沒有文化，如何教育

什麼是文化？

名詞：指一個民族發生、發展、延伸的歷史，以及在這個歷史過程中形成的價值信仰、人生觀念和承載著這些的有形的文學、藝術著作、宗教儀軌、建築等等，無形的（或者用聯合國的概念：非物質文化遺產）風俗、習慣、藝術形式等等。由此而來的結論就是：沒有歷史，就沒有文化，舉個例子：計算機一開始只叫計算機技術，幾十年發展下來，就可能形成計算機文化。沒有歷史，就形成不了民族。一群臨時聚集的人，叫人群；人群一起生活了足夠長的年代，經歷了共同的發展歷史並形成了共同的風俗習慣，有了共同的傳統和文化遺產，產生了共同的文化認同，就成了民族。舉個例子：當初乘五月花號來美洲大陸的，是一個人群；這個人群祖祖輩輩在美洲共同生活了200多年，就成了美利堅民族。因此，消滅一個民族，除了種族滅絕，還有一個辦法，就是割斷一個民族的歷史，消滅他們的文化認同，使他們由「民族」再次變成「人群」。

動詞：文化一旦形成，就不再僅僅是「被創造物」，它自己也反過來創造自己的認同者，使他們「被文化」。所以，文化是一個民族內部最核心也最能動的力量。這種力量一方面體現為民族凝聚力，一方面體現為民族提升力：只有擁有文化信仰，才能使人知道何為尊嚴和體面，才能讓人的生活真正成為「人的生活」，讓一個民族的生活成為真正的「人類的生活」，才能真正讓一個民族「自立於世界民族之林」，受到其他民族的尊重。中國傳統文化特彆強調的「人禽之辨」，就是在這個層面上對文化價值的認知和推崇。中國傳統文化認為，人的尊嚴，起點在於對禽獸的超越，終點則是對人中「小人」的超越，從而「優入聖域」——這個過程，就是一個人的「文化」的過程。簡言之，人類，無論群體，還是個人，其提升之路，由文化鋪就。套用歌德的話：「永恆之文化，引領我們上升」。

什麼是教育？

教育的兩大基本職能是：

傳承並創新人類文明，我們稱之為文化教育，學歷史文化。

傳授並發展人類技術，我們稱之為技術教育，學專業技術。

傳授並發展人類技術，對一般受教育者而言，是通過教育及培訓，使之掌握一定的技術，服務社會，支持社會，也養活自己，發展自己。而其中的佼佼者，則可以在此基礎上通過精深的研究，推動新技術的發現和發明，使人類的生產力邁入新的台階。

這樣的教育，其本質是讓人學會使用工具直至自身成為工具。這對學習者本人和社會而言，都非常必要和重要。但是，它不是教育的全部，甚至不是最重要的部分。最重要的部分是：傳承並發展人類文明。只有這樣的教育，才是把教育者教育「成人」的教育，簡言之，是人的教育，不是工具的教育。

而漠視這些，丟棄這些，必使我們在技術進步的同時，出現人本身的倒退——即我們改造世界的能力越來越強大，而我們自身卻越來越退化，退化為自然人，野蠻人。

所以，文化教育，對一個人來說，就是讓人有文化信仰，有價值觀以及基於價值觀的價值判斷力。

對於一個民族來說，就是培養共同的文化信仰和價值觀，從而獲得彼此的認同並凝聚成民族。

所以，教育，不僅要讓人成為「人」，還要使他成為有族群認同的人。這對他和對他的族群，都非常重要。個體以此獲得歸屬感，族群因此獲得個體的忠誠。比如說，在中國，我們的教育，不僅要讓受教育者成為有信仰的人，還要他（她）成為有中國文化信仰的中國人。這樣，他或她就有了歸屬感，而中國，則因此擁有了一個有信仰的人的忠誠，多了一份可信賴的正面的力量。

我們能夠想像，一個在西方傳承了好幾代，完全接受西方教育的中國血統的張約翰王瑪麗們，他們一定在西方的教育中獲得價值觀，從而成為有信仰的人。但是，我們無法想像，他們還能擁有對中國——或中華民族的認同和忠誠。

什麼是教材？

出於這樣的理念，我一直認為，現行中小學的語文教材應該符合以下三個個基本條件：

1、體現我們民族的核心價值觀；——以此培養民族精神、民族氣質、傳承民族文化，建立道德信仰。

2、必須是最經典的語文；——以此培養良好的語言感覺，培養語言藝術的鑒別力和創作力。

3、總量適中；——以此保證在較短的時間、用較少的成本就可以學到，並且可以讓接受基本教育的人就能得到相應的教育，從而獲得相應的素質。

從這個條件看，《三字經》等蒙學教材是不夠格的，它們至多是在一定程度上「符合」我們民族的價值觀，但是，它們不能「代表」我們民族的價值觀，更不是我們民族價值觀的原始和經典的表達。它們更不是經典的語言，比如《三字經》，不過是兒歌順口溜而已，用它來學古文都完全是笑話，古代就不是入塾教材，而是「啟蒙」用的，相當於幼兒園用用。今天更是根本不該進入中小學教材，難道我們今天孩子到中小學了還在「啟蒙」階段嗎？

符合我上面提出的三個條件的，就是古人早就挑選出來並且在幾千年的教育中一直行之有效的「四書五經」。尤其是「四書」的內容，至少從漢代開始，學子們就以此為教材，它們還字數總量適中，比如《大學》，也就1751多字，幾乎和《三字經》差不多，《論語》也就16000來字，《孟子》也就34000多字，《中庸》3500多字，加起來，「四書」總字數五萬六千字不到。

所以，教育主管部門與其對《三字經》等蒙學教材進行「潔化刪書」，不如學學古人，體會古人的用心，把「四書」等真正代表中國文化精髓的古典，選入中小學教材，這才是利國利民的功德。

來源：鮑鵬山博客2011-01-27