在教育孩子時家長如何形成教育合力？

06-16

□慈航

成長故事

小學三年級學生曉輝的爸爸是中學教師，媽媽是沒有多少文化的家庭主婦。通常情況下，爸爸管學習，媽媽管生活。星期四下午學校放假，曉輝吃完午飯後，就找同學一起出去玩，很開心地玩了整整一下午。曉輝回到家後，急忙做作業，卻遭到媽媽的訓斥：「你怎麼能玩一下午呢？利用放假時間，多學一點知識多好啊！」爸爸卻說：「曉輝，跟同學一起玩沒什麼不好的，玩也是學習。」「但玩是玩，也不能誤了作業啊！」媽媽反駁道。媽媽說的一樣，爸爸說的又是一樣。曉輝應該聽媽媽的，還是聽爸爸的，真是左右為難。

家長困惑

作為家長我們都想教育好孩子，目的一致，但是如果觀點不統一，教育就不能夠=起作用，甚至可能產生負作用。在教育孩子時，我們有了分歧，甚至爭執，該怎麼處理呢？怎麼形成教育合力呢？

家教之道

家庭教育中，教育子女的責任，由家長共同承擔，不應單方獨自負責。家長要根據家庭的實際狀況、自己的特長和個性特徵，選擇適合自己的角色分工，並為對方承擔教育責任創造條件，增強對孩子教育影響的合力，做到和諧互補，達到家庭教育最優化。但是家庭不同成員之間，特別是祖輩與父輩之間，常常因教育觀念、教育態度、管教方式方法上的不同，對孩子要求不一致，往往削弱了教育效果。教育要求不一致，主要表現為一個要嚴管，一個要放寬。有的還故意在孩子面的扮演黑臉、白臉，打的、拉的、哄的、嚇的，在這種氣氛中長大的孩子很容易養成兩面性、任性等性格偏差。教育要求不一致，會伴隨著家庭成員間的分歧，給孩子造成教育的真空：在一方被管教就到另一方去訴苦；在一方受了罰，就到另一方去討愛。教育要求不一致，孩子就會誤以為家庭中有人愛他、保護他，有人不愛他、懲罰他。於是孩子對家長就會產生不同的態度與看法。那麼在家庭教育中，家長如何形成教育合力呢?

1.家庭所有成員堅持一致性原則。第一，家庭所有成員教育孩子應該前後、內外一致。因為教育必須保持一貫性，所以切忌在心情好的時候，孩子做了錯事也不進行教育，心情不好時就責備、訓斥孩子。第二，家庭所有成員教育孩子必須保持一致性。如果對一種行為表現，母親說錯，父親說對，今天說錯，明天說對，這會使孩子無所適從。這種一致性體現在三個方面：

首先，情感投射的一致性。它是指家長對孩子應具有同樣程度的愛和感情，堅持一致的教育態度。如果對孩子情感投射的幅度、強度不一致，會導致孩子對家長的態度不同，親近、疏遠、迴避，甚至產生敵對心理。其次，教育思想的一致性。案例中父親肯定孩子玩也是學習，母親卻訓斥孩子貪玩。這種不一致難以使孩子形成統一的價值尺度和判斷是非的標準，從而失去言行的方向性。再次，教育過程的一致性。家長由於經歷不同、文化水平差異和性格差異等，自然產生對孩子不同的教育態度、要求和看法。一旦出現分歧，應當心平氣和地弄清情況，從自身查找原因，而不應當著孩子的面互相埋怨。解決辦法有兩種：一種是家長把各自的意見都擺出來，讓孩子一起參與討論，這樣，家長既能做到意見統一，又能通過說明情況教育孩子。一種是家長在背後通過交換意見的方法達成一致，然後，再向孩子進一步講清道理。案例中孩子玩了一下午愉快地回到家，立馬招到媽媽的訓斥，孩子馬上變得心情沉悶，也會不情願地寫起作業。此時，爸爸對孩子玩的行為給予肯定，造成教育力量相互抵銷。如果發現孩子真的貪玩，家長可以通過協商，達成一致，對孩子講清道理，讓孩子從內心深處感到學習的重要性。

因此，在教育孩子時，家長必須保持高度的一致性，求大同存小異，克服分歧，協調解決，才能發揮教育的合力作用。只要一方處理得合理，另一方就應當予以支持，決不能各唱各的調，否則教育效果就相互抵消了。

2.家長側重分工，體現合作。家庭教育孩子，理所當然由家長承擔責任。教育孩子主要涉及學習、生活、勞動、體育和文娛活動等方面。家長應根據自己性格特點、智能特點、興趣愛好、行為方式等方面的優點與不足，在教育孩子時，盡量揚長補短，做到優勢互補，要讓孩子感覺到家長都在教育他、關心他。

分工合作可隨時進行調整。側重分工，體現合作。比如，一對夫妻對偏科的孩子是這樣教育的的：首先設計好談話內容，選取早晨沒起床時，確信孩子已經醒了，並注意聽他們的談話。爸爸好象很無意的與媽媽談起了孩子的學習問題，認真地分析了孩子的學習情況，分析孩子進步的地方，心理充滿驕傲和自豪，給予愛的暗示，媽媽突然說：「孩子語文和數學都很好，要是能把英語也趕上來就完美了，咱們孩子有這個實力。」接下來他們就如何幫孩子提高英語成績談論些切實可行的方案。孩子聽到後，很受鼓舞和感動，發奮學習，一學期後，孩子的英語成績果真趕上來了。

（1）對父親的建議：一般來說，父親是勇敢、堅強和果斷的，父愛是一種深沉、嚴肅的愛，父親更多地考慮孩子的未來，有利於孩子對生活的全面體驗。作為父親，相對而言與外界的接觸更多，閱歷更豐富，多充當戰略規劃、戰術制訂、計劃實施等宏觀層面上的角色，主要包括人格塑造目標和學習目標兩方面。

父親應對孩子施加以下方面影響：首先，教會孩子堅強。父親要帶孩子去跑步、打球、游泳、攀岩，積极參加戶外活動，鍛煉孩子的意志力。父親是山，支撐孩子的信念，使孩子學會堅強。父親只要多一些和孩子接觸，孩子的剛性自然會滋生出來。這種影響是潛移默化的，像給孩子補鈣。其次，培養孩子的探索精神。父親往往對新生事物比較感興趣，探索精神比較強。比如父親和孩子一起去拆玩具，然後再教孩子把玩具裝好，滿足孩子的好奇心，激發孩子對新事物的興趣。再次，多和孩子一起玩。比如，下棋，提高孩子的邏輯思維能力，做手工，培養孩子的動手能力。在玩的過程中有意識地激發孩子的好奇心、拓寬孩子的知識面，培養孩子良好的個性品質和各方面能力。一個內心積極健康的父親對孩子的社會適應具有重要的作用。

（2）對母親的建議：一般來說，母親有耐心，和孩子在一起的時間多，和周圍家長接觸、交流的機會也多一些。在孩子的具體教育和輔導上，母親比父親具有更好的優勢。因此，母親主要充當計劃的具體實施人的微觀層面角色。母性教育是必要的，有利於孩子「柔」的性格成長。母親如水，她滋潤孩子的心靈，使孩子學會溫柔、善良和細膩，學會關心、體貼他人。特別一提的是，在孩子上小學中年級時，母親要反思、清理自己的教育言行，注重教育內容、方式方法的改變，避免孩子產生厭煩的心理。切忌嘮叨!一個樂觀、慈愛的母親對於孩子安全感的建立有不可忽視的作用。

（3）對家庭所有成員的建議：首先，家長經常共同學習家教知識。對孩子教育要求不一致，大多是缺乏家教知識引起的，尤其是祖輩的缺乏。父輩加強自我學習同時，應有意識地向祖輩普及家教知識。如講一些生動有趣的教育故事，支持他們到「家長學校」學習等。其次，家長經常一起研究孩子的教育問題，遵循教育規律，按照教育規律和兒童成長規律去教育孩子，不要從個人的立場和觀點出發，這樣做就容易形成共識，達到教育孩子的目的。家長要經常交換教育孩子的意見，看看近期孩子哪些方面進步，哪些有待加強，建立統一的培養目標，為孩子下一步發展制定一個詳細計劃。如果家長因為某種原因，不能常和孩子見面，就應通過打電話、寫信、贈書、贈小禮品等方式努力盡到自己的責任。家長要根據自己的個性特點與長短處來分配，互相協商出比較合理的工作分配模式，制定配合措施，提高教育合力效果。

教育名言

◎丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門。

——孟子

◎做父母的對子女的教育應有一致的措施。中國家庭教育素來剛柔並濟。父親往往失之過嚴，母親往往失之過寬，父母所用的方法是不一致的。雖然有時相成，但弊端未免太大。因為父母所施方法寬嚴不同，子女竟至無所適從，不能了解事理之當然。並且方法過嚴易失子女受害受心，過寬則易失子女之敬意。這都是父母方法不一致的弊病。

——教育家陶行知

◎家庭集體的完整和一致，是良好教育的必要條件……，誰想真正地、正確地教育自己的孩子，那麼他就應該很好地愛護這個一致。

——蘇聯教育家馬卡連柯