李子勛專欄：校園欺凌，天堂與地獄之中的孩子需要什麼樣的幫助？

06-16

最近中關村二小的欺凌事件可以說佔據了各大頭條。事實上，校園暴力已不是新聞，近些年一直有上升趨勢。除了校方、社會應該關注這一問題，為人父母者更是為此感到擔憂。有什麼辦法能讓孩子免於遭受校園欺凌？如果孩子在學校受到欺負怎麼辦？父母應該出面幫忙嗎？孩子遭受校園暴力之後，他們需要什麼樣的幫助？作為校方應該怎樣處理欺凌事件？

從生命發展序列來看，中小學的孩子正處在生命發展最重要的階段。從母親的懷抱、家庭的溫暖漸漸融入校園生活，規則的建立，人際交往與友愛的發展，自我管理能力的獲得，這些正好是孩子終將以獨立成熟的姿態融入社會的預演與保證。校園應該是天堂般的凈土，還是允許存在同齡間必要的競爭、爭鬥、團結、依戀、疏離、成功、失落……，一直存在不同的聲音。童年的不幸遭遇是魔鬼的呼喚，讓孩子心身沉淪，還是天使的歌唱，激發孩子成長的動力也有不同的聲音。原則上，一個學校對學生言行要求越嚴，對同一性追求越高，孩子內在心身衝突越大，因為生命本來需要自在發展，成為自己是生命本來的目的。如果一個學校只告訴孩子簡單的幾條：「你能做什麼，不能做什麼」，給孩子自我發展更大的空間，那麼孩子之間的惡性衝突也會大幅減少。

7-10歲孩子的品格、行為主要取決於家庭教育。10歲以後社會與環境因素開始滲入孩子內心，慢慢的孩子會在兩者之間選擇，融合，形成自己的行為特徵。10到16歲，孩子要度過青春前期，青春期，青春後期，這是一個很奇特的時期，孩子每天都可能不一樣，性格，情緒，興趣，行為似乎不斷的更新，重組，16-18歲是成年早期，孩子的心智，性格、行為逐步發展並穩定下來，18歲以後進入成年期，直到25歲形成相對固化的價值取向，興趣，社會認知，抱負，理想與個性特徵。法律上對10-16歲孩子的輕微的非法行為通常是教育為主，原因是這些犯錯的孩子通過教育是極容易改變的。如果因為犯錯遭受到過大的懲罰，容易使孩子遠離社會，或者仇視社會，對這類孩子的健康成長得不喪失。人在人際社會中成長往往都要付出代價，社會法則與叢林法則混雜在青少年行進的道路上。中關村二小的事件，發生在朋友間是惡搞、惡作劇，發生在熟人間是欺負，發生在陌生人之間是欺凌，欺凌就類似非法行為了。涉及欺凌，要把握一個原則，第一次發生可以教育，歸咎在青少年的衝動，不成熟，對行為後果不能預見。如果依舊發生第二次類似非法行為，就必須要嚴肅處理，讓犯錯者為自己的行為承擔嚴重責任。

中關村二小事件凸顯的是家庭教育缺失，現在的家長們關心孩子的學習大於孩子的品行，這是本末倒置。今天的學校不是育人，不再把榮譽、自尊、友愛、善意、助人，邊界，責任看的重要，分數成為老師學校重要的追求。其實在小、初、高三個階段，學習做有良知的人遠比教導知識重要。想想每一代具有善意、良知的年輕人走入社會，對社會未來的變革與倫理髮展有重大影響，這是學校的社會責任感。遙想中國古代的家庭教育，修身、齊家、報國，家國一體。現在的家長們不再願意養育謙謙君子，窈窕淑女，不再鼓勵孩子修身、立志，報國，為民。中國在成功學的施虐下，家庭，學校，社會也失去了傳統的美德。今天我們富裕了，但精神、思想、文化卻依舊貧窮，對物質、奢侈的貪得無厭依舊蠱惑人心。由富到貴美國用了近三十年，如果我們依舊不尊重法制，不強調規矩，不重視平等，不關心弱勢人群，中國也許還有更長的路要走。

校園的欺凌事件已是老生常談卻屢禁不止，但我們也要學會甄別青少年哪些行為是可以原諒的，哪些行為是法律嚴肅禁止的。聚眾拘禁，剝奪他人自由，侮辱與歧視造成他人精神傷害，毆打造成他人皮膚破損與功能傷害，陷害他人造成嚴重後果，侵吞他人財物數目較大等都是犯罪行為。兩孩子之間鬥毆產生輕微傷，且在對方放棄反抗時停止侵害行為的只是犯錯，或稱過激行為。青少年期如果成為他人犯罪的受害者，其心理的傷害很大，後果也難以預期，不少受害者會形成應激性障礙，有些人會出現社交恐懼，更嚴重的是被害者發展出一種反社會人格，開始去傷害無辜的人。受害者的家長應該出面為孩子主張，保護孩子的正當權益，讓孩子重建人際安全感。心理老師也要跟進做評估，預先干預，減少受害者心理危機出現幾率。如果孩子只是受了同學的欺負，家長最好對孩子做成長教育，培養孩子的社會適應力，不要參與其中。如果反覆的被欺負，家長可以向老師反映情況，相信學校會正確處理。中關村二小事件也許只能算同學間的欺負，家長的憤怒可能在於自己內心扭曲，把事情炒作的很大。學校息事寧人、大事化小的態度也不妥當。我個人覺得應該讓兩位肇事者每天放學後打掃整棟教學樓廁所三個月，並昭告全校。為自己的行為負責才能讓孩子在自行其是與自我約束中找到合適的位置，過度保護對他們是極不負責任。不管是受欺負的還是欺負者，都需要在逆境中發展抗挫力，不要輕易剝奪孩子們成長的空間，這才是負責任的態度。