七年級語文下冊第一單元知識總結及同步練習

從百草園到三味書屋 爸爸的花兒落了 醜小鴨 詩兩首 傷仲永單元知識總結【重點難點提示】1．整體把握課文的主要內容，準確把握文章的主題思想。2．根據上下文揣摩、理解、積累精彩的、富有深意的、感情色彩濃厚的語句。3．了解插敘的巧妙運用，了解詩歌中象徵的手法。

【典型例題分析】例1 《從百草園到三味書屋》一文的主要內容是什麼？本文的主題思想是什麼？精析：這道題考查同學們是否能在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容；進而從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。閱讀文章的步驟是什麼呢？首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息；然後在閱讀全文的基礎上，了解文章的結構和主要內容；最後再整體把握作者的主要觀點或思想感情。本文從題目看，包括兩個部分，先寫百草園的生活，後寫三味書屋的讀書生活。這兩個部分表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。概括本文的主題，這個問題有一定的難度，因為學者對這個問題就有以下三種不同的看法：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這三種說法都有一定道理。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。為什麼呢？請看張碩城老師的文章：《從百草園到三味書屋》的主題思想，歷來的概括是：通過百草園自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。這一概括，源於許欽文《語文課中魯迅作品的教學》，為歷年來的中學語文教學參考資料所沿襲。筆者認為，這一概括的前十部分是正確的，後半部分則不符合作品實際，也不符合魯迅的創作本意。這篇散文，沒有批判封建教育制度的意旨。《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇(原題《舊事重提》之六)。對於《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在《朝花夕拾?小引》中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的，在廣州編定。其時正是魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了「在紛擾中尋出一點閑靜來」，魯迅只能借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點「閑靜」，寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是在廈門大學的圖書館樓上寫的，當時他「是被學者們擠出了集團之後」，只好借這樣一朵兒時的「小花」，來排遣寂寞。這是其一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時，「我還替它改了一個名稱：《朝花夕拾》」。這一改動，是為了更符合這組散文的實際內容。因為，在苦悶失望中的魯迅，當時常常回憶起兒時的故鄉的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時故鄉瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆「水橫枝」，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰，而並不是直接為了戰鬥。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。《從百草園到三味書屋》是其中的一篇，它的創作思想不可能遊離於《朝花夕拾》之外。從作品的實際內容來看，也看不到批判封建教育的意思。首先，百草園和三味書屋的前後描寫無法形成所謂「相比」或「對照」，它們在敘述格調上是渾然一體，前後一致的，不存在褒前貶後的問題。百草園生活的描寫自不必說是何等歡樂、天真。三味書屋的生活描寫又何嘗不是這樣。作者描寫剛到書屋時對裡頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那「黑油的竹門」，「三味書屋」的大匾，「畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同於百草園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那麼進了三味書屋，則又使他的好奇心進入了一個新的天地。當然，「何曰怪哉」之類的好奇，是不可能從先生口中或書上得到解答的，但作者寫到這些時，並不認為這是對兒童的束縛，只是說「做學生是不應該問這些事的」。並認為先生是一定懂得的，只不過不願說。接著，描寫了讀書生活中的樂趣。「正午習字，晚上對課」，「大家放開喉嚨讀一陣書」，「人聲鼎沸」，「先生自己也念書」，而他在念書時，「總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後拗過去，拗過去」。這些描寫，同樣是充滿著歡樂、天真的筆調，一種懷著成年人回顧兒童們放聲唱讀的樂趣，一種從老先生略帶迂腐的神態中品出的幽默，交織在文章之中，給人以歡樂、風趣的藝術感覺。這裡怎麼看得出「枯燥無味」的氣息？哪裡有批判或貶抑的格調呢？即使是寫到戒尺、罰跪這些封建師道的象徵品時，作者也是以一種輕鬆的口吻寫的：「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道："讀書！』」連續兩個「不常用」和一個「總不過」，還不足以反映出作者對三味書屋的態度嗎？至於寫到三味書屋後面也有一個小花園以及兒童們在園中的戲耍，寫到上課時偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒，就同寫百草園歡樂生活更無二致。直到文章結尾，作者還以自己在三味書屋中畫畫的成績而自豪，為這些畫兒的賣掉而惋惜，在這惋惜之中，我們不是也可以看出作者對三味書屋生活的留戀和依依之情嗎？從上述所舉的這些描寫筆調和內容來看，說作者是在批判三味書屋中的封建教育對兒童的束縛，實在有點離題萬里。從作者對兩個人物的描寫中，我們也看不出褒貶對照的色彩。長媽媽以她的慈愛和動人的故事，贏得了兒童魯迅的愛；先生則以他的品行「方正、質樸、博學」以及對學生的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬。文章是這樣描寫先生的：他對學生和藹，開始嚴厲，後來就好起來。學生溜出花園去玩，並不是不可以，只是去的人「太多」、「太久」，就不行了。他不屑於回答「何曰怪哉」之類的怪題，但也不輕易體罰學生，在學生不聽話時，「普通總不過瞪幾眼」。他有點舊書生的迂腐，但是，這並沒有給學生帶來一點惡感，更沒有在幼小的心靈中留下恐懼的陰影。因此，從作品對三味書屋先生的描寫中，也看不出作者有批判封建教育的意思。應該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶「火藥味」的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前半部分和後半部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真、幼稚、歡樂的心理。答案：《從百草園到三味書屋》的主要內容是寫作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。主題思想是通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真、幼稚、歡樂的心理。

例2 閱讀《從百草園到三味書屋》的第二段，從這一段文字中我們學習到哪些寫景的方法？精析：第二段的寫景非常精彩，我們從中可以學到一些寫景的方法。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」，是因為井經過了長年累月的使用；之所以知道它「光滑」，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂「肥胖」，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄里去了」，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現齣兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」、桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」、「高大」、「臃腫」、「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫局部的「泥牆根一帶」，這是一種順序。第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。答案：第二段的寫景，非常精彩。我們從中可以學到以下寫景的方法。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。

例3 《爸爸的花兒落了》是怎樣運用插敘的寫法的？為什麼要用插敘的寫法？這樣寫有什麼好處？精析：這道題考查同學閱讀插敘文章的能力。了解本文是怎樣運用插敘的寫法的，理解插敘的寫法和文章的主題之間的關係，理解插敘的作用。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過。憶述往事採用了插敘的寫法。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。答案：本文憶述往事採用了插敘的寫法。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。例如：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形。引出的部分就是插敘的部分。這篇文章為什麼要用插敘的寫法呢？因為本文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章採用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事。這樣寫的好處是使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯繫，使文章內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

例4 《未選擇的路》一詩中的路包含了什麼深刻的含義，你從中悟出什麼人生的哲理？精析： 這道題考查同學閱讀新詩的能力，看你是否理解詩中運用象徵手法的作用。什麼是象徵手法呢？文藝創作中，通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法。文學創作中運用象徵手法，常見的有以下三種情況：1．用象徵手法構思全文。如安徒生的《醜小鴨》全文描述的是醜小鴨的經歷，其實是作者本人生活經歷的藝術寫照。作者在醜小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。2．用象徵手法刻畫主要形象。3．用象徵手法進行暗示，創造氣氛或抒發感情。運用象徵手法主要的作用是把抽象的概念、思想、感情具體化、形象化。答案：「路」，詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的哲理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。

【同步達綱練習】一、基礎知識1．給下列加粗的字注音。(1)積攢______ (2)攢湊______(3)系鞋帶_____ (4)關係______(5)嚇唬_______ (6)恐嚇______(7)強迫_______ (8)強大______2．按拼音寫漢字。(1)確záo( ) (2)尋mì( ) (3)chěng( )罰 (4)yōng( )腫(5)bó( )學 (6)花pǔ( ) (7)丑lòu( ) (8)延mián( )3．改正下列句中的錯別字。 (形近字易錯)(1)天氣那麼暖合，那麼晴郎。 ( )(2)我本來打算稱那一陣喧鬧偷偷遛到我的坐位上去。( )(3)你們可以想像，我那時多麼臉紅，心多麼荒。( )(4)「你真是丑得歷害！」野鴨們說。「不過只要你不跟我們族裡任何人結婚，這對我們到也沒有什麼大關係。」 ( )4．選詞填空。X kb1.com(1)肥胖的黃蜂______在菜花上。( ) (準確使用動詞)A．爬 B．伏 C．趴(2)冬天的百草園比較的_______。( ) (準確使用形容詞)A．枯燥 B．無味 C沒勁(3)我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最________的書塾。( )A．嚴厲 B．嚴酷 C．嚴格(4)無論什麼困難的事，______硬著頭皮去做，就______過去了。( )A．只有 跑 B．只好 走 C．只要 闖5．根據課文原意，寫出下列加粗詞的同義詞。(1)晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。( )(2)倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。( )(3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。( )(4)薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。( )6．依據解釋寫出相應的成語。(1)人聲嘈雜，好像鍋中的水在沸騰。( )(2)很少有人到這裡來。( )(3)人的興緻高，情緒飽滿。( )(4)襟懷坦蕩，公正無私。( )7．下面幾句話，反映了作者怎樣的心情？ (分析心理)(1)Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……答：______________________________________________(2)我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。答：____________________________________________________________(3)我是畫畫兒，用一種叫作「荊川紙」的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。 答：____________________________________________________________8．解釋加粗詞在句中的意思。(1)拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞。鑒賞：_______________________________________________________(2)他是本城中極方正、質樸、博學的人。方正：_______________________________________________________(3)他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。機關：_______________________________________________________(4)於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。人聲鼎沸：___________________________________________________9．指出下列句子使用的修辭方法。(1)油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。 ( )(2)也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。 ( )(3)「闖練，闖練，英子。」我臨去時爸爸還這樣叮囑我。 ( )(4)那隻貓兒是這家的紳士，那隻母雞是這家的太太。 ( )

二、閱讀1．閱讀下文，回答問題。①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。④掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」，性子很躁，養不過夜的。(1)理清這段話句與句之間的關係，劃分層次,歸納屋意。(分析段落層次，概括大意。)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者描寫雪地捕鳥，採用了______的寫法，先說百草園的冬天_______，再說下雪後______，______，_______。(3)作者寫「捕鳥」時注意過程的描寫。先寫捕鳥的時間，_________，再細寫捕鳥的方法。收穫是_____。 (概括要準確)(4)作者寫這段文字的目的，也是為了說明( )A．下雪後在百草園裡拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞。B．下雪後在百草園捕鳥充滿了樂趣。C．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。D．冬天的百草園比較的無味。(5)請用原文的詞語組成一句話，概括下雪後在百草園「只好來捕鳥」的原因。(不超過11個字)____ ____ ____ _____ ______ ______ _____ ______ _____ _______ ______2．閱讀下面語段，按要求回答問題。先前，有一個讀書人住在古廟裡用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在牆頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見「美女蛇」了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而卧。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，______當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什麼聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。後來呢？後來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。(1)寫出這段文字記敘的要素： (考點)①故事發生的時間是__________________①故事發生的地點是__________________③故事的主要人物是__________________④故事的起因是______________________。⑤故事的經過是______________________。⑥故事的結果是______________________。(2)長媽媽講美女蛇故事的作用是( )(文章的每一部分都為表現主題服務。)A．表現長媽媽具有封建迷信的思想。B．是為了寄託善良制服邪惡的願望。C．是為了表現百草園裡有毒惡事物的存在。D．是為了說明美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘感，從而豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。(3)給以上文字擬一個小標題，寫在下面橫線上。3．閱讀下文，回答問題。遲 到我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了……當我在一年級的時候，就有早晨躺在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心裡就有一陣愁，心想，已經這麼晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，准又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著、望著大雨，心裡愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且還要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天！)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這麼不舒服地上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽媽哀求說：「媽，今天晚了，我就不去上學了吧？」媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：「怎麼不起來？快起！快起！」「晚了！爸！」我硬著頭皮說。「晚了也得去，怎麼可以逃學！起！」一個字的命令最可怕，但是我怎麼啦？居然有勇氣不挪窩兒。爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿……我挨打了！……外面的雨聲混合著我的哭聲……最後……我是一隻狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車______第一次花錢坐車上學。雖然遲到了，但是老師並沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身後，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至於流出來。靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去。我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！……爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，徵求他的同意。老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。後來怎麼樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以後，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手裡舉著從花池裡摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。(1)文中說父親「管教我很嚴，很嚴很嚴」，具體表現在哪些方面？(概括敘述)____________________________________________________________________(2)文中加點的「打開」、「拿」、「遞」、「看」、「拿出」等一系列極為細膩的動作描寫，表現了父親怎樣的情感？(從動作描寫分析人物心理活動！)____________________________________________________________________(3)「我」在靜默時聽了老師說的幾句話，為什麼「鼻子抽搭了一下」，差點流出眼淚來？(分析心理活動！)____________________________________________________________________(4)請根據「我剛安靜下來的心又害怕起來了！」這一情境，寫一段「我」此時的心理活動，50字左右。(訓練寫片段,題型新！)____________________________________________________________________(5)「爸爸氣極了」，竟用雞毛撣子打了「我」，對「爸爸」的這種教育方法你是怎麼看的？(開放性試題！可贊成，可反對。)____________________________________________________________________

三、作文題目：______,謝謝你在你完成了初中學習任務，即將開始新的生活的時候，你可曾想到：自己成長的過程中，有老師的教育和培養，有長輩的關懷和愛護，有同學的幫助和關心……你一定想對他們道一聲「謝謝」。現在，請你以「______，謝謝你」為題，寫一篇記敘文。要求：1．先把題目補充完整，然後作文。2．題目的橫線上可選填「老師」、「爸爸」、「XX(同學)」等詞語。3．敘事要具體。4．可以綜合運用各種表達方式。5．不少於600字。6．文中不得暴露真實的地名、校名、人名，否則扣分。7．書寫工整，卷面整潔。

例文老師，謝謝你三年的時光如雲般飄過，時間老人一絲不苟地將時光撥向離別。「三年來，作為老師我們也有犯錯誤的時候，也許有時誤會了你們，希望你們能原諒……」老師低低地說著，外面的風靜下來，教室里一片沉默。一行熱淚不由自主地從我的兩頰上滑落……「嗨！語文老師讓你去辦公室一趟。」這一聲喊把我嚇得一怔：怎麼啦？我犯了什麼錯誤嗎？正在我搜索著近期所犯的諸種小錯時，卻已走到老師的門前，無奈地敲門「篤篤」。「請進！」我推開門，屏氣走了進去，老師從一堆作業本中探出頭來，見到我眉頭一舒，笑著說：「聽說你很喜歡寫作文，是嗎？上次作文你寫得很不錯，我想把它推薦到《語文報》，不知道你願不願意，總要徵求作者本人的意見嘛。」老師又埋下頭批改著作業，我心裡「怦怦」直跳。天！我太高興啦！我覺得臉上有點燙，便低下頭，又使勁點了點。老師便又遞給我一疊稿紙和修改好的作文本說：「呶，拿著。明天上課時我去取，可別偷懶哦！」老師笑了，我又使勁點著頭，蹦跳著走了出去。一天，兩天，三天……，發出的稿子有如泥牛入海不復返，我吃飯也不香，連覺也睡不安穩了。從小立下了繼承外公志向的希望全破碎了，我整個人都變得沉默寡言，心灰意冷，我拋下了手中的筆。這一切都沒逃脫心細的老師的眼光，他沒有正面向我說教，而是在一次作文的評語中給我寫了一頁多紙的諄諄教誨，字裡行間充滿了老師對學生的關心和愛護。「這次是《初中生必讀》舉行的一次徵文競賽，希望大家都能寫好。」老師說著。微笑並不能讓我重拾自信，失敗！失敗的陰影仍籠在心頭。老師走到我的身邊看著我，那目光從鏡片後向我射來，堅定中含著鼓勵，威嚴中透著體貼。我從夢中醒來，拾起了筆，文如山泉一瀉而出……「這次徵文，我班×××同學獲獎了！」我激動得抖索著站了起來，被同桌扯了一下上衣才清醒過來。接過老師手中通紅的證書，老師微笑著看著我，彷彿在說：「怎麼樣？你成功了吧！」面對著講台下如潮的掌聲，我的淚情不自禁地涌了出來。「最後，我希望同學們能在中考中取得好成績。」教室里仍是一片靜默。忽然有了掌聲，我從往事中驚醒，面對著即將告別的老師，我和同學們盡情鼓掌，這掌聲響徹雲霄，從九天回返出一個聲音：親愛的老師，謝謝你！簡評：這是安徽省一位考生的作文。本文突出的寫作特色就是自然嚴謹的結構，新穎別緻的開頭和結尾。文章的開頭和結尾巧妙地引用老師的話語，第一段用老師的話引出「我」對往事的回憶，對老師的回憶。「一行熱淚不由自主地從我的兩頰上滑落……」既引出了下面行文的主要內容，又隱含著對老師的謝意。結尾又用老師的話把思緒拉回到現實中，同學們用掌聲表達對老師三年教育的感激，結句是全文的點睛之筆：扣住題目，直抒胸臆。開頭、結尾引用老師的話語，既能體現文章的前後照應，又暗示讀者，作者對老師的教誨時刻記在心裡，間接表達了對老師的感激之情，體現了作者的精心構思。語言上作者採用了簡潔流暢、活潑生動的風格，在對老師深深的思念感激之情中，又不乏中學生的朝氣蓬勃。在塑造老師的形象時，作者重點通過對動作、語言的直接描寫來表現，尤其是抓住老師富有個性的表情——笑來揭示人物的心靈，「見到我眉頭一舒，笑著說」，「老師微笑著看著我」，表現了老師對學生的關愛。

參考答案【同步達綱練習】一、1．(1)zǎn (2)cuán (3)jì (4)xì (5)xià (6)hè (7)qiǎng (8)qiáng2．(1)鑿 (2)覓 (3)懲 (4)臃 (5)博 (6)圃 (7)陋 (8)綿3．(1)和 朗 (2)趁 溜 座 (3)慌 (4)厲 倒4．(1)B (2)B (3)A (4)C5．(1)乘涼 (2)如果 (3)老師 (4)尋找6．(1)人聲鼎沸 (2)人跡罕至 (3)興高采烈 (4)光明正大7．(1)依戀 難捨難分 (2)委屈 (3)珍惜8．(1)鑒定和欣賞 (2)正派 (3)秘密 (4)人聲喧鬧的意思9．(1)擬人 (2)排比 (3)反覆 (4)比喻二、1．(1)①②為概括部分，①總領下文，②引出「捕鳥」事件；③—⑤為分述部分，③捕鳥的時間，④捕鳥的方法，⑤捕鳥的收穫。第一層①②：由冬天百草園比較無味引出雪地捕鳥。第二層③—⑤：具體介紹雪地捕鳥的過程。(2)先抑後揚 比較的無味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥(3)積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候 所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」(4)B(5)拍雪人和塑雪羅漢不相宜。2．(1)①晚間②古廟③讀書人，老和尚④讀書人夜遇美女蛇，被老和尚識破了機關⑤老和尚給了讀書人一個小盒子，並將美女蛇斂在盒子里⑥飛蜈蚣治死美女蛇(2)B(3)美女蛇的故事3．(1)①不許「我」乘車上學；②不許「我」逃學；③打「我」。(2)疼愛、愧疚之情(3)「我」意識到自己沒聽爸媽的話，惹爸爸生氣，是不應該的。(4)略 (5)略