等。研究論文有《1913～1949兒童文學論文選集》等。兒歌[童謠] - 特點兒歌一般都比較短小，句式多樣，富有變化，節奏鮮明，琅琅上口，易念易記易傳。表現手法有擬人、反覆、重迭、對答、排敘、比喻、誇張、聯想等，其中運用較多的是擬人化。內容淺顯兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，並從中獲得審美感受。但兒歌的內容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或於簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，聖野的兒歌《布娃娃》：「布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。」於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。篇幅簡短幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不複雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當然也有較長的。就每句組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：「小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它，」只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。語言活潑兒歌的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。有些兒歌還採用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥學我做操》：「風吹楊柳飄飄/小鳥學我操操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見了/小鳥撲哧撲哧飛走了。」全歌押「iao」韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現出漢語語言的音響美、迴環美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反覆記憶的特點。兒歌[童謠] - 意義兒歌除了許多有明顯教誨意義，對兒童能夠起到增長知識、啟發智慧和想像、培養品德的作用以外，也有不少兒歌是伴隨著遊戲唱誦,重在音節和諧,起到統一遊戲動作的作用。如跳繩、踢毽、拍皮球等歌。有的有意使用拗口語句，藉以訓練兒童說話能力，矯正發音。還有一些兒歌原是時政歌謠,它們有的譏諷時政或人物,有的預言政治變化，並利用兒童傳播。孩子們在傳唱中並不懂得它的含意。兒歌[童謠] - 例子1、數鴨子兒歌

數鴨子兒歌圖冊門前大橋下游過一群鴨快來快來數一數二四六七八嘎嘎嘎嘎真呀真多鴨數不清到底多少鴨數不清到底多少鴨趕鴨老爺爺鬍子白花花唱呀唱著呀呀歌還會說笑話小孩小孩快快上學校別考個鴨蛋抱回家別考個鴨蛋抱回家2、小毛驢兒歌

小毛驢兒歌圖冊我有一隻小毛驢我從來也不騎有一天我心血來潮騎著去趕集我手裡拿著小皮鞭我心裡正得意不知怎麼嘩拉拉拉拉我摔了一身泥3、小白兔乖乖兒歌小白兔乖乖，把門開開，快點開開，我要進來，不開不開就不開，媽媽沒回來，誰叫也不開。小白兔乖乖，把門開開，媽媽回來，我要進來，快開快開快快開，媽媽回來了，我來把門開。

小兔子乖乖兒歌圖冊4、小螺號小螺號滴哩哩吹海鷗聽了展翅飛小螺號滴哩哩吹浪花聽了笑微微小螺號滴哩哩吹聲聲喚船歸嘍小螺號滴哩哩吹阿爸聽了快快回嘍茫茫的海灘藍藍的海水吹起了螺號心裡美喲小螺號滴哩哩吹海鷗聽了展翅飛小螺號滴哩哩吹浪花聽了笑微微小螺號滴哩哩吹聲聲喚船歸嘍小螺號滴哩哩吹阿爸聽了快快回嘍5、春天在哪裡春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那青翠的山林里，這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友眼睛裡，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友眼睛裡，還有那會唱歌的小黃鸝。、、6、我有一個幸福的家我愛我的爸爸,也愛我的媽媽,爸爸媽媽都愛我,我有一個幸福的家.我愛我的爸爸,也愛我的媽媽,爸爸媽媽都愛我,我有一個幸福的家.兒歌[童謠] - 兒歌的教育意義1.兒歌兒童情感教育的需要兒歌吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽唱兒歌既可以聯絡與周圍人的感情，也可以使他們的情感得到抒發，從而調節他們的情緒，使其得到愉悅。其中，嬰兒聽兒歌，會從和諧優美的聲音中領受親人的愛撫，從而產生情感效應，心理得到慰藉和滿足。而幼兒唱兒歌，則是感情的外泄過程，並且能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶。2.兒歌是兒童啟迪心智的需要兒歌中有大量的作品，都是以某方面的知識作題材，可以形象有趣地幫助兒童認識自然界，認識社會生活，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想像能力。因此，從一定意義上說，兒歌是引導兒童認識世界、認識自己、步入人生的第一個領路人、啟蒙者。3.兒歌是兒童訓練語言的需要兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便於幼兒吟誦。反覆吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發音、正確把握概念、初步認識事物，並能培養他們語言的連貫力和表達力，訓練和發展思維，培養和提高他們運用語言的能力。例如，《十四和四十》這首兒歌是典型的矯正發音的，而金波的《小白免》:「小白免，三瓣嘴，蹦蹦跳跳四條腿兒。」則告訴幼兒小白免的外貌特徵是什麼，便於幼兒區分小動物。兒歌[童謠] - 兒歌的優勢激發學習語言的興趣歡快的節奏，語言活潑，悅耳動聽的歌聲，讓他們陶醉其中。幼兒好動，同時又是學習語言，提高語言表達的最好階段，語言活波的特點，可以激發他們學習語言的興趣，同時也可以引起他們的美感鑒賞能力。很好的培養兒童情感的表達歌詞來源與兒童的生活，生活中的故事情節，一些淺顯的道理，通過歌聲來傳遞給他們，潛移默化的影響著他們，比如唱給媽媽的歌：世上只有媽媽好這首兒歌，就可以讓他們知道媽媽的偉大，媽媽的無私奉獻等一些，這樣的兒歌就可以很好的讓他們在幼小的年齡懂得母愛，如何表達對媽媽的愛。可以培養兒童的廣泛興趣兒歌的種類很多，有介紹淺顯的自然和生活常識，有介紹山草水木的，還有介紹一些時間觀念，做人道理的，等等，通過這些兒歌可以遷移魔化這影響著他們，是他們的一個不錯的啟蒙老師。兒歌[童謠] - 教學方法一般來說，教給2--3歲的孩子的兒歌不要太長，以4--8句為宜，兒歌內容要選擇與孩子生活接近並容易理解的。教幾歌的方法是多樣的，要因孩子的不同情況而異。可以是念一句，孩子跟著念一句；有的是家長整段地念，孩子聽邊跟著家長小聲地念。各種方法可以結合使用。每次教孩子的時間不要太長，以10分鐘以內為宜。當孩子已掌握一首兒歌后，可以經常讓他當眾背誦，以複習鞏固。
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