七個老師·申春秀 | 作文中的景物描寫有什麼用？

申春秀 來自北京

中學高級教師，北京市朝陽區骨幹教師，朝陽教育學會語文分會會員。有多年帶初三的經驗。她用陽光般的心態對待教育,用快樂的情緒感染學生。小小的講台,笑語不斷；小小的課堂，底蘊豐厚。她帶領學生暢遊文學的海洋，暢品智者的思想，暢談個性的感受，暢想美好的未來。

景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫可以交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；可以渲染氣氛，烘託人物心情，表現人物的心理；可以展示人物性格，展示一個人的身份、氣質、個性等；可以推動情節的發展。因為景物描寫好處多多，所以在日常寫作中，很多同學都在文章中穿插景物描寫，尤其還要運用大量的美詞佳句對環境進行渲染。可是，這樣的運用是否就恰當呢？景物描寫與文章的主旨是否有所照應和聯繫呢？這樣的問題卻是大部分同學所沒有思慮的。

其實景物描寫顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境，同時還要突出文章的主旨，為體現主旨服務。我們來看看同學寫《春天裡》的景物描寫片段。

【事件回顧】

在春季的籃球賽中，我腳踝扭傷，需卧床休息。一段時間後，為儘快康復，父親扶我練習。練習時雖有疼痛，但我仍努力克服心中恐懼。我突破了自己，勇敢地邁出了第一步。

主旨：勇於嘗試，突破自我，戰勝困難。

【景物描寫片段】

文章開篇

春天總是能帶給人無盡的美好與希望。成群的大雁憧憬地、不畏艱險地向北方飛去，那是它們渴望的樂土；小竹筍在春雨澆灌後堅毅地衝破泥土，這是它們成長的必經之路。萬物的春天亦是用自己無限的渴望與突破得來的。

文章中部

記憶中的那年三月，苞蕾吐芽，柳枝漸綠，漸顯春之色彩，但我的心底卻儘是灰色……

文章結尾

此刻的我，雖跌跌撞撞，卻嗅到了空氣中帶著陣陣清香。我也要迎接屬於自己的春天，成為那年春天裡的一道美麗風景線。

開篇的景物描寫通過「苞蕾」「柳枝」暗指春天的色彩，與作者心底的灰色形成對比，引出下文。文章中部的景物描寫位於起因之後，通過「鴿哨」「風箏」「玉蘭花」傳遞春的信息，正是這樣的春天美景才反襯出作者腳傷後卧床時無奈的心情。但是結尾處作者借陣陣清香表達自己努力後喜悅的心情，卻沒有強調文章主旨「突破自我」所以此處的景物描寫並不能升華主旨。

所以，為了突出本文的中心，可以這樣修改：此刻的我，雖跌跌撞撞，卻儘力向前。因為我已經聽見嘹亮的鴿哨劃破天空；看見各式各樣的風箏爭相舞動；嗅到窗前玉蘭花突破花苞香氣四溢。我也要如他們一樣，努力地突破自我迎接屬於自己的春天，成為春天裡一道美麗的風景線。

修改的結尾是復現第二處的景物描寫片段，既呼應了前文，又突出文章主旨。由此看來，恰當地運用景物描寫不僅緊扣作文題目《春天裡》，還能烘托心情、表達情感，突出文章的主旨。可見，美詞佳句不是重點，景物描寫的多少並非重要，能否為中心服務才是最終旨意。

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