《始得西山宴遊記》教學設計1

始得西山宴遊記

【教學目的】　　

1．學習本文在比照與映襯中寫景的特點。　　

2．體會本文借景抒情、融情於景的藝術特色。　

3．了解「為」、「窮」的不同用法。　　

【教學重難點】

1．學習在比照與映襯中寫景的特點。　　

2．體會作者所表達的思想感情。　　　　

【教學方法】　　

誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

【教學時數】

兩課時　　

【教學過程】

一、導入新課　　

「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。」　　

由《小石潭記》中的佳句導入，可引起共鳴，溫故知新，激發興趣。　

二、作者簡介

柳宗元(773—819)，唐代文學家、思想家。字子厚，河東(今山西永濟縣)人，世稱「柳河東」。永貞元年，柳宗元積极參加王叔文為首的政治革新活動，失敗後被貶為永州司馬。在永州長達10年，後雖奉召回京，旋即又被貶為柳州刺史，世稱「柳柳州」。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影響，曾提出「官為民役」的觀點。文學創作上支持韓愈倡導的古文運動，並稱「韓柳」。其創作成就主要表現在寓言、傳說、山水遊記等散文方面，《永州八記》是山水遊記的代表作。他是唐宋散文八大家之一。有《河東先生集》（劉禹錫編）、《柳河東集》（明人輯注）傳世。

三、研讀課文

1．一讀課文，落實詞句。　　

①學生自讀：圈出生字、生詞，藉助工具書及課下注釋標記解決。　　

②教師範讀：補充注釋。　　

斫(zhuó)：砍伐。　　遁(dùn)隱：躲避、隱藏。　　栗（lì）覺而起（jiào）睡醒

③學生朗讀：讀准字音、停頓、語調。　　(解說：反覆讀課文，調動學生積极參与學習，以便讀准字音，熟悉課文內容。)　　

2．二讀課文，疏通大意。　　

①同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。　　

②圈畫疑難詞句，並質疑。　　

③集體解疑，教師點撥。　　

④複述主要內容。　　

3．三讀課文，把握總體。　　

①說說作者圍繞「始」「游」敘寫了哪些內容?　　

②抓住了西山的什麼特點?　　

討論解決：第1段寫游西山前，自以為永州的奇山異水自己都游遍了，面對幽泉怪石飲酒娛樂自然洒脫。

第2段寫游西山，通過望而見其異，登高知其隱，醉而忘歸突出西山之怪特，及作者始得勝景的喜悅。

第3段點明游西山的時間。　　

●小結：文章過渡自然。第1段「未始知西山之怪特」為過渡句，第2段「望西山，始指異之」領起西山之游，結尾「然後知吾向之未始游，游於是乎始」與前文相照應。　　

4．四讀課文，難點突擊。　　

(1)作者為什麼說「然後知吾向之未始游，游於是乎始」?　　

(2)文章中心內容是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著墨?　　

(3)作者借西山之游，抒發了自己怎樣的人生感受?　　

(4)文中兩次寫滿酌而醉，有何作用?　　

(5)作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?　　

〖提示〗(1)作者游奇山異水是想聊以忘憂。文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒後「恆惴慄」鬱悶痛苦不堪的心情，因此「幽泉怪石，無遠不到」，以至「凡是州之山有異態者，皆我有也」。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感受，沒有感到此山此水有何「怪特」之處。然而當作者「坐法華西亭，望西山」時，「數州之壤」盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢於言表，「引觴滿酌」，沉醉於自然之美中，「心凝形釋，與萬化冥合」，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正遊覽山水的開始，以往的遊覽算不上真正的遊覽。文題「始得」恰好點明此游之意義，並以「始」與「未始」結構全文。　　

(2)本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的遊覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同於以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢遊酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此「覺而起，起而歸」，心中的煩悶依然無法排遣。而西山之游卻不同，作者首先是被那高懸下望的景象所震驚，所有的景物都聚集在視野之內，浮雲縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，「心凝形釋，與萬化冥合」，作者終於找到了自己的知音，他彷彿與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。　　

(3)文章開始寫以往遊覽「到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以卧……覺而起，起而歸」，記敘之中流露出被貶失意抑鬱不平的心態。而後文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現自己高潔的人格，所記游山水景物無不融人自己的感情，表露自己的傲世情懷。　　

(4)第一次出現是往日遊覽時，作者「披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以卧，卧而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸」。這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑鬱的內心感受。雖然他想在遊覽山水中得以解脫，但酒醉之後仍一切如故，心中的壓抑煩悶並未減少。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，他要「引觴滿酌，頹然就醉」，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融，醉而忘歸，心中的歡喜愉悅不言而喻。前後對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。　　

(5)柳宗元的山水遊記刻畫細緻，寄託深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。作者對西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，採用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫「坐法華西亭，望西山，始指異之」。再寫登上西山始感高險難測，雲天相連。由「凡數州之土壤，皆在衽席之下」襯其高。高懸下望所見之山，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高，青雲縈繞，雲天相連渾然一體更襯其高。由此寫出「然後知是山之特立，不與培塿為類」的感受。我們自然如身臨其境，彷彿和作者一同飽覽這高峻西山，發出相同的感慨。在這比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異，作者卓爾不群之人格才更具感染力。

5．五讀課文，欣賞品味　　

本文雖記寫西山之景、西山之游，但卻句句寫景，字字見情，真正體現了「一切景語皆情語」的特點。現在我們就來品味作者寫作的精妙之處。　　

(1)學生自由誦讀課文，品味文中精美詞句的描寫。　　

(2)推薦自己喜歡的語句，並簡要分析喜歡的理由。　　

①幽泉怪石，無遠不到。到則披蘋而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以卧，卧而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。　　

此五句語氣急促，並運用頂針的修辭手法，即後一句的第一個字與前一句的末一字相同，強調「到」、「醉」、「卧」、「起」等動作，造成一種單調、無味的效果，表現出以往的遊覽大多心不在焉，未能真正投入其中，也沒有形成真正的精神上的共鳴，並照應了前文的「施施而行，漫漫而游」。　　

②以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。　　

抓住西山的特點：怪、特，為後文寫西山之貌給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊。

③知是山之特立，不與培塿為類。悠悠平與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所 窮。　　

作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表現自己志高不俗的志向。此時他彷彿覺得腳下的西山及大自然中的一切與自己完全消融在一起，物我合一。

④引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。　　

作者為自己找到知音而欣喜，為目睹西山之高峻而自慰。醉而忘歸，流連忘返，更表明此刻沉醉於西山之美，陶醉於西山之游的歡悅。真可謂?狀難寫之景如在目前，會不盡之意見於言外」。　　

⑤心凝形釋，與萬化冥合，然後知吾向之未始游，游於是乎始。　　

作者全身心投入自然萬物之中，與天地之氣相融，泯滅了主客之差異，在物我同一中獲得巨大的精神愉悅。因此把西山之游視為真正的遊覽。

⑥其高下之勢，岈然窪然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。

作者將主觀感受融人景物描寫，通過恰當的比喻，映襯西山的高峻。可見柳宗元寫景之傳神，文筆之幽麗，用詞之精緻。

6．課堂小結,強化能力　　

(1)學生談學習收穫。　　

(2)教師再小結。　　

讀柳宗元的山水遊記，很容易陶醉於作者所描繪的奇山秀美的山水風光之中，今天我們彷彿也和作者一起消融在萬物之中，領會到作者借西山之景表達的自己的人格與情操。作者在遊覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要內容，也要學習本文比照映襯寫景的特點。

四、布置作業　　

1．柳宗元的山水詩文都流露出借游解憂的情緒，試找出有關詩文並加以體會。　　

2．背誦全文。

附：譯文

我自從為罪人，居住這個州，長久地恐懼。空閑時，就漫步而行，任意而游，每天和同伴上高山，入深林，走完曲折的溪流，幽遠的泉水和怪異的山石，沒有(因為)遠而不到的。到就分開草而坐，傾盡酒壺(喝酒)而醉。醉了就進而互相枕著躺下，躺下就進入夢鄉。心思所到之處，夢境也有同樣的旨趣。睡醒就起來，起來就回去。以為凡是這個州的山形態奇異的，都歸我所有了，可卻未嘗知西山的奇怪特別。

今年九月二十八日，因為坐在法化寺西亭，望西山，才指點驚異它(的奇怪特別)。於是讓手下的人過湘江，沿著染溪(走)，砍伐雜樹，焚燒野草，上到山頂才停止。抓扶而攀登，蹲坐而玩樂，那麼凡是幾個州的山川，都在坐席之下了。那高低的形勢，幽深凹陷，像蟻堆蟻穴，千里之遙如在尺寸之間，聚集收攏，疊到一起，沒有什麼可以逃出視野的。青山縈迴，白雲繚繞，外面和天相接，四下眺望都一樣。然後才知道這山的獨立出眾，不和小土丘為伍。悠悠然與天地之氣一道，而不知它的邊際，洋洋啊與造物者相處，而不知它的盡頭。持杯滿飲，頹然欲醉，不知太陽落山了。蒼茫暮色，從遠而近，到看不見什麼還不想回來。精神凝聚安定，形體得到解脫，與萬物的變化暗暗相合，然後知我從前沒開始游，游從此開始。

所以寫文章來記(這次遊覽)。這年是元和四年。
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