貧富差距下的孩子

我在《不要和孩子作對》一文中，介紹了女兒在德國幼兒園不肯睡午覺，還故意搗亂的故事。老師也一度很頭疼，但是再頭疼也不敢體罰。多日勸阻無效之後，老師換了一個辦法，把她抱起來，讓孩子感覺到愛，到另外的房間給她單獨鋪床睡。這樣做了不到一周，女兒主動回到大房間，安靜地和大家一起睡下。

一個常見的問題是：如果她每天都這樣，老師能一直這樣對她嗎？事實是，老師一直反對她，她就一直這樣，甚至變本加厲；老師關愛她，她就不再這樣了。接著又一個常見的問題：如果每一個孩子都這樣，老師能忙得過來嗎？事實是，沒有也不可能每一個孩子都這樣。此類假問題經常被濫用，而且用得振振有詞。比如有人要人大代表接待一下上訪者，人大代表會說：如果每一個人都來找我，我有那麼多時間嗎？

很多人在討論問題的時候，都把現有條件視作恆定不變的東西。人際關係是一種互動（你也可以說是博弈），打孩子的人會感覺「 三天不打上房揭瓦」 ，那是因為你和孩子的關係產生了那樣一種路徑依賴。當你的行為改變，孩子的反應也會隨之改變。儘管未必立竿見影，但往往比你想像的更快。

我當然知道這並不是一件容易的事，尤其對於生計艱難的底層父母來說。他們經常時間不夠，心情不好，道理不多，又缺乏社會關心和支持，以為毆打、呵斥和恐嚇是最順手也最省事的辦法。事實上，順手沒有錯，但並不省事。粗暴帶來的後果，使他們陷入無休無止的麻煩。那些有時間、有耐心而且有方法的中產階級和富人家庭，更容易和孩子建立良性互動的關係。

這也是西方社會的一大麻煩。研究表明，孩子教育的貧富差距還在增大。並非像人們常說的那樣，窮人的孩子早當家。統計數據顯示，無論是學習成績還是未來成就，富人的孩子越來越好，窮人的孩子越來越糟。

諾貝爾經濟學獎獲得者、芝加哥大學教授詹姆斯· 赫克曼說過，並非多給窮人一些錢就能解決問題。他用經濟學的統計方法，證實了堪薩斯大學著名的哈特·里斯雷研究。這些研究表明，孩子智力的差異主要取決於語言環境。孩子聽到的話越多，就會變得越聰明。那些吃救濟的家庭，孩子每小時能聽到的單詞約為600 個；成長在工薪家庭，可以增加到1200 個；父母是專業人士，則變成了2100 個。一個3 歲的孩子，在貧寒人家聽到的單詞要比在專業人士家庭聽到的少3000 萬個。如今，「 創造家庭談話氛圍」 工程，正在美國一些城市推廣。

這些研究並不針對家庭暴力。我借用過來想要強調的是，假如你不毆打、辱罵和恐嚇孩子，那麼你只能每天和孩子磨嘴皮子了。棒棒底下不僅出不了好人，也出不了聰明的孩子。

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