班級管理共振模式的實踐與思考

一、「共振模式」的提出

當外界給物體策動力的頻率等於物體振動的固有頻率時，物體的振動幅度達到最大，這一物理現象就是我們常說的「共振」。

眾所周知，師生之間在心理相容的水平上存在個體差異。教師對學生的教育管理是通過思想交流來實現的。但學生能否接受教師發出的教育及管理信息，以及接受到何種程度，則要取決於師生在當時彼此的心理相容水平。如果相容程度高，說明教師的教育管理要求適合學生需要，是從其實際出發的。這樣，實際效果與預期目標的一致性就會很高。作為管理者，我們在不斷地追求這種相容，思索著學生對教師的管理認同的途徑與方法。

擔任班主任工作3年以來，為了能更好地了解、教育學生，不使自己的管理流於形式，經過反覆思考和研究，我提出了這一管理模式—「共振管理」。

「共振管理」是以追求學生人人進步為最終目標，以小組管理為載體，以全員激勵為操作手段，以小組自評與互評為導向，激發競爭活力與自我管理能力的班級管理模式。

二、共振模式的基本形式

按共振對象來分，共振可分為兩種形式：其一是老師與學生互動共振。這主要體現在：各小組長將本組的突發事件及其處理策略與老師進行交流，並接受老師的指點。其二是學生與學生互動共振。這主要體現在：各小組在互動管理中，積累了一些處理瑣細事務的方法。在小組裡他們每個學生都得到了鍛煉，體會到了與同學們分享對事情處理的共振快感。

按共振方法來分，共振可分為兩種形式：一種是某個同學受到小組長的幫教，或者通過與老師談心、溝通，而得到自我鑒定並且能夠自我覺醒，這就是被動受振（對學生而言）。另一種是小組裡每個同學能自我約束和自我鑒定，主動與全組同學融為一體，這是很典型的主動受振（對學生而言）。

三、共振模式的實施途徑

實施合作管理共振模式，其運作方式為「以小組合作管理為基本形式，建立公平合理的競爭機制，實施班集體全員管理，為每一個學生提供自主管理、自我教育和自我發展的空間，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以發揮，素質得以提高，最終走向成功」。

（一）成立合作管理小組

正如新課程標準中說的，「合作交流是學生學習的重要方式」，學生交流與合作不僅是檢驗、糾正和完善自我的需要，也是培養學生表達自己觀點的能力和傾聽別人意見的需要。開展共振管理，組織起來會遇到較大的困難。為了解決這個問題，我根據學生性別、學習能力、心理素質、身體素質、愛好特長等，將5人分成一組，並以「組內異質，組間同質」為分組原則，從而讓這些異質的小組成員在合作管理中相互激發，各展其長，彼此受益，進一步完善自己的性格。合作管理不僅有知識的共振互助，更是品德、紀律和生活等方面的共振合作。

（二）建立公平競爭機制

由於有這種「組間同質」的合作管理小組作基礎，我廢除了按學習成績進行全班排名次的傳統做法，實行小組內評定層次法，組與組之間展開競賽。這樣，小組內的每個人都能為自己所屬的小組贏得相同的榮譽。從而使每一名學生在不同高度的起跑線上競賽，中差生都受到激勵，在合作中尋求到了共振源，在和諧的共振中找到了自信。

(三）實行全員管理制度

倡導「人人愛集體，個個做主人」。我把合作管理小組成員按班委會編製進行角色分工，在組長領導下有紀律委員、生活委員、學習委員、文體委員。這樣，一個小組相當於一個班，使每名學生樹立參與意識、管理意識和服務意識，增強自理、自立和自治能力，成為班集體的主人。

四、班主任的主導功能

首先，班主任必須具備一定的組織能力，以保證教學工作的正常運轉；其次，班主任必須具備一定的協調能力，協調教學與其他教育途徑的關係，使之相互促進，避免輕重失調，相互干擾；再次，班主任還必須具備一定的控制能力，在了解學生的不同生理、心理特點及課堂行為表現的基礎上，配合各科教師，從思想教育入手，控制和消除不利因素，避免干擾班級教學活動的事件發生；最後，由於班主任不僅是班集體的組織者、教育者，也是溝通學校與家庭、社會的紐帶和橋樑，所以班主任還要具備良好的溝通能力。

五、共振模式的實踐思考

（一）教師角色換位要「三代替」

①以「組織者」代替「傳授者」。無論是學習，還是進行自我管理，教師不是傳授者，應該是學習的組織者，即組織學生通過不同途徑、不同方式進行學習管理。②以朋友的身份代替師長的身份。教師以朋友的身份去關注每一位學生，引導他們去實現管理和學習的目標。③以「學習者」代替「知識的擁有者」。合作管理共振模式要求教師也是學習者，學習的內容包括學習知識、學習與孩子交流的技巧，也包括向孩子學習等等。

（二）教師心理換位要「三多」「三少」

學生的管理方式不能是單一的被動管理，應以「愛」為核心，進行心理換位。師生都從對方角度考慮問題，做到「三多」（多一些耐心、多一些引導、多掌握一些教育方法）；「三少」（少一些急躁、少一些批評、少一些空洞說教）。那麼師生之間的這種和諧關係，就會使班集體產生巨大的向心力和凝聚力。