讀書文摘

和諧加博友 關注他最新日誌【引用】攜手前行再創輝【引用】清華學子的忠告：刻2010年聊城七中八年級障礙跑開展古詩詞背誦提高學生人聊城七中學生舉行古詩詞背誦把握今天多讀書該作者的其他文章博主推薦相關日誌隨機閱讀首頁推薦自己改裝美製AR15步槍冷飲店推出人奶冰欺凌董卿加工資一月掙多少吃出夫妻健康性生活南非發情大象蹂躪汽車48萬個美分銅幣鋪設餐廳更多>>對「推廣廣告」提建議影響教師一生的100個好習慣2010新學期初一老師寄語讀書文摘（之一）――論教育教育.教研 2010-03-06 17:40:43 閱讀76 評論0 字型大小：大中小本文引用自稚語靈光《讀書文摘（之一）――論教育》引用稚語靈光 的讀書文摘（之一）――論教育論教育（1）（一）中國古代1、嚴是愛，寬是害。 ——俗語2、艱難困苦，玉汝於成。 ——古語3、知過能改，善莫大焉。 ——《左傳·宣公二年》4、不憤不啟，不悱不發。 ――孔子5、哀哀父母，生我劬勞。 ――《詩經》6、工欲善其事，必先利其器。 ——《論語·魏靈公》7、數子十過，不如獎子一長。　　――清代學者顏元8、雜施而不孫，則壞亂而不修。 ――《學記》9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。　――《學記》10、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ——陸遊《冬夜讀書示子聿》11、賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。——《顏氏家訓》12、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自足也；知困，然後能自強也。――《學記》（二）中國現代1、人不入迷難出奇。2、欲知明日之社會，須看今日之校園。 ――蔡元培3、人的能力暫時低一些不要緊，但心中的標尺不能低。 ――錢夢龍4、當孩子第一次站起來的時候，你會發現，使他站起來的，不是他的肢體，而是他的頭腦。5、做對國家有用的人，做對家庭有責任的人。好好讀書能受用一生，認真工作就一輩子有飯吃。 ――作家賈平凹在女兒賈淺婚禮上的講話6、教育好比旅行，旅行前必須知道目的地和出發點；教學前也必須明確教學目標和學習者原有的學習準備狀態。 ――教育心理學家 邵瑞珍7、發明千千萬，/起點是一問。/禽獸不如人，/過在不會問。//智志問得巧，/愚者問得笨。/人力勝天工，/只在每事問。 ――陶行知8、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。 ――奮鬥者的宣言9、無論是什麼教育，只有潛移默化，循序漸進，才能得到事半功倍的效果。教人之職，育人之事，絕不能像暴風驟雨，更不能如山洪暴發，而應以雪的方式灌溉……10、讓他做事，讓他在做事中明白責任；/讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；/讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；/讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；/甚至可以讓他受傷，讓他學會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯…… ――佚名小詩11、流星懂得放棄，才成為隕石，墜落大地，轉瞬即逝。鮮花懂得放棄，才花開花謝，失卻春天和永恆的嬌艷，被埋在寒風裡。我不懂放棄，走過的路依然清晰，留下的腳印永遠堅實。抑或繼續走下去的路上有晴天霹靂，縱使烏雲密布地想下雨。可，我還是不懂放棄。―――山東省平陰一中42級葉楓同學在她的《不懂放棄》語句（三）外國1、人的差異產生在業餘時間裡。 ――愛因斯坦2、最有價值的知識，是關於方法的知識。 ――達爾文3、今天如果你不生活在未來，明天你將生活在過去。 ――彼得伊利亞德4、只有愛媽媽，才能愛祖國，才能愛我們生活的這個世界。――蘇霍姆林斯基5、當一個人定位於一種現象時，便意味著他正滿懷興趣地接近這一體驗。――加拿大學者 馬克斯 范梅南6、成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。 ――成功學家 安東尼7、每天都無數次地提醒自己，我的內心和外在的生活，都是建立在其他活著的和死去的人的勞動的基礎上。我們必須竭盡全力，像我曾經得到的和正在得到的那樣，作出同樣的貢獻。 ――愛因斯坦8、世界上沒有一樣東西可以取代頑強和堅韌。才能不可以——懷才不遇者比比皆是，一事無成的天才也處處可見；教育也不可以——世界上充斥著學而無用的人；只有頑強和堅韌，才能無往而不勝。——美國前總統柯立芝回憶錄（四）1、真正的教育是自我教育。　　　――蘇霍姆林斯基2、要小心翼翼地觸及學生稚嫩的心靈。　　――蘇霍姆林斯基3、教育的本質是陶冶，而不是知識的傳遞。　　――教育家　雅斯貝斯4、方法之失，失之皮毛；理念之失，失之根本。　　――俗話5、教育所期望的就是孩子健康的身體和健康的人格。　　――葉聖陶6、教育的終結目標是促進人的自由、健康、快樂成長。7、不是錘的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻於完善。　　――泰戈爾8、教育的基礎，在於認識個性；教育的宗旨，在於確立人格。　　――現代教育家9、（教育）永遠是盡量多地要求一個人，也要儘可能地尊重一個人。　　――馬卡連柯10、關於教育中懲罰的詮釋：（1）沒有懲罰的教育是不完整的教育。　　――孫雲曉（2）凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用懲罰能夠有益處的地方，教師就應當使用懲罰。 ――馬卡連柯（3）學生的個性可以張揚，但不能放肆；學生的言行可以自由，但不能目無法紀；學生可以對老師有看法，但不能惡意侮辱。（4）當愛心遇到冷漠，當語言變得蒼白，當身教成為笑料，當感化遭遇無動於衷，就不得不運用懲罰這一教育手段。（5）如果說，賞識與激勵是教育的一隻美麗的翅膀的話，那麼，批評與懲罰就是使教育得以展翅高飛的另一隻羽翼。沒有懲罰的教育是蒼白無力的教育，是軟弱的教育。11、教育當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務去完成。　　 ――愛因斯坦12、關於教育含義的詮釋：（1）教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。（2）教育是至上的，她承載的是人類的文明和希望。教育更是辛苦的，她將人格定成耕牛的狀態，將日子融化成汗水，又將又將汗水流淌成季節。教育更是幸福的，這幸福來自對事業的追求和責任的動力，是對人生價值的實現。13、我們力求使每個孩子都找到一本他自己的書。這本書應當在他的心靈留下終生不可磨滅的痕迹，幫助學生遇到他「自己」的那本書，是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。　　――蘇霍姆林斯基（五）1、教育就是培養良好的習慣。2、教育是一種喚醒，一種鼓舞。3、苦難是一所沒有人願意上的大學。4、沒有經過苦難的人，不知道自己的力量。 ――瓊森5、教育的本質是愛，沒有愛，就沒有教育。6、沒有教育不好的學生，只有不成功的教育。7、懂得感恩是一種幸福，學會感恩是一種修養。8、人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。 ――美國心理學家 威廉 詹姆斯9、化解衝突的方法中，最行之有效的就是換位思考。10、我生存，我快樂，並讓所有愛我的人和我愛的人都快樂。 ――班訓11、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。 ――陶行知12、世界因為愛的存在而生生不息，愛心是世界令人流連忘返的力量之源。13、孩子，是成人世界愛心流淌的必然出口，是人類世界生機勃勃的希望所在。14、校園乃是育人之地，憑書香凝聚人心；校園非影樓劇院，靠造勢招攬眼球。15、石頭裡本來沒有天使，但只要你的心裡有天使，只要你用心雕刻，普通的石頭就變成了美麗的天使！ ――石雕藝術家16、人一出生就伴隨著苦難，正是因為有了苦難，我們的生命才有了質量，受過苦難的人會認為自己真正生活過。17、當孩子的生活內涵等同於「學習」時，真正的教育被荒廢了，世界與孩子幾近恩斷義絕，有何恩可以感乎！18、良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中享受它的利息。 ――烏申斯基論教育（2）1、教育就是習慣的培養。 ——葉聖陶2、為了改進生活而教育。 ——陶行知3、教育的秘訣是尊重學生。 ——美國教育家愛默生4、教育難，難就在回到常識。 ——錢理群5、學校沒有紀律便如磨房沒有水。 ——誇美紐斯6、不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。 ——蘇霍姆林斯基7、染於蒼則蒼，染於黃則黃，固染不可不慎也。 ——墨子最有名的關於習慣思想的束絲說8、學校的目標應當是培養獨立行動和獨立思考的人。 ——愛因斯坦9、什麼是教育?當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。 ——愛因斯坦10、成功的教育依賴於一種融洽與信任的師生關係，依賴於一種和諧與安全的課堂氣氛。——美國心理學家 羅傑斯11、未經過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由於它不能撥動人們的心弦。——前蘇聯教育家斯卡金12、教育的基本任務就是促使人認識世界、認識自我，幫助人掌握基本的生活技能，提升人的生命質量。13、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——烏申斯基14、教育的明智就在於，他能夠發現每個學生特有的興趣、愛好、特長和志趣，大膽地讓每一個人的才能得到充分的發展。 ——蘇霍姆林斯基15、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是教育之故。 ——洛克16、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認知的堆積。教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ——雅斯貝爾斯17、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正如錯配了葯一樣，第一次弄錯了，決不能借第二、第三次去補救，它們的影響是終生洗不掉的。 ——約翰·洛克18、任何一種習慣都是反射行為，行為的習慣性有多深，它的反射性就有多大。哪裡有習慣，哪裡就有神經系統在工作。神經體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力。 ——烏申斯基19、好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。 ——烏申斯基20、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做「教育」，因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以後的時期相比，幼年時代學語言，舌頭在學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。 ——培根論教育（3）1、教室：出錯的地方。 ——美國一位教師在教室的黑板上方張貼的一句話2、一個好校長就是一所好學校。 ——葉聖陶3、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯4、（評價）不在於證明，而在於改進。 ——著名教育評價專家斯塔佛爾姆5、家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。 ——日本教育家福澤諭吉6、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——盧梭7、教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打動心的深處。 ——陶行知8、學校教育是一種以幫助學生有效地進行學習從而獲得理想的發展為己任的人道主義事業。——北師大教育系肖川9、教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的「喚醒」，這是教育的核心之所在。——馬克思10、教育的核心是從生命深處喚醒沉睡的自我意識，喚醒人的創造力、生命感和價值感。喚醒靈魂的教育才是成功的教育。 ——佚名11、學校里學習的許多東西，會隨著時間的流逝而被遺忘，但是，人的思想接觸過的東西，會在我們的心靈里留下痕迹。 ——蘇霍姆林斯基12、教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這裡，誰有細緻和耐心，誰就能獲得成功。 ——蘇霍姆林斯基13、教育技巧的必要特徵之一就是要有隨機應變的能力。有了這種品質，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況的特點，從而找到適當的手段並且正確地加以運用。 ——【蘇】安·謝·馬卡連柯14、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和「陌生人」的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。 ——蘇霍姆林斯基論教育（4）1、養兒不用教，遭手自然高。 ——俗話2、學生苦、教師累、家長難、社會怨。 ——當前我國學校教育面臨的困境3、教育學生學會做人是教書之本，培養學生學會自律是育人之本。4、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生，這就是對他的信任。 ——布貝爾5、從兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。——蘇霍姆林斯基6、學校是人與人心靈接觸最微妙的地方，是用每一個教師的心態、人格、個性去工作的。7、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭8、在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——盧梭9、我們應該使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。 ——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》10、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。 ——陳鶴琴11、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。 ——斯賓塞12、一個人在學校里表面上的成績以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣。 ——鄒韜奮《工程師的幻想》13、、所謂教育情懷，應該是對教育的一種痴迷，一種瘋狂的熱愛，一種雖九死其猶未悔的執著。每個真正的教育者都要有這種姿態，這種品格，這種人文情懷。14、在學校里不許講空話，不許搞空洞的思想教育！要珍惜每一句話！當兒童不能理解某些詞語時，就不要讓這些詞語從他們嘴裡說出來！請不要把那些高尚的、神聖的語言變成一錢不值的破爛。 ——蘇霍姆林斯基15、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果老師引導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。 ——蘇霍姆林斯基16、、關於教育中懲罰的論述：（1）我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。——盧梭（2）體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它會將兒童擠下黑暗的深淵。 ——陶行知（3）合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。 ——馬卡連柯17、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂「教育」，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——鄧肯18、由於一個真正受過教育的人把那些永恆的標準運用於特定的情境，所以他表現出和諧、自製和文明。由於他具有智慧，所以他能控制情境。由於真理指導著他的生活，所以他是一個高尚的人。教育就是發展；教育就是引申；教育就是自我實現；教育就是由於人逐漸認識真理而使人變得富於人性。 ——佚名19、、在我們人類的潛能中，有兩種力量：一種是向上向善的力量，一種是墮落邪惡的力量，正如我們都有求生與死亡、建設與破壞兩種本能。好教育引導人們求真向善臻美，引導人生向自由與光明的境界緩緩飛升；而壞教育，平庸、貧乏的教育，充斥著對人的尊嚴的褻瀆和人性禁錮的教育，只能使人變得低俗無趣、眼光短淺、心胸狹窄、猥瑣自私、昏聵無能。20、經常有人倡導老師與學生成為朋友。其實領導和你的下屬、老師和學生之間是不可能成為朋友的，也不應該成為朋友。老師就是老師，學生就是學生，如果你和一個學生搞得不分你我，沒有任何的距離，教育力量就會受到影響，校長和同事之間也是這樣。如果你跟一些人關係過於親密，那其他的人就會疏遠你。要迴避過於親密的私人關係，還因為如果私人關係過於親密，好多問題你就不好處理了，當然，更不應該有這個曖昧關係。一視同仁，意味著你和你所有的同事保持等距離。論教育（5）1、教育即生活。 ——杜威2、教育根植於愛。 ——魯迅3、教育者，愛勝過一切。 ——名言4、授之以漁才是真正的助人之道。5、尊師重教是一個民族強大的表現。 ——恩格斯6、我們的教育應當使每一堵牆都說話。 ——蘇霍姆林斯基7、教育是靈魂的回頭，是頓悟的藝術。 ——【德】哲學家雅斯貝爾斯8、教導別人要做到別人不覺得被教導。 ——詩人波普9、教育工作者的全部工作就是為人師表。 ——葉聖陶10、教育是一個逐步發現自己無知的過程。 ——杜蘭特11、國運興衰，繫於教育；三尺講台，關係未來。12、真正的教育在於使兒童的自然本性得到發展。 ——盧梭13、提出別人不知之事要像是提醒別人遺忘之事。 ——詩人波普14、教當其時，則事倍功半；失其時，則事倍功半。 ——陶行知15、成功的教育就是當你需要做出抉擇時，能讓你應付自如。16、你無法教人們任何事情，你只幫助他發現自己要學的事物。 ——伽利略17、不同的教育成就不同的人生，不同的理念打造不同的社會。18、對待學生，歸根結底是一個「愛」字，沒有愛就沒有教育。 ——陶行知19、攻之惡勿太嚴，要思其堪受；教人之善勿太高，當使人可從。 ——【明】洪自成《菜根譚》20、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。 ——克魯普斯卡婭21、教育真正的目的，並不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發掘出喜悅。 ——羅斯金22、性命攸關的升學率、提心弔膽的傷害率、防不勝防的輟學率、朝思暮想的創收率、方興未艾的犯罪率。——當前農村薄弱中學校長們面臨的工作壓力23、教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。——教育名言24、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——蘇霍姆林斯基25、教育的偉大目標不只是裝飾，而是訓練心靈，使受教育者具備有用的你能力，而非填塞前人經驗的不足。——愛德華茲26、教育是智慧與智慧的啟迪，教育是思維與思維的碰撞，教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話。把教育當成是一種生活，讓這一過程不再虛度；把教育當成是一種生活，讓這一過程再多幾分感動；把教育當成是一種生活，讓生命更加充實豐盈。論教育（6）1、教育質量最終是體現在培育對象的質量上。2、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能達到人的心靈深處。 ——陶行知3、保存兒童的天性，並且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃莫森4、校長只有從無窮無盡的現象中看出問題的相互關係，才會對學校實行真正的領導。——蘇霍姆林斯基5、人的內心裡有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發現者、研究者、探索者。——蘇霍姆林斯基6、就人類教育事業來說，求真是教育的根本，求善是教育的歸宿，求美是教育的理想境界。7、軟環境一經成為教育生活的常態，校園就會達到這樣：管理者，是行政權威，更是學術權威，前者能維持位序法度，後者能贏得靈魂仰止；教育者，是教學能手，更是育人專家，前者能教人安身立命，後者能樹人頂天立地；受育者，是承繼傳統，更是開拓創新，前者能使人明白來路，後者能使人清楚去向。8、論賞識教育：（1）賞識導致成功，報怨導致失敗。 ——賞識教育專家周弘（2）當學生有了進步時，最需要得到的是認可；當學生獲得成功時，最需要給予的是讚賞；當學生受到委曲時，最需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵。只要這樣做，老師（特別是班主任）的賞識、激勵教育才能產生預期效果。9、論成功教育：（1）每個人的成功首先是有成功的心理。（2）學生成功與否，在很大程度上取決於老師對他們的評價與影響。（3）根據心理教育規律：成功的教育，讚揚和批評的比例要保持在表揚佔80~90%，批評佔10~20%為好。（4）好學生是表揚出來的，學生越受表揚就越能進步與發展。表揚是學生健康成長的陽光、雨露與營養劑，這是教育成功的真諦。（5）成功的教育，需要教師不說學生「不行」，而是總說學生「你行」，「你真行」，「現在不行，將來你一定行」。教育實踐證明：教師「說學生行，學生就行，不行也行；說學生不行，就不行，行也不行。」一個「行」字，消除了學生的恐懼感，增強了自信；一個「行」字，激發了學生的求知慾，喚起學生對學習生活的熱愛；一個「行」字，使學生找到了學習的快樂感與成功感。論教育（7）1、教育幫助個人自由地成為他自己，而非強求一律。 ——【德】教育家雅斯貝爾斯2、論校長：（1）校長每天的工作簡單來說是給人信心、給人歡喜、給人希望、給人方便。（2）校長要做校長的事，第一要研究好辦學思想，第二要研究提高教師素質，第三是研究教育改革。——上海市優秀校長閘北八中劉京海（3）做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關係到千百人的學業前途，說的大些，他關係到國家與學術之興衰。 ——陶行知（4）實際上，做任何一件事情，尤其是管理一所學校，作為校長，最重要的應該有一種繳清，應該有一種創造衝動，有一種不斷挑戰自我的成就動機，我認為，這是最重要的。 ——教育家朱永新（5）校長的人格魅力應該表現為：公平公正、信譽為本、情感待人、坦率真誠，平等尊重、服務大眾，兼聽則明、寬容得眾。（6）校長的人格魅力，就是以良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力來面對廣大教職工，使他們從中感受到強大的激勵和驅動，從而發揮其主動性、積極性和創造性。（7）校長實施情感管理必須做到：寬容與豁達；尊重與理解；關心與信任；溝通與賞識。其中，寬容與豁達是實施情感管理的前提；尊重與理解是實施情感管理的基礎。（8）情感管理就是管理者以真摯的情感，增強管理者與教師之間的情感聯繫和思想溝通，滿足教師的心理需求，從而形成和諧融洽的工作氛圍和團隊精神的一種人性化管理方式。（9）任何一位校長都應該清楚一個問題：校長曾經是教師，現在是教師，將來也是教師。之所以在成長過程中成功做了校長，是因為曾有人幫助——有老老少少的眾多教師的幫助，所以，做校長的要常懷謙卑之心、感恩之心，以一個教師的心態去開展工作。（10）校長要有幹事的衝動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮鬥目標。校長的繳清可以感染教師，教師的繳清可以感染學生，校長、教師、學生的繳清融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機與活力。（11）好校長要有兩個境界：一是帶出一所好學校，就是葉聖陶所說的「有一個好校長就有一所好學校」，也就是把正確的辦學理念融入到教育教學的各個環節，使校長的作用現實地體現出來；二是建設好學校文化，繼往開來，對已有的校風、教風和優良傳統不斷發揚光大，「一個好校長走了還是一所好學校」，使校長的作用長遠地體現出來。3、我們的學生難免有這樣或那樣的瑕疵，但冰冷的分數怎能齊觀鮮活的生命？一把尺子豈可等量青春的長短？更何況紅塵有愛，青春無罪！塵世迢迢里，或許有辛苦千千萬，但草有草的活法，花有花的姿態，一切的生命，都在堅韌而溫暖地活著。我們還要怎樣的好？應讓每一棵小草變綠、每一顆種子發芽、每一朵花綻開！4、教育是一種潤物無聲的漸染，不是急風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是強權高壓的灌輸；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等等綜合因素的熏陶與培養，不是一架架冰冷的考試機器的造就。惟其如此，才會有真正意義上的詩意的教育。功利主義與詩意的教育只能背道而馳。5、在教育實踐中，我們的教育，有時候，失卻了平和與詩意，增添了許多浮躁和功利。減負的號角聲聲，但學生的書包沉重依舊。校園裡的體罰和變相體罰屢屢沉渣泛起，心靈施暴現象層出不窮。教師們輪番轟炸，犧牲了學生的時間，換得所謂的分數為自己塗金抹粉。
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