巴東江北鄉親幼兒園在全縣教育系統深入開展師德師風建設年活動中，堅定不移地推行「品德改變命運、習慣成就人生、素質決定未來」的陽光教育思想，實施以「營造陽光環境、塑造陽光教師、培育陽光少年、打造陽光精神、鑄就陽光文化、成就陽光教育」為主要框架的的陽光教育工程，讓陽光普照在校園的每一個角落。用陽光之心育陽光之人、用生命培育生命、用愛心滋養愛心、用溫暖傳遞溫暖、用尊重播撒尊重、用智慧啟迪智慧，演繹出了動人的陽光故事。
教育故事：把我的微笑給你許俊玲很多人在提到教師時，總會與「嚴肅」、「不苟言笑」聯繫在一起，其實「微笑」的力量是無窮的。中國有句諺語：「誰也說不清哪塊雲彩會下雨。」而我相信我的每塊「雲彩」都會下雨，因為我擁有一種特殊手段———微笑。我喜歡微笑，微笑給人愉悅心情，微笑也是一種禮貌。作為教師的我，我的微笑群體有同事、領導、朋友、家長、更多的是我的孩子們。?作為一名幼兒教師，每天要面對一群天真的孩子，他們最期望的就是每天能看著老師的微笑，在陽光下學習快樂中成長。因為，在老師的微笑中，他們感覺到信任、鼓勵和安全感。杭杭是個「調皮」、愛「搗蛋」的孩子，經常有小朋友吿他的狀。有一次在生活活動時，他把吃剩的包裝紙，往小朋友的口袋裡放，幾個小朋友把他硬拉到我面前告狀，問清真相後，他害怕極了，那時的我不露聲色地把他拉到身邊，微笑著給他講明道理，意識到自己的錯誤後，他把小朋友的口袋一一整理乾淨，還主動清掃了班級垃圾，熱得滿頭是汗的他露出了開心的微笑。以後每每給班級做事他都很積極，我也每每總微笑著看著他向他翹起大指。微笑是無聲的語言，文博是個非常膽小、害羞、動不動就愛哭鼻子的小男孩，在一次拼音課上，文博對所教的音節拼讀掌握的不是很好，沒有很流暢的讀出來，在周圍小朋友的嘲笑中，他眼圈紅了，這時我立刻上前撫摸他，用溫柔的話語，媽媽的微笑鼓勵他，在我的臉上他讀到了鼓勵讀到了信任，經過課後對他的輔導幫助，他在此後的拼音課上用實際行動展示了自己，那一刻我沒有語言只有微笑，戰勝自己的文博也開心的笑了。在以後的日子裡每每遇見我都會滿臉堆笑的跑到我面前叫一聲「許老師好」！我也微笑著給他打招呼。那一刻我特幸福！在孩子取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在孩子犯錯時，我會用微笑送去寬容。在我們日常的工作中，微笑無處不在，早晨給孩子們一個微笑，燦爛的，毫無掩飾的，發自肺腑的，讓孩子感覺真誠，感覺親情，感覺到溫馨的陽光。中午再給孩子們一個微笑，充滿鼓勵的，和藹可親的，作用有可能相當於一頓午餐，讓他們自由地在微笑的籠罩下，時刻充滿活潑，遠離成人的精明與深沉。傍晚也給孩子們一個微笑，使大家都感覺到每天都是一個艷陽天，充滿對快樂和美好的認識與享受。?微笑是一種力量，能讓人感到溫暖，能讓人充滿希望。讓我們多多微笑，這世界就會變得更加美好！在以後的工作中，我將會一如既往地把微笑送給我那群可愛的孩子們。
做有耐心的好老師向婷婷我是一個特別缺乏耐心的人，不喜歡等車，不喜歡等人，不喜歡等消息，討厭拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，一切關於「等」的事情都讓我很煩躁。可是一個叫《牽著蝸牛去散步》的故事改變了我的工作態度。綱要中指出，老師是孩子成長路上的領導者和引路人。我們和孩子朝夕相處，孩子身上就會有我們的影子。我們必需率先垂範，以身作則。把最好的態度，最好的習慣呈現在孩子面前。最近天氣一直高溫，我的心情也像天氣這般浮躁。昨天是一節數學認知活動課。課堂上大部分孩子都很積極的和我互動，我瞄到每天都不在狀態的小周。我故意點了他的名字要他回答問題，他支支吾吾的不知道在說什麼，我很著急的走到他旁邊，府耳傾聽，他竟閉口不言啦！這是怎麼回事呢？我說道「張小周，你上課在幹什麼呀？你怎麼回事啊？到底會不會？這麼簡單都不會，其他小朋友都等著呢！」我接二連三的提問並沒有得到我想要的答案。換來的卻是他委屈無助的眼淚。我搖搖頭繼續組織活動。晚上，我又在朋友圈看到了《牽著蝸牛去散步》這篇文章。我還和同事們討論了讀後感，剛開始我是侃侃而談說了不少大道理，忽然我想到我今天對小周嚴厲的態度，我覺得臉紅了。孩子不正是慢吞吞的小蝸牛嗎？我為我今天的行為感到內疚。我決定去補救我錯誤的做法。我要用我的耐心去引導孩子說出最想說的話。這是一節繪畫課，活動主題是《大傘下面》。我提問「傘都有哪些用處呢？」孩子們議論紛紛，大部分孩子興緻勃勃的舉起了小手。我特別關注了小周，他的手舉的很低，只能看到手指部分。他把手舉起來又放下去，不斷重複這樣的動作。我把目光移開說到「小朋友要勇敢一些哦！老師最喜歡勇敢的小孩。」我回頭再看時，小周的雖然手舉的不高，但是很穩。沒有上下移動啦！我走過去摸摸他的頭說「你真勇敢，你來說說吧！」大概是太緊張啦！他「嗯，嗯……」兩聲後並沒有說出來，活動室所有人都齊刷刷的望著他。小周紅著臉，低著頭，一言不發。我對其他小朋友說「咱們不著急，等等我們的小夥伴吧！」小朋友們不約而同的拍起了小手。這一瞬間我被小朋友的默契，被他們的愛心感動了。我接著說「小周，你說吧！你是勇敢的男子漢，說錯了沒事兒，只要敢於說，你就是最棒的！」終於，在我們的鼓勵下，小周說出了自己的想法，「下雨……不怕……打濕」。在我的帶動下活動室里再次想起了熱烈的掌聲。我鼓勵與評價說「雖然小周的聲音很小，但是他很勇敢的說出了自己的想法。他說的很對，我們班很多小朋友都要向他學習呢！繼續加油吧！」我拍拍他的肩。他抬頭看著我的眼神有深深地依賴和愛。雖然寥寥數語，結結巴巴。但孩子突破了自己，說出了心底的答案。這和小朋友的愛心和鼓勵，和老師的引導與耐心是分不開的。是耐心讓我收穫了這麼多，我會堅持做一名有耐心的好老師。我在《牽著蝸牛去散步》的路上欣賞到了這麼多的美景，朋友間的愛心，師幼間的默契，孩子對我的信任和依賴，這不就是最美的風景嗎？朋友們還在等什麼？讓我們放慢腳步耐心的牽著蝸牛去散步吧！
我的教育故事：為了孩子的明天胡春蘭作為一名幼兒園老師，在此崗位工作了三年，每天都發生著不一樣的故事，雖沒有那麼多感天動地的故事情節，但也有印象深刻和意義深遠的故事情景。陶行知先生有這麼一句話特別震憾我的心靈:「真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處」。面對班裡的那些孩子，他們是那麼的年幼無知，一切行為習慣，生活習慣、學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。我究竟應該在孩子們的成長曆程中充當什麼樣的角色？我應該怎樣使他們擁有無憂無慮、自由快樂的童年？一、理解天性從事幼兒教育有這樣一個體會，孩子們普遍都特別好動，整天都「精力過剩」，這讓我常常感到頭疼，甚至覺得有些幼兒似乎有多動症，其實，孩子好動大部分是正常現象。幼兒年齡小，自控能力較低，有很多刺激的事情很容易導致幼兒興奮，加上幼兒能量較多，渾身有使不完的勁，所以就會表現出正常的好動。如果小孩子像大人似的沉穩不動，倒真是件令人擔憂的事了。再就是幼兒的好奇心也會導致幼兒多動。整天和孩子在一起，我發現孩子的好奇心特彆強，這不僅表現在她們會提出一些稀奇古怪的問題上，還表現在「動手動腳」上，我常常會發現，無論是什麼，他們都會忍不住要看一看、摸一摸，甚至把好好的東西拆開來看個究竟。還有一點，我不能否認人的智力是有差別的，有的幼兒智力確實比一般的的幼兒明顯高一截。這樣的幼兒和一般的幼兒在一起上課，教學內容就會讓他們「吃不飽」，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？幼兒是不會安排自己的精力的, 於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。所以我們會感覺他們好動。相反，另有一些幼兒可能知識上有了較多的落後，便失去了信心，因而課堂上很難集中精力，因此就表現為好動。威爾遜曾經說過:「理解絕對是養育一切友情之果的土壤」。貪玩是孩子們的天性，他們渴望在大自然中自由自在地玩，甚至不顧你精心設計的課堂環節，偷偷玩自己喜歡的東西。所以幼兒的好動很大一部分是天性，只要我們加以合理地引導，幼兒的好動便是可愛的。二、寬容錯誤「寬容是一種仁愛的光芒，寬容的同時，也創造生命的美麗」，人都會犯錯，孩子更是小錯誤不斷。在活動室的牆壁上，有一塊醒目的漢字寶寶。我和孩子們每天都從漢字寶寶面前走過，那塊漢字寶寶發揮著它獨特的作用。有天早上，那塊漢字寶寶下方有一個「人」字突然不見了。是孩子們調皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣洩所致？趁著做完課間操的剩餘時間我跟孩子們聊起了天：「一個非常完美的人，突然失掉了一隻耳朵，他會怎樣？」「不好看、很醜……」「如果你正在看一本漫畫書，看到精彩之處卻少了一頁……」「哪去了、著急……」孩子們的回答是發自內心的，請小朋友們等一下回到活動室時看一看我們的漢字寶寶缺了什麼。」我接著說：「老師不想過多的責怪誰，只是想提醒那個人，做錯了事，可能是一時沒有管好自己，現在已經後悔了。如果改正，必須要付諸行動。大家用掌聲給他一點改正錯誤的勇氣！」第二天一早，那個大紅人字又堂堂正正地放在了我的講桌上。那個做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下這個「人」字是怎麼粘上去的，紅色粘紙和透明膠哪一個粘度強，沒想到扒下來就粘不上了。其實孩子就是孩子，他想探個究竟，他的想法就是那麼簡單，和孩子打交道，日復一日、年復一年，沒有一顆寬容的心怎麼能行？三、呵護幼兒心靈周一早上在門衛值班的時候，正值家長們來送孩子們，我們班宋美祺的媽媽跑過來跟我說：「胡老師，我們美祺在外面說什麼也不進來，你幫我把她叫進來吧。」我就問美祺的媽媽說：「美祺怎麼了，有什麼事情嗎，為什麼不進來呢？」說著，我和美祺的媽媽一起往外面走，這時，美祺正貼在牆邊上站著，抬著頭眼睛死盯著超市那邊。我走過去問美祺說：「美祺，你怎麼了？為什麼不進幼兒園呢，已經來了好幾個小朋友了，都在等你呢，快點進去吧。走，和老師一起進去好嗎。」而美祺拚命往後拖，說什麼也不願意跟我往前多走一步，我也拿她沒辦法了就繼續問了她一下：「美祺，有什麼事情等一下到教室里跟老師悄悄說一下好嗎？這外面好冷，待時間長了會感冒的，好嗎？」美祺似乎聽明白了，就跟著我往活動室里走，走到門口的時候，停住了，不再往裡面走，低聲對我說：「胡老師，我想要個泡泡水，班上的小朋友很多都有，聽說很好玩，我也很想玩，你可不可以跟我媽媽說一下，給我買一個就可以了好嗎？」聽了美祺的回答，我才明白了，美祺今天不願意入園是因為她要泡泡水，她想和其他小朋友們一起玩吹泡泡的遊戲，原來是因為這樣。聽美祺媽媽說她以前因為玩泡泡水，把泡泡水喝肚子里去了，疼了好幾天才好，從那以後在也沒有給她買過。我靈機一動，就對美祺說：「美祺，我們不要泡泡水了，老師看你很跳舞跳得很好看，你就在班裡領著小朋友們玩跳舞的遊戲吧！好不好？」這時，美祺抬起兩眼泛著淚珠的眼睛說：「胡老師，真的嗎？那我可以去大舞台嗎？」我說：「當然是真的，你當然可以去啊！跳舞不在舞台跳你要去哪裡？」聽了我的這些話，美祺的臉上才露出了安慰的笑容，抱著我的腿說：「胡老師，你太好了，我以後都聽你的」。從這件事情上可以看出孩子也是有自尊心的，而且非常的強，所以以後在處理事情時，要多多考慮孩子們的感受。孩子的心靈是易碎的，自尊心很容易被傷害，對於他們，我應該給的更多的是呵護，要用我的愛心來呵護每一個正在成長的幼小心靈。幼兒園的工作是需要平時更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，我們需要用理智與冷靜管理好自己的情緒，更多地去理解、寬容與呵護等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。老師不妨少一份指責，多一些捫心自問：「愛孩子，我真的準備好了嗎？「老師首先要愛孩子們，用自己的真心、用自己的愛心去呵護每個孩子，只有這樣，孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。
教育故事——調皮的小不點李開榮小班是一個什麼都不懂的年齡階段，一切都要從頭學起，從頭培養，小班是孩子第一次過集體生活的初始階段,對他們進行常規培養尤其重要。這學期本班有二十六個孩子，基本都是從沒有接觸過幼兒園這個大家庭的生活，開初對於孩子們行為習慣培養是我的第一項工作，經過一段時間耐心的培養訓練,孩子們基本有了一些的遵守紀律的意識，可我發現班上出現了這樣一個現象:當老師要求孩子們休息或者是開始活動的時候，孩子們最喜歡玩弄他們的小凳子，有的孩子是一隻手拖著小凳子走的;有的孩子是一隻手拎著凳子,搖搖晃晃地走的;有的孩子是站起來雙手推著小凳走的，有的孩子不站起來,坐在凳子上拖著走的……此時凳子與凳子之間、凳子與地板之間不是發出「咚、咚、咚」的敲擊聲,就是發出「吱、吱、吱」的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子們這樣不愛護小凳子。我有些生氣地說:「你們這樣子,凳子很容易搞壞的,聽著煩死了，請小朋友們把小凳子放在桌子旁邊趕快坐好」，誰在坐不好我就把小凳拿走了。可是還是有小朋友無動於衷,依舊把凳子拖著走,發出很大的雜訊。在我們班有這樣一個小不點，他是個留守孩子，還是個單親家庭，他媽媽在他兩歲時與他爸爸離婚，自此由爸爸一邊工作一邊照顧他，爸爸因工作很少有時間培養他的一些行為習慣，導致他養成了一些特別好動的壞習慣，不滿三歲時爸爸就把他送到幼兒園由我們照看，入園以後的每天、每時都聽見小朋友叫李老師，焦一嘉打我，老師，焦一嘉推我，老師，焦一嘉搶我東西等等，我每天被他弄得哭笑不的，有一天，我正在開展數學活動:「小動物有幾隻」,只聽「啪」的一聲,把老師和小朋友都嚇了一跳。原來是焦一嘉小朋友連人帶凳子的摔在了地板上,當時我是又好氣又好笑,但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的,何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢?於是我就輕聲細語地說:「你們聽誰在哭啊?」小朋友立即安靜了下來,你看看我,我看看你,東找找西找找。接下來我告訴他們:「中午小朋友睡覺的時候,李老師也聽到教室里有哭聲,我找啊找啊,找了半天終於找到啦!你們猜是誰在哭?哦,原來是小凳子在哭,我問小凳子你為什麼哭啊?它含著眼淚對我說,小朋友不愛護它,一會兒拖著它走,把它得腿拖得疼疼的,一會兒拎著它搖搖晃晃的走,把它身上碰的青一塊紫一塊的。現在小凳子還傷著呢。」此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續說道:「現在啊小凳子想離開小班啦,不和小班小朋友做朋友了,怎麼辦呢?」小朋友開始著急的說著:「小凳子你別走,我們不拖你了,我們改正了,我們兩隻手搬凳子了……」此時,我靈機一動何不將我們自創的一首《小凳子》兒歌放給孩子們學學,幫助孩子掌握正確地搬凳子方法呢?於是我對孩子們說:「如果你們想和小凳子做朋友,就請像李老師這樣做。」我一邊念兒歌一邊示範:「小凳子,我愛你。天天和你在一起,兩手搬,輕輕放。累了坐在你身上」。有的孩子一下子就學會了兒歌,這時小朋友都模仿著我的樣子,輕拿輕放凳子。此後,拖凳子的現象日益減少了,「哐當哐當」晃凳子的聲音聽不到了,如果一嘉在拖凳子,立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。像這樣的故事我們班每天都在發生，時不時都要讓我去處理一下，其實小班孩子的思維來自於實物和直觀的形象,往往從事物的表面形象來認識事物,他們的思維要通過成人的啟發誘導,在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿,成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師,老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由於年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念,首先得讓他們形成正確的概念,對不良的行為,作為老師不能簡單地指責、阻止,而應正確地講解、示範、引導幫助他們形成正確的概念,給他們一個可效仿的榜樣,讓他們在看、聽、說、做中主動地自覺地去學習,去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:「教育必須從細節開始」。
教育故事：我是愛心大哥王堂菊愛，可以是陽光，溫暖人心；也可以是春雨，潤物無聲。沒有顯赫的功績，更沒有光輝的歷程，我只是一名平凡的老師，用最平凡的方式愛著我的孩子們。回想起自己從事幼教工作多年來，儘管春去春又回，每一天都是緊張的，忙碌的，卻又是很充實的。也讓我感到很快樂！因為我能在日復一日平凡，平淡，平常的工作中不斷的發現新奇，新鮮，感動，又非常珍貴的時刻。在這師德師風建設年的背景下，我用我的愛呼喚著孩子們的愛心，這是我們從事教育工作對孩子們的榜樣之一。我經常在班上給孩子們講一些愛心人士的故事，加強孩子們的品德教育，品德改變命運，習慣成就人生，素質決定未來，品德是教育的核心，一直是我們奮鬥的目標。我們是幼兒園的哥哥姐姐，我們要多照顧弟弟妹妹，給弟妹們做好榜樣，對表現好的我就會及時的表揚他，讓他們起到帶頭作用，做好榜樣，通過我長時間的引導，熏陶，孩子們表現的很出色。我們班的齊齊小朋友就是其中的一個，他今年六歲，圓圓的臉蛋，高高的個子，他特別好動，上課時在凳子上很難堅持坐一節課，所以，他在我們班的學習成績不是很優秀。但齊齊有一顆真摯的愛心。特會照顧弟妹們，每次我送車接車的時候總會出現這樣一幕，在車上他會主動給小弟弟讓坐，有時候還抱著他，自己滿頭大汗，到了學校下了車後，他就會牽著小弟弟的手，小心翼翼的把他帶到教室大廳，送他到班級排好隊，然後在自己回到班上去排隊，放學後，在大廳等車時，他會把小弟弟放在自己座位的旁邊，好好照顧他，他們線路的車子一來，他就連忙扶著小弟弟排隊，讓他排在最前面，然後自己再到最後面去排隊，看著齊齊處處關心照顧他，看著心疼小弟弟的樣子，我從內心感到驕傲。這雖然只是一件很平凡的事，平時我對他的愛，齊齊都記在了心裡，他把這份愛傳遞到了平時的生活中，傳遞著正能量。作為老師的我們只要平時注意對孩子一點一滴的培養，一言一行的引導，在平時生活中多關注孩子，培養孩子的愛心，那仁慈博大的愛心，就會在孩子心頭紮下根，並會隨著孩子的成長而不斷擴展和升騰。我們的每個孩子都有一顆仁愛之心，愛父母，愛朋友，愛家鄉，愛祖國，我們每個人未來的生活也才能更加幸福而安詳。有這樣一首歌，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，我相信我的愛，會繼續傳遞下去！
愛才是真正的老師趙承化音樂課上，我向全班幼兒說道，今天我們進行自由唱歌表演賽，只要你想唱，都可以舉手參加。我們將選取前十名作為我班十佳小歌手並且發獎狀給予表彰。教室里一下子沸騰起來，一個個都爭先恐後舉起了小手，伸著小脖子望著我，唯恐老師沒有看到自己。於是我就從第一組挨個讓舉手的 上台前表演唱歌。 這時，我注意到向峰想舉不敢舉的手落在空中，同時也有坐在他背後的小朋友在笑喊著，哈哈…趙老師，向峰也想唱！我立刻高興的回答，好啊好啊！敢舉手就說明他很勇敢！快來，快來，我們歡迎向峰小朋友 給我們唱一首歌吧！ 在我的眼神鼓勵和提示幫助下終於把《我是好寶寶》唱完整了 。要知道他是從來不開口唱歌的！ 藉此，我大聲表揚了他，有小朋友反對，是老師幫忙了的。我說，對啊！可我為什麼要幫助他你們知道嗎？小朋友們開始七嘴八舌議論起來,有的說他髒兮兮的，有的說他懶洋洋的，有的說他站都站不直......其實這又何嘗不是老師對他的印象呢。 看看小朋友們的反應，再看看向峰的表情，我思緒萬千。是啊，他在幼兒園小朋友甚至老師的心裡，髒兮兮和懶洋洋 好像成了他的代名詞。他的單親爸爸 我從未見過 ，比較了解他的爺爺，明白了他為什麼老是把手指頭放到嘴裡真不是他的錯！ 我感到 他是那麼缺乏愛，缺乏關注和引導。我是多麼希望他能和其他小朋友一樣積极參加各種活動啊！我接著帶領小朋友們給他"放鞭炮"～噼里啪啦！噼里啪啦！嘭！嘭！嘭…我看到他紅著臉微微低了下頭又抬起頭望著小朋友們笑了。我第一次看到他眼裡放射出自信的光芒！接連幾天上課老師都在反應:向峰變化好快啊！上課積極回答問題了，也開始大聲朗讀了！孩子真的是一開巧變化起來就飛快了啊！繪畫比賽作品他居然也畫得出乎意料的好！其實每個幼兒受各種因素的影響，無論是身體還是心理發育都有早和晚，都會隨著發育長大也總會體現出他的長處。愛是真正的老師，唯有愛最能喚醒他，最能激發他。但願我們每一名教師都用愛關注那些性格內向，靦腆，反應稍稍慢點的孩子，千萬別給他們加上有色標籤！他們需要愛來喚醒，愛來啟迪。教師是愛的使者！愛才是真正的老師！
教育故事：愛是互相的張曉霞轉眼間一學期又結束了，在這裡我已奮戰了一年半，發生在我身上的故事已是不計其數了。身為一個幼師，一個大家庭的主人，裡面住著性情不同、發展不同的孩子們，肯定會有不同的故事。他，是一個單親孩子，他的名字叫向峰，爸爸為了掙錢給他讀書，常年在外地打工，所以他也就只能選擇跟著爺爺生活，爺爺為了家裡生活，顧不上管他的生活衛生、習慣養成，只要他不挨餓、挨凍就可以了，所以他的衛生習慣、生活習慣、學習習慣都是比較差的，每次帶回家的本子，第二天帶過來就會變得不堪入眼，上課也是心不在焉，只要老師一不注意，他就會做自己的事，好像上課完全與他無關，看到這一幕幕，我好著急，這個孩子並不是一個低智商，這該怎麼辦？我自言自語。這一節是我的語言課，我拿起粉筆寫出了上節課學習的漢字，我說會認得舉手，他不在舉手的人中，還在下面玩自己的書包，我很生氣的走過去，把他叫起來，請你讀出我黑板上的字，他支支吾吾的說了幾個，沒有完全認出來，我很嚴厲的對他說:「今天上課再不認真的話，下午放學了我就給你爺爺打電話，如果明天我叫你起來，你答出我的問題，老師就獎你一顆星星」。接著我把這些漢字給他們複習了幾遍，看起來他很認真，不知他記住了沒，我抱著疑惑的心態。第二天，為了證實我的疑惑，我想都沒想，直接叫起了向峰，他能答出來嗎？我把昨天學的內容提了一個問題，他想了想結結巴巴的說了出來，咦，今天他既然答出來了，我當眾表揚了他，而且還送給了他一顆星星，他笑了，我對他講:「你要繼續努力哦！明天我還會叫你哦」。就這樣，每次上課我都會有意識的叫到他，當然，答對會有獎勵，答錯會有懲罰。他也好像習慣了這種模式，慢慢的我發現，他的確比以前有所進步，而且每次對他的考驗大部分都是對的，少部分需要我的提示，我相信只要堅持，也許在某一天他也會成為一個合格生。雖然只是每天叫他一次，鼓勵一次，對他來說這就是一種關愛，他也能體會到。六月是梔子花開的季節，孩子幼小的心靈就像一朵朵潔白的梔子花，那麼純潔無暇。有幾個小朋友給我帶了梔子花，我很高興的對他們說:「謝謝你們！」誰知到了第二天，其他的小朋友都坐下了，向峰把兩枝梔子花遞到了我的面前，張老師，這是我送給你的，自然我也對他說了謝謝。一連幾天，他都是這樣，聽接車老師說:「你們班的向峰天天給你帶花，家裡的梔子花都被帶完了，今天我向他要一朵，他還不肯，你給了他什麼好處」。我聽了噗嗤一聲笑了，我沒給他什麼好處啊！此時我的心裡很感動，一個孩子的心就是這樣，你對他的好他會記在心裡，我的心裡頓時覺得愧疚，想想，其實我對他做的遠遠不夠，一個缺少母愛的孩子，我應該對他關愛多一點，關注多一點，關心多一點，孩子，老師會把你空缺的那份愛慢慢的給你填滿。「有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像棵草」。是呀！有些孩子四五歲了，還在媽媽的懷裡撒嬌。可是有些孩子還只有一兩歲就已經沒有了媽媽的呵護。作為一名幼師，也就充當著媽媽這個角色，記得那是一節戶外課，我帶著他們來到遊樂場，給他們講好遊戲規則，開始玩遊戲，可是這些孩子只要一開始玩，就忘記了遊戲規則，看著他們盡情的玩樂，我很開心，也很擔心，擔心會有哪個小朋友會不小心摔倒，我立即又嘮叨起來，小心一點，眼睛看前面……，可是還是出現了一件不愉快的事，任茂泉把一個女孩子推倒了，女孩的頭上起了一個包，我嚇得連忙用手去給她按，他獃獃的站在旁邊看著我，我無暇顧及到他，等我忙完以後才看見他還站在原地一動沒動，我輕輕把他拉到我面前，茂泉，你看我說了做遊戲時要遵守遊戲規則，你不聽，現在別人受傷了怎麼辦，他低下頭說:「老師，對不起！我以後一定聽你的話」。我輕輕的對他說:「現在是小朋友受傷了，你該對小朋友說什麼」？他很機靈的轉過身，對小女孩說了句對不起。女孩這時也覺得從心理上有了種安慰，所以女孩也立即說了句「不要緊的，一會兒就好了」。這時兩個人都笑了，手拉著手正要繼續去玩，我把男孩叫住了，讓女孩繼續去玩了，他用兩隻眼睛看著我，從眼神中我看出了他的害怕與寂寞，他怕我會再次指責他。一歲多時媽媽就狠心拋開了他，從小就失去了母愛，我摸摸他的頭，沒有用嚴厲的口氣跟他講話，就像以前說自己的孩子一樣，這次我原諒你，但是絕對沒有下次，他使勁的點了點頭，接著我問了句「你喜歡老師嗎？」他笑著說:「老師就像媽媽，我當然很喜歡呀！」聽了他的話，我愣住了，這個孩子沒有媽媽愛，可他卻說老師像媽媽，所以我們做老師的對這些幼兒，特別是單親孩子，都要毫無保留的做他們真正的「媽媽」。從那以後這個孩子在做遊戲時總是很小心，生怕自己違反了遊戲規則，可見「媽媽」在孩子心中是多麼重要。幼師這個艱辛而又幸福的職業，讓我覺得我的肩頭又多了一份責任，我會把一份真誠的愛撒向孩子，我知道我會收穫到更多真誠的愛。
每個孩子都是一個美麗的故事許庚香我剛到我們學校的第一天，園長安排我去接送車，負責接送兩條線路上的四十多個孩子們（即後坪榔樹槽和麥豐灣）就在後坪這條線路上，我結識了我們苗苗班的許京琪。後來我才得知，她的父母也常年在外打工，她是一個留守孩子！許京琪給我的第一印象是：清秀，亮麗，文靜，幾乎不怎麼說話的一個女孩子，她的眼眸骨子裡甚至還透出一絲絲藏不住的倔犟！我連續兩個星期都一直是早接晚送這兩條線路上的孩子們，每天看到四十多張孩子的面孔，我自己也不知道為什麼偏偏對這個孩子有一種很特別異樣的感覺，也許是很投緣吧！我每天接送車都會看到她，每天早晨，她倔犟沉默面無表情的上車，沉默一路，每天下午放學也依然如此，一天兩天三天……又過了l周，胡春蘭老師接送完l周后，又該我了，校車停到她家門口，我滿面笑容的迎上去跟她打招呼，我喊道：「許京琪，早上好！」她沉默不語然後沉默一路，送車時她的情況也一樣，而且，我還發現，她在班上的情況也差不多，我還在想，難道這孩子還沒適應還沒習慣我們老師和我們學校嗎？又過了幾周，我終於欣慰的看到了她的轉變，我早上去接她的時候，她上車會對我笑了，雖然依舊不怎麼和我打招呼說話，而且下車的時候也還是一聲不吭，但是在我心中這孩子是的的確確的發生了很大的變化的，在課堂上很認真的聽老師講課，很積極的回答老師的問題，甚至有時還會爭先恐後的和同伴搶著說話，搶著參與我們組織的某些活動等等，她終於不愛沉默了，我心裡有掩飾不住的高興和激動，我想，這孩子已經從她內心深處接納了我們老師和我們的學校！1周，2周，3周，4周……我們和她的校園生活依舊如此重複著，這個孩子每天也都在不斷的成長著變化著，我是一直在不斷地關注這個孩子的，從文靜到活躍，從沉默到鬧騰，從不怎麼說話到一天說個沒完等表現，我親眼見證了一個孩子幾個月的成長過程，我想，我比她的親身父母都要榮興吧，因為作為留守孩子，她父母對她們成長情況，遠遠沒有我這個當老師的知道的多，想到這裡，我不禁一臉幸福的笑了，作為一名老師，我真的很知足，看著孩子們在我們真誠的陪伴關愛引導下，健康快樂的成長著，有一種說不出的成就感和自豪感！這就是我眼中的我們苗苗班的一個小女孩――許京琪。我想，對於初涉教學領域而且時間極短的我來說，假如有幸的話，我會繼續關注她在各方面的成長的，她的一點一滴一絲一毫的成長，我都會看在心裡喜上眉梢！這就是我眼中我們苗苗班的一個小女孩――許京琪。也許我初來乍到對她的了解並不太多並不太深，也許她在我同事眼中不是這樣的一個女孩子，可是，這就是我看見的她，這就是我心中的她！這就是我眼中我們苗苗班的一個小女孩――許京琪。我只想對你說：「許京琪，你怎麼每次下車的時候，都還是有那麼一點倔犟的不知道跟許老師說再見呢？」我認為每個孩子都是一個美麗的故事，每個孩子都是一個五彩繽紛的夢，所以她們特別需要我們老師帶著愛心關心細心耐心去守護這份屬於她們的美好，特別需要我們老師帶著愛心關心細心耐心去打開這一個個心靈深處的夢幻般的童年童話世界！是啊，孩子的成長離不開學校的教育，離不開老師父母般的教導！老師的關愛陪伴引導尤其重要，因為它會在孩子身上留下深深的成長的印跡！最後，我無比真誠的希望，我們學校里每一個留守孩子，都能在我和我那麼多的同事的精心照顧下，悉心呵護下，健康快樂的成長，健康快樂地奔向每一個充滿希望的明天！所有的留守孩子們，除了你們父母，我們老師是你們最親近的人，我們老師將用內心無限溫暖的大愛和深情關懷，呵護關注你們的每一步成長的！
教育故事：愛的傳遞嚴玉蘭彈指一揮間，2016春季學期就要結束了，我從剛開始的懵懂無知到現在的侃侃而談，這期間和小朋友們一起學習一起成長，學到了許多東西，也有很多的感動。我教蕾蕾班的語言，在蕾蕾班上課我發現有個小朋友老是坐不好，他喜歡把腳放在椅子上再坐著，身子也歪著，叫他坐好他也不聽，如此幾次下來，我失去耐心了，有一次拿了本書輕拍了他一下，他又嚇得要命，當時的表情還把我逗笑了。他不僅坐不好，站也站不好，站不直，喜歡搖來搖去的，你一個眼神過去，他整個身子都縮著，像老鼠一樣。你轉過頭去不看他了，他又和別的小朋友講話去了，你吼他，他又露出很無辜的表情。他 特別愛流鼻涕，你一說他往鼻子里一吸，你叫他自己擦，他還不愛動。我發現他做操時也不認真做，喜歡和別人擠一堆，動作也是他想怎麼做就怎麼做，通常都做得亂七八糟的。他就是馮榮濤，對於這種行為習慣差的幼兒，我知道教起來不能著急，要找到 合適的方法。於是每次上課我都要提醒他小手放腿邊，小腳要併攏。經過多次的提醒，他慢慢變得守規矩了，上課坐得端正了。因為他是留守兒童，在幼兒園裡寄宿的，每天放學後都有時間和他見面，因此對他管理更加嚴格了。家庭作業寫不好的，擦了重新寫，直到寫好為止。我身上隨時備好紙巾，看見他有鼻涕就及時給他擦乾淨，慢慢地他和我熟悉起來了，看見我了就喊老師好。在課堂上他也是我關注的重點，因為坐不端正，手也喜歡到處摸，就不能認真聽講，所講過的內容他也不會。每次上課我都點他回答問題，回答不上來就站著，慢慢地他上課也認真了，有時候還主動回答問題，雖然說得並不好，但學習態度變好了，我覺得這是很大的進步。教學中這種事例很多，幼兒從不優秀到優秀，從不開朗到開朗，都離不開老師細心的愛細心的呵護，他們只有感受到了老師的愛才變得也有愛了，知道老師是為他們好，他們才會願意改變自己，努力做到最好。作為一名平凡的教育工作者，我知道教育是愛的事業，這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛。教師應當有愛的情感，愛的行為，更要有愛的藝術。我會努力學習，爭取做一個有大愛的好教師。
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