校長穿衣「有范兒」，原來這麼重要也這麼簡單！

編者按

說起服裝禮儀方面的話題，可能會有不少人認為這個領域屬於模特以及明星。實際上，這正是我們的學校教育裡面缺失的一環：學校從沒有教過學生怎麼去打理自己的形象。對於我們的校長們來說，作為一個學校的職業管理者，事事處處代表著一個學校的形象——透過一個校長的穿著可 以在很大程度上了解一個學校的狀況。

為此，我們特邀曾留學美國的著名形象禮儀專家張玲女士為我們解讀 有關校長在服裝禮儀上的各種規則，幫助校長們更好的展現學校的風貌。

張玲 口述中國形象禮儀協會 教育副主席

【用著裝的「第一線索」拉近距離】

通常我們認識一個人的時候，尤其是第一次見面時，往往都是由表及裡地得出一個第一印象 ——即通過這個人的外表來解讀和判斷他是不是專業、有品位，甚至處於什麼樣的社會階層。

對校長來說也是這樣，很多校長尤其是私立學校的校長，他會經常面對家長的選擇，家長靠什麼去判斷？第一次見面不可能去查這個校長的學歷如何，而是通過「第一印象」來判斷這個校長是否值得信任。

學術方面，西方很早就有專家提出了有關校長和著裝方面的「印象管理」，現實生活中，眾多校長不知道什麼是印象管理。談管理，從關注管理者人本素養開始，引入印象管理，其必要性在於校長通過著裝，便能加強自我印象建構，將以前無意識印象管理朝著可控制方向拉動，有利於提升校長自我形象，管理時留給他人成功印象。

成功校長如何通過讓人只見其貌，便生敬仰之情？奧妙在於他們著裝的主色調文雅、端莊、練達，控制了我們印象的形成——成功校長几乎都是印象管理的高手。更加重要的是，他們不但注重自己的著裝，給你留下一個好印象，而且還會將著裝納入了學校管理範疇，提醒那些不注重著裝的教師。

印象管理，對校長的學校管理影響是隱性的，但只有注重到這些隱性影響的校長，才可能從中體會到其中的微妙，才更會把印象管理作用於學校的管理。

【中外校長的著裝差別與差距】

我們的校長大都是由教師成長起來的，而國內的教師大多是在相對比較保守的環境下成長起來的，而且之前也很少接受著裝禮儀方面的教育和知識。這就決定了他們在穿著及相應禮儀上缺乏相應的意識。

據我了解，在美國可不是這樣。舉個例子，我的大兒子在美國讀小學，有時我給他買衣服，他自己會從色調和搭配等角度說自己的愛好，表達自己的意見。為什麼？因為美國的學校有相關方面的教育，所以他才會有這方面的意識。

現在很多校長可能和我年齡差不多，我在學校時也沒有受過著裝禮儀方面的教育和知識，我當初是在去美國留學時才聽老師說什麼是暖色調、什麼是冷色調。可以說著裝禮儀是我們的教育急需要補上的一課，因為我們已經落下太多課了！

國內的校長一般情況下對著裝不是很注重，這不是校長們的錯，是時代造成的，但又不能把著裝禮儀不當回事，必須經社會在發展。

我當時在美國留學時讀過一門課，提到個人魅力和職位魅力的區別。個人魅力，就是說我即便不是校長，依舊會得到師生們的尊敬。而在國內，我們的校長們顯然更重視「校長」這個名頭帶來的職位魅力，個人魅力往往被忽視了。

當時在美國讀這門課的時候這個觀點給我留下深刻印象，後來越想越有道理。為什麼美國總統下野之後照樣受歡迎？因為他有個人魅力。我們的一些校長把職位權力看得太重，從而忽略個人魅力的培養，也就是個人的修養，而這恰恰是真正的個人魅力所在。

相對於國內的校長來說，國外的校長通常會更加有意識地塑造個人品牌，他會通過著裝、禮儀等體現他的社會位置，然後在同樣位置情況下再體現他的個性。

男校長可能會從自己著裝的顏色、領帶的搭配、襯衫的搭配，包括身形等方面去講究，所以男士到了校長這個級別在著裝上一般情況下是定製。女士就更是要定製化了，女士不僅要合體，不僅面料、工藝要較好一些，款式還要多更新，否則就會落伍。

一個著裝落伍的人往往會被推斷思維也是落伍的，會被認為這個人整個思想可能都是封閉化的。對一個落伍的人人們通常期望值會降低——我怎麼會放心將我的孩子交給你，我希望我未來的孩子是有競爭力的，這時候你的樣子能不能給人帶來信心。

【校長不修邊幅會有什麼後果】

校長著裝要分幾個要點：一個是他自身狀態是什麼樣子，包括他的自然條件，比如身高、五官、膚色，還有他自身的氣質、眼神、氣場、聲音、步態、性格的展現。每個人都是不一樣的，不能像穿工裝一樣， 每個校長一定要能從他的著裝看出他內在的東西，即神韻。

神韻是由表及裡的，看起來是和他的外在協調的，「韻」還要和他的眼神、動態、語氣和講話的內容能夠合拍，這時候才耐看。有的人乍一看還可以，但不那麼耐看，就是因為和他內在的東西不協調。

通常來說，校長都會經常面對不同的場合，比如面對家長和面對教師團隊的場合肯定會不完全一樣。面對期待值很高的家長，校長的著裝肯定要正式，校長第一次跟家長見面一定是非常正式的，這樣才能贏得家長的信賴。但跟學生見面的時候，校長是作為一個長者，這時候要讓學生覺得你是一個可親的長者，所以著裝風格要輕鬆點。

在面對學校老師的場合也是這樣，無論是討論問題還是下指示，面對前一種情況時可能需要在著裝上稍微輕鬆一點，面對後一種情況就要帶點權威性。但無論當時是什麼樣的角色，你要體現出來的都必須是榜樣作用：讓你的教師感覺從你這個校長身上永遠能夠找到榜樣的力量。

校長在學校的樣子就相當於家長在家庭里的樣子，校長是什麼樣子他手下的老師就會成為什麼樣子。校長不要指望對手下的老師們說，你們得認真，你們得像樣，老師們就變得認真和像樣了，老師們實際上是在看校長的表率作用。

校長都希望自己的團隊能給人良好的形象，但要做到這一點實際上首先要從他自己開始。因為從著裝心理學的角度看，下級是不應該穿過上級的，尤其當是女領導時，下級更要注意不要穿得超過你的領導，否則她心裡不舒服，這種情況下有時候容易產生矛盾。

但在這種情況下，如果校長自己都不修邊幅，那麼底下懂事兒的人就不敢超過你，整個老師團隊在形象上肯定是矮一個級別了，而老師們的整體形象又會影響學生的觀感，影響學生的著裝禮儀甚至審美情趣。

所以，校長的形象特別影響團隊，校長一定不要把自己的著裝當做個人的事情、個人的喜好，而是要把自己的著裝當做團隊素質提高和團隊文化建設的重要內容。

【把校長熏出來，校長再去熏老師】

歐美往往是「三代培養一個貴族」，和歐美這樣比較成熟的著裝禮儀傳統不同，我們處於一個快速變化的時代，我們要提高自己的著裝禮儀是等不了三代的。所以要迅速提高著裝禮儀的辦法就是學習相關知識或者接受培訓。

比如著裝搭配技巧，每個人應該怎麼辨別自己的膚色，怎麼辨別深淺，怎麼分析生活方式，怎麼來建立一個著裝體系，然後就是如何訓練「氣場」，即在各種場合的交流，包括公共演講。中國人在公共演講上普遍是比較弱的，現在就算換個崗位還要有崗位陳述，這時一個人表達能力的優勢就體現出來了。如果能夠講得很生動，那無疑是加分的。但這也是我們當前的教學體系當中缺失的。

所以，我們講形象禮儀的時候包括三個部分：A 是著裝形象，B 是舉止、氣質、狀態，C是語言溝通。我們在講禮儀時不僅僅是講著裝， 著裝是看到的第一眼，但印象是整體的，著裝之後可能還要有表情，還有講話選擇什麼樣的辭彙，你用什麼樣的表達方式表述這個觀點。

氣質，包括氣場都是熏出來的。應用到學校里，就是先把校長熏出來，校長再去熏你的老師。一定要有一個「場」給他，才能實現在著裝禮儀方面的加速，否則自己想是想不出來的，受熏陶後校長才會知道他完全可以更好。

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