性別教育（專題介紹）

孩子性別教育的重要性

　　性別教育，就是指引導和影響孩子向適合於自己自然性別特徵的健康的個性品質、風格、行為發展的活動。對孩子的早期性別教育，主要是父母在家庭生活中對孩子的教育。其中首要的一步就是『性別認同』，它依賴於和諧、自然的雙性環境和雙性影響力：父母相互支持，能展現出各自的性別優勢等等，在這樣的環境中生活的孩子，能自然地、順利地認同自己的性別。

　　由於很多家長對性別教育知之甚少，更談不上對孩子進行性別教育了。當面對越來越多的潑辣女孩和越來越多的細膩敏感男孩，他們往往感到束手無策。

　　性別角色意識對孩子的成長起著重要的幫助作用，而社會環境和媒體的影響對孩子來說不能忽視。雖然當今社會追求男女平等，但這種平等是在尊重自然性別特徵前提下的平等發展，是塑造人格的平等，不是性別無差異的平等。不論是男孩還是女孩，都應在發揮自己「性別」優勢的基礎上，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面發展和人格完善。如：男孩多多學習女孩的細心、善於表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。

　　影響孩子性別意識模糊的原因

　　1、「陰盛陽衰」型家庭。父親懦弱，母親具有男性性格特質。

　　2、親子關係不良，雙親為孩子提供的雙性別影響力不一致。例如，男孩受父親長期冷落，與母親的共生關係牢固，受到母親的溺愛和保護；或者女孩受到母親的歧視，而與父親的關係過於密切。

　　3、孩子的性別與父母的期望相反，對孩子實行相反性別撫養和反性別角色教育和要求。

　　4、父母強烈要求異性孩子學習自己的行為。

　　5、父母長期分離，單親家庭。

　　6、父母親關係不和，孩子處於恐懼焦慮和無所適從狀態，無法確定認同偶像。

　　做好幼兒性別教育之家庭篇：

　　孩子的性別角色意識從3歲以後就開始建立了，從小就要對孩子進行性別教育有利於孩子形成健康的人格，為他們進入青春期後正確處理兩性關係打下牢固的人格基礎。心理學家研究發現，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多，大部分有同性戀傾向的人，都會追溯到幼兒階段的經歷。但是現在很多父母對孩子從出生就應開始的性別教育的重要性認識還是不夠，為此，教育專家們給學齡前父母提出了如下建議：

　　1、以積極的情緒帶動幼兒的情緒向積極的方向發展。

　　由於幼兒的年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。幼兒有時會問到有關於性的問題時，應該以積極的、樂觀的引導幼兒對性的認識，因為知性的孩子更健康。

　　2、認識和滿足幼兒的合理需要。

　　根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和實際情況，在幼兒能理解的範圍內進行適當的教育。

　　3、正確對待幼兒的過分行為。

　　無論幼兒的問題是多麼過分，做家長的先不要表現出不自在，更不要指責，而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。

　　4、家長要給予幼小的孩子充分的愛撫、感情和安全感。

　　幼兒期是兒童性慾和性心理發育的依戀期，此期的幼兒具有皮膚饑渴，需要父母充滿愛的擁抱，及時的關懷、體貼，都有助於孩子成年後與他人建立親密的關係。一個在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子，成年後很可能處理不好夫妻關係。

　　5、為幼兒創造一個寬鬆、愉快和諧的心理環境。

　　通過系列活動，陶冶孩子情操，增進幼兒應付心理壓力的能力。尤其是遊戲，對促進幼兒的社會性形成，加速幼兒的社會的進程，促進幼兒的心理發育有積極的意義。遊戲對幼兒的影響是此期幼兒的心理衛生工作的重要方面，也是幼兒性心理衛生工作的重要內容。

　　6、尊重幼兒先天的氣質類型的差異，注重幼兒優良個性的培養，淡化性別角度意識。

　　嚴格的界定性別角色標準是有害的，因為它限制了男性與女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。人可以是雙性化的，也就是說既有男性的特徵也有女性的特徵，既有操作性又有富於表達性，既武斷又猶豫，既有競爭性又沒有競爭性。假如家長按自己的意願來培養幼兒的個性，違背幼兒先天的氣質，將會影響幼兒的一生。

　　做好幼兒性別教育之幼兒園篇：

　　學校是兒童擴展性別角色知識的場所，教師的性別期待對兒童性別角色的發展起決定作用。孩子上幼兒園後，「習得」性別角色和相互的性別觀念的行為在學校的環境中進行，學校的教材，教師行為、夥伴組織、環境布置等都對幼兒獲得的性別角色的行為發生影響。

　　1、幼兒園衛生間要實行男女分廁。

　　孩子個性、氣質、性別意識形成的一個最關鍵的階段，由於現在電視等媒體的渲染和社會大環境的影響，兒童的性別意識形成時期正在提前，而且隨著生活水平的提高，人的生理成較早，性別意識也相應提早，很小就有性別差異，有的孩子3歲就已經有較強的性別意識了。如果這種朦朧意識一直伴隨著孩子的成長，會對他們的心理和勝利產生不良影響，因此，托幼機構衛生間進行男女分割是有必要的，有利於兒童的心理健康發育，同時老師和家長應該及早的對幼兒進行性別角色教育的同時，應正確引導教育他們互相尊重異行動隱私。

　　2、從活動遊戲中，引導幼兒參與符合角色的行為。

　　兒童生來雖有性別之分，但性別意識和性別平等的觀念卻並非天生，需要通過教育手段來培養兒童。很早就開始從大人的習慣行為中「習得」性別角色和相互的性別觀念，上學後，這種習得在學校的環境中繼續，學校的教材，測驗工具、教師行為、夥伴組織、環境布置等都對一定幼兒獲得的性別角色的行為發生影響。

　　幫孩子建立正確的性別意識

　　首先，為孩子提供儘可能完美的雙性別環境和雙性別影響力。父母雙方絕不能在孩子面前進行性別角色優劣的較量，更不要寄希望於自己能完全替代對方給孩子性別影響和教育。

　　其次，在家庭生活中父母雙方要互相支持，展現自已的性別優勢，充分展現兩性的互補作用。

　　再次，注重父親的角色。在幼兒性別教育的問題上，令教育者們比較擔憂的是小男孩的女性化傾向。有小男生的家庭，母親要竭力支持、鼓勵男性化氣質不夠的丈夫，讓他儘力為孩子做好男性榜樣。

　　最後，父母雙親在給予孩子正確性別認同教育時要注意不能太「刻板」。比如，要求小男孩要有男子氣、小女孩要文靜等傳統觀念，父母可在教育中根據孩子的個性重新要求。

　　通過培養孩子的性別意識，才能讓孩子更好的定位自己的性別，對於將來的性教育也打下良好的基礎。