讀書筆記｜六大英語啟蒙書精華匯總
我是小土，《嬰幼兒睡眠全書》的作者，老大4歲多，老二剛出生不久,一家4口暫居休斯頓。
這裡是育兒資訊，個人感受的分享，點?? 藍字可訂閱我的號，歡迎常來，希望對你有啟發。
小土叨叨：這篇是在微博上看到的，授權轉載自作者@努力幸運的堡（新浪微博），她是在職班媽，親子閱讀踐行者。這篇比較長，算是乾貨類的，如果有需要不妨留著參考。
讀書筆記｜六大英語啟蒙書精華匯總
前言
我是@努力幸運的堡，花了近大半個月的時間，對市面上的六大英語啟蒙書進行了重點性的梳理總結。
這六本書分別是：
《用有聲書輕鬆聽出英語力》
《做孩子最好的英語學習規劃師》
《0—6歲，從嬰語到英語》
《不能錯過的英語啟蒙》
《培養孩子的英文耳朵》
《繪本123 每個媽媽都能勝任的英語啟蒙》
這篇讀書筆記包括四個方面：
六大「英語啟蒙」理論書籍各自特色及作者情況；
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」；
口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？
究竟如何給孩子做英語啟蒙？
希望給行走在英語啟蒙道路上的各位家長，一點點啟示。
1《用有聲書輕鬆聽出英語力》 廖彩杏 著
天下雜誌（台版）/2012年5月版本
01
本書特色及作者背景介紹
廖彩杏，龍鳳胎媽媽，台灣中正大學兒童語文發展碩士，曾任英文老師。
有了孩子後開始全職，直到孩子大了才開始出書、講學。她的專長是兒童語言學發展、兒童文學，為孩子挑選合適的有聲書。
專業出身，無留學背景，書中研究對象為自己的孩子。
本書特色：介紹自己啟蒙經驗 詳細介紹100本有聲書書單 52周播放記錄表
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
廖彩杏說：「孩子天生就是語言家。在啟蒙的時候掌握MM法則，即材料Materials和方法Methods，學習之路可以事半功倍。」
大部分父母都輕忽了「幼兒一開始是由耳朵來學習」這件事情。孩子的語言表達能力是否流暢，在於成長階段是否大量接收到了咬字清晰且有內涵的語言輸入。
因此，我深信透過耳朵所接受「知識真、故事善、文字美」的英語刺激，才是培養孩子紮實能力的基礎。
讓我們為孩子舉起「英文故事」這個萬花筒，讓孩子的絢麗多彩的情節里，在溫馨祥和的聆聽氣氛下，累積自己的英語力。
實際上，廖彩杏的雙胞胎啟蒙也不早，從5歲開始才聽了第一本有聲英文書。
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
廖彩杏在書中說：
「曾有朋友好奇地問我：你自己的外文系畢業的，在家一定經常用英語與孩子對話吧。
實際上，我跟一般父母一樣，都是從國中開始死背英文上來的聯考時代生，對自己的英文發音很沒信心。
我雖然很愛看外文童書，但對於英文口語，說來不怕見笑，還真的是「積習難改」。能少開口就盡量少開口。中文在我們家裡才是最主要的溝通語言。
因此，雙胞胎的英文發音之所以能清晰標準、語調流暢自然，完全與我的英語口說能力無關。他們今天之所以能口語流利、發音字正腔圓，我認為完全是拜有聲書之賜。
」04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
本書其實是廖彩杏精心挑選的100本英文有聲書推薦，加安排播放指導。
廖彩杏的龍鳳胎從5歲開始啟蒙，並不算早。但是他們一直堅持了5年之久，不間斷，5年總計聽了760本有聲書。而雙胞胎讀的都是一般公立的幼稚園和小學，從來沒有上過補習班。
廖彩杏說：「為孩子選擇適合的書籍，對我來說是一件需吸收大量資訊，仔細過濾選擇的工程。」廖彩杏是台灣中正大學兒童語文發展碩士，可以說具有專業和實踐相結合的背景。
↑廖彩杏推薦部分書單
她認為英語啟蒙，以有聲書來做敲門磚，要把握如下幾點：
一是重複句，能讓孩子從陌生到熟悉，再到完全掌握。
二是圖文合一，插畫當線索。
三是聆聽有聲書，納入規律的家庭生活。
書中附有做專門的播放計劃的一張表格，確保有效重複，做到循序漸進、持續播放。
她是英文原版繪本支持者，主張不翻譯，聽原文，100本書單，全部有音頻，其中很多有JY配套音頻。
Tips:JY BOOKS，是韓國一家非常有名製作英語有聲書的專業公司。多年年來，JY BOOKS公司收集了大量被美國、英國圖書館協會推薦，以及各種名家名作、廣受好評的繪本，專門找製作團隊，為繪本配樂，編曲，請美國的歌手和演員演唱或表演，被稱為JY音頻。
凡是JY BOOKS出版的有聲書，品質都非常高，非常好聽。一本書還會有SONG（演唱版）、KIDS SONG（童聲演唱版）、成人朗讀版、童聲朗讀版、旋律版等多種音頻。
2
《繪本123 每個媽媽都能勝任的英語啟蒙》 吳敏蘭 著/外語教學與研究出版社/1601版
01
本書特色及作者背景介紹
吳敏蘭，2個孩子的媽媽。現任凱斯教育機構執行長，美國哈佛大學雙語教育碩士。
小時候跟著外交官父親遊走各國，受過六個國家不同文化的洗禮，學過七種語言。
在泰國住了三年、韓國六年，回到台灣念國中，又到瑞典念高中，然後回台灣就讀台大外文系，之後到美國哈佛大學取得跨文化雙語教育碩士，並擔任美國麻州雙語教育（MABE）研究員。
專業出身，有留學背景，書中主要集合了其創辦的凱斯教育機構里的授課經驗，以眾多幼兒為本書研究對象。
本書最大特色：按年齡詳細123本英文繪本 每本繪本拓展延伸介紹。
↑推薦繪本及繪本拓展
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
吳敏蘭在書中開篇的自序中，引用了《Read to your bunny》的作者，也是美國著名的童書作家Rosemary Wells說的一句話，我非常非常喜歡。
這句話就是「每天花20分鐘講故事，孩子會愛上書本、會想要探索這個世界，並且開始思考，同時學會擁有夢想。」
吳敏蘭非常認同這個觀點，她也認為幼兒能從經驗中學習，進入學校之前，孩子所有的學習經驗都來自於家庭。
吳敏蘭還說：「幼兒時期的英語閱讀，重點在於讓孩子對英語產生好感度、喜愛閱讀，一旦建立了英語閱讀的興趣與動機，孩子日後會自發地養成英語閱讀的習慣。」
她說：孩子必須透「具象」的事物和經驗，才能了解「抽象」的概念和意義，而繪本是一個很好的媒介。
而長期推動英語閱讀的我，一直很重視孩子「跨文化」的學習。如果英語閱讀，只學到了英文，這個意義並不到，還需要有「文化內涵」支撐孩子的英語學習。
想要孩子開口說英文，並且「言之有道」，給予大量的「養分」是很重要的。
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
吳敏蘭在書中提到：對華人的父母來說，親子共讀英語繪本，一直卡著「英語」這一層障礙。
其實我並不擔心爸媽的英語程度影響孩子的英語閱讀力。
在孩子英語學習的路上，若父母並非唯一的學習來源，而同步包括有學校老師、影視、書籍、網路等不同媒介時，家長就沒有必要為可能說錯的語法，或講到一半卡住而過度焦慮。
在日後接觸英語的過程中，孩子依然會有各種機會有英文的刺激。因此父母一時說錯並不要緊，其他環境提供的英語學習來源，大可彌補爸媽「英語不夠好」的缺憾。
04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
01原版繪本閱讀支持者
孩子必須透過「具象」的事物和經驗，才能了解「抽象」的概念和意義，而繪本是一個很好的媒介。
02
不要把孩子的閱讀全交給有聲書
03
原版繪本親子共讀建議
A.看不懂英文，仍然可以看圖說話。幼兒的閱讀發展，是圖像先於文字，所以父母在帶讀時，千萬不要忽略了引導孩子觀察圖畫；
B.互動式閱讀，英語學習的敲門磚；
C.善用道具，但繪本才是主角；
D.不要用繪本說教。
04
推薦123本原版繪本的原則
A.語句的重複性要高；
B.從字大句短的書開始；
C.符合適當的年齡；
D.英文程度非關鍵；
E.循序漸進、慎選繪本，不要迷信得獎書或套書。
↑書中鏈接進入的相關網站
05
分年齡推薦，有附繪本拓展介紹資料
因作者職業關係，經常講英文繪本故事給很多孩子聽。
所以推薦的123本繪本，按年齡段劃分（0-6歲），同時幾乎每本推薦後面都附有配套資料，如音頻獲取鏈接、作者官網資料等。大部分繪本後面，要有配套的親子互動小遊戲、繪本拓展創意等。
06
查詢繪本的閱讀分級
www.lexile.com這個網站可以查詢繪本的閱讀分級，不過是以英文母語國家為準的，注意考量。
3
《培養孩子的英文耳朵》 汪培珽 著/廣西科學技術出版社/2011年03月版
01
本書特色及作者背景介紹
汪培珽，2個孩子的媽媽。美國紐約聖約翰大學MBA，在銀行工作9年後，辭職成為全職媽媽，用心陪伴一對兒女的成長。
她著有另一本很有名的書叫《喂故事書長大的孩子》，可以說這本《培養孩子的英文耳朵》是那本的英文故事版。
她非專業出身，有留學背景，本書研究對象為自己的孩子。
本書特色為：介紹自己給孩子講英文故事經驗 私房英文書單。
↑書內推薦書單
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
汪培珽說：以下兩項是我對語言學習的想法，要以成見待之也無妨：
一、如果準備讓孩子學習一種語言，愈早接觸愈好。
二、不論生來是什麼人種，孩子置身在某種語言環境里，就會自然習得這種語言。
汪培珽也是啟蒙較早，當她開始給襁褓中大大女兒念中文故事的時候，也順便開始了英文故事。
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
汪培珽也特別在書中強調，他們家裡的日常對話只有中文，孩子從未被教過任何英文發音。她是把故事書當牛奶，「喂」給孩子聽。
從大女兒在襁褓里開始，一直是自己念英文故事，大約在孩子4歲的時候，開始加上英文故事書的原版錄音帶，變成「媽媽念」加上孩子自己聽。
而汪培珽雖然是美國紐約聖約翰大學MBA，但她在書中是這麼描述自己的英文水平的：
「初中之後，雖然我一向在功課好的學生之列，但是英文這個科目，總是不好不壞地學著，死背的考試還能應付，遇上活用的題目就無法招架。這就是我高考的時候，英文只考了44分的原因。
直到高考之前，我才發現有同學在宿舍聽「空中英語教室」，我才恍然大悟，英文是可以聽得。當時發現新大陸似得莫名興奮的感覺，至今難忘。
但在當時，沒有一個關鍵人物，鼓勵我一定要跳上這輛「聽」的英文列車，就這樣失之交臂了。
」學了十幾年英文，卻沒有聽說能力；不然就是一定要開口時，有著「說英文」簡直就像受酷刑的自卑心態。
我自己嘗過的痛苦、親身走過的冤枉路，怎麼忍心讓它在自己孩子身上重演呢？
04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
01詳細介紹了如何為孩子講英文故事
A.一句英文一句中文，英文完全照書念，中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥於逐句翻譯。
B.除非孩子問問題，否則不要自行加上中文解釋。
C.一英一中念完3次，以後只念英文。
D.翻譯次數可以視孩子反應增減。當你發現孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文。
如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時候了。
E.年紀小的孩子，可以試試不要翻譯，直接讀英文。
F.進階之後，翻譯要力求清楚有趣。避免故事加深難度之後，如果翻譯工作沒做好，可能會讓孩子因為聽懂而失去興趣。記住「每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以後再念它就不是問題了。」
G.每本念熟了，再加下一本。
02
私房英文書單推薦
分為0到2、3、4、5歲以上這四個階段。但是只有書名，沒有配所推薦書籍的封面。
03
先讓孩子熟悉並喜歡上這個故事
認同有聲故事書是孩子學習語言的法寶。但作者認為先讓孩子熟悉並喜歡上這個故事後，再讓孩子聽配套音頻。
04
只想當講故事的媽媽
兒女一年級開始上培訓班，跟專業英文老師學讀寫。作者說自己：「只想當講故事的媽媽，不想當上課的老師。」
4
《不能錯過的英語啟蒙》 安妮鮮花 著/外語教學與研究出版社/2011年06月
01
本書特色及作者背景介紹
安妮鮮花本名鄭獻民，中國政法大學學士、律師，2個孩子的媽媽。
因為其丈夫王湣在加拿大多倫多大學念書和工作的關係，期間帶著女兒安妮一直往返中加，安妮從學前班到小學二年級期間，在溫哥華接受教育。
最早的時候，在新浪博客，以安妮鮮花為博名記錄安妮在加拿大學習的第一手資料、與國外老師的交流體會，以及對中外英語學習差異的思考等，受到眾多家長和英語專業人士的關注。後將相關文章集結整理成本書。
同時，回國後和丈夫一起創辦安妮英語俱樂部，致力於搭建兒童英語啟蒙的交流平台。
安妮鮮花非專業出身，無留學 背景，但有海外生活經歷，書中研究對象為自己的孩子。
本書特色：介紹自己孩子的英語學習經驗 自然拼讀相關內容涉及最多最全 英語學習免費資源匯總。
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
安妮鮮花的大女兒安妮9個月大之前住在加拿大，耳朵里被灌進了大量的脫口秀電視節目。
而後回國，一直到4歲重返溫哥華上幼兒園。期間一直在國內做英語啟蒙，重返溫哥華後，只倒了幾天時差就去上了幼兒園，完全適應，甚至一天都沒有哭鼻子。
安妮鮮花在書中提到：
「人的辨音能力真的是嬰兒期最強、以後逐年減弱，那麼從出生以後就開始進行語音信號輸入對孩子的英語學習應該會起到事半功倍的作用。
因為孩子的大腦中存儲了大量正確的英語語音，以後再聽到的時候，就更容易接受和識別。」
她認為：
「英語啟蒙的問題絕不僅僅是英語本身的問題，更是綜合育兒理念的問題。在孩子的英語啟蒙路上，第一環境需要家庭來營造，站在孩子的身後，根據孩子的需要提供資源，點燃孩子的興趣，培養孩子的主動學習能力。」
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
安妮鮮花在書中第五章有一個專門的小節標題就叫「媽媽英語不好寶寶照樣行」。非常好的說明了這個問題。
她說：「我們這一代人，都是啞巴英語過來的，雖然都曾考過幾級證書，但是就像有人說的，能把26個字母的音都發準的人都不多，包括我自己在內。其實，英語不好的媽媽，只要方法對頭，揚長避短，寶寶的英語照樣行。」
04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
（1）涉及自然拼讀Phonics內容最多最全；
（2）書中第五章「告別中式英語從娃娃抓起」，詳細介紹了中國家庭英語啟蒙注意點，包括有營造家庭英語小環境、音頻是媽媽的好幫手、親子閱讀重點是情境對應、原版繪本親子閱讀三部曲、中國孩子的英語路線圖、英語啟蒙具體問題答疑等等。
（3）在音頻運用方面：對於小寶寶，要給予大量的語音信號，強化聽力辨音能力，可以把繪本音頻和兒歌歌曲一起播放，作為原版繪本親子共讀的預熱；
（4）親子閱讀方面：
安妮鮮花認為大人發音不準，可以迴避和學習，同時贊同可以用母語解釋。
第一步：用中文輔助理解圖片，讓孩子找到圖片中的樂趣，把圖講透，才能讓孩子消除對英文的戒備；
第二步：孩子喜歡上了這本書，讀過幾次後，媽媽找機會把英文詞句和圖畫進行情境對應；
第三步：全文朗讀。
（5）啟蒙總路線：
A.2歲以前，花大力氣在聽力輸入上；
B.2-4歲，繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式，已繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物；
C.4歲是孩子的閱讀敏感期，4歲以上的孩子，在學習自然拼讀的同時，仍要加大自主閱讀的閱讀量。
D.如果4歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照原本繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然後開始自然拼讀學習，進入自主閱讀階段。
（6）海量免費英語學習資源匯總：
書中第6章，提供了海量的英語學習免費資源，包括Phonics及Sight words專輯、動畫和音頻視頻綜合資源專輯、在線繪本及有聲讀物專輯等。
關於這本書，我寫過一篇讀書筆記：英語啟蒙，怎麼個啟法？正確打開方式是......
5
《0—6歲，從嬰語到英語》 想想媽 著
接力出版社/2015年04月版
01
本書特色及作者背景介紹
作者男孩想想的媽媽，本名王潔，華東師範大學行政管理學碩士，心裡諮詢師，童花樹英語俱樂部創始人。
想想從3個月開始英語啟蒙，
2歲時想想能背誦400多個單詞的原本繪本和大量兒歌；
3歲時， 掌握自然拼讀規則，與老外自由交流；
3歲半，經知名英語培訓機構外教評定，英語綜合素質超英語母語國家同齡孩子水平；
4歲，實現自主閱讀1500單詞的原版英語繪本，直接聽20多部英語動畫片。
想媽非專業出身，無留學背景，書中研究對象為自己的孩子。
本書特色：最接地氣的一本，書中主要介紹自己孩子孩子英語啟蒙經驗 英語啟蒙書單 家庭英語啟蒙常見問題回答。
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
想媽認為英語啟蒙越早越好：
一是雙語啟蒙能促進兒童智力發育，研究證明，在大腦左側頂下皮層有一個區域，雙語或者多語者的這個腦區面積比單語者更大，而且小時候學習第二語言的人或者那些外語非常流利的人，這個腦區的面積更大。
二是晚啟蒙，會有英語排斥現象。晚啟蒙的，容易有心理障礙，出現所謂的「語言自尊」現象，怕說錯寫錯。
三是抓住兒童語言敏感期。0-6歲是公認的兒童語言敏感期，也是最佳語言黃金教育期，這一階段如果進行英語啟蒙，將極大培養聽音辨音能力和聽覺記憶力。
四是英語啟蒙能促進中文學習。兒童是用不同的腦區掌握不同的語言，不會因為國企接觸英語而出現影響中文母語的情況。事實上，現代漢語和英語某種程度上是相似相通的。
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
書中提到：
「我們常常聽到：
「父母英語不夠好也能教好孩子英語」的說法，的確如此。
非英語專業的家庭完全可以做到！如果父母僅僅因為對自身英語水平的不自信而錯過孩子的英語啟蒙最佳時期，這對想培養孩子英語能力的家庭來說將是很令人遺憾的事情。
相信一點：只要你學過英語，粗知皮毛即可。水平的好壞與孩子最終的英語水平並無直接關係。
寶寶單純聽音頻也能學習，但是效果是媽媽講述的十分之一。
親子閱讀重在親子，以培養英語閱讀的愉悅感為目的。
正音的任務可以交給共讀後的磨耳朵來完成，所以只要媽媽能開口，不妨做好閱讀前的準備工作，試著親子給孩子朗讀。
」04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
（1）三類核心資源 三類補充資源，相輔相成：
家庭英語啟蒙是利用原版繪本、優質音頻、趣味動畫三類核心資源，與自然拼讀、分級讀物和橋樑書、輔助工具三類補充資源，相互作用、共同打造的立體語言學習環境。核心資源重在培養語言聽說能力，打下堅實的英語基礎，補充資源重在培養英語讀、寫能力，系統提高英語水平。
（2）六大資源英語啟蒙攻略：包括原版繪本實現情境對應、優質音頻磨出好聽力、趣味動畫打造立體語境、自然拼讀提高閱讀技能、分級讀物與橋樑書自主閱讀、趣味工具助推英語學習。
（3）原版繪本應該怎麼進行親子共讀？
一、即使是低幼繪本也需要提前預習。
二、中英雙語如何配合。
原版繪本的語言選擇，純英語當然是最理想的方式。當然，如果非英語專業的家庭有兩種方式可以選擇。
A.一句英文一句中文。
即以句子為單位，朗讀整句英語後即翻譯為整句中文，前兩三次閱讀均為翻譯，孩子熟悉內容後，全英語朗讀。
隨著孩子閱讀能力提升，由翻譯整句過渡到翻譯個別生詞，最終實現不翻譯。
B.先中文概述劇情，再英語閱讀文字。
即先用中文講述故事的大概情節，讓孩子理解整個繪本的大意，再用英語完整敘述和閱讀（也可以先陪孩子用英語敘述和閱讀完全文，再用中文大概講述全文情節）。
隨著孩子能力的提升，逐漸過渡到純英文閱讀。
這兩種方法，無論選擇哪種，只要確保整句為純英語或純中文，杜絕中文夾雜英語的「三明治」英語，並保證一定的英文輸入量，就不會影響孩子的英語思維。
另外，想媽還提出0-1歲標準閱讀法，1-2歲擴展閱讀法，2-5歲立體閱讀法，5-6歲並行閱讀法。
（4）磨耳朵的三大方法：
A.裸聽法（0-1歲）
指在對音頻相關背景信息、文字含義均一無所知的情況下聽音頻的方法。
之所以定位在0-1歲這個階段，是因為對於磨耳朵而言，這一時期十分寶貴，孩子的自主意識尚未形成，不會排斥。從0歲啟蒙的孩子，多聽兒童、童謠、韻律詩，同時儘可能擴大資源廣度，泛聽英語母語國家的其他各種英語資源。
B.跟聽法（1-3歲）
跟聽法以情境對應為前提，通過閱讀、動畫片等方式，在理解音頻文字含義或者劇情的基礎上進行音頻輸入，在聽的同時，大腦中能投射相應的畫面，完成視覺對應（網上有個軟體可以提取動畫片的音頻）。
因此，跟聽，跟的是看過的動畫資源、讀過的各種繪本。當然，兒歌童謠以及演唱繪本音頻仍然可以保持裸聽。
C.混聽法（3-6歲）
隨著孩子聽力的提升，慢慢能做到裸聽部分朗讀版的繪本音頻或者動畫音頻。這一時期，可以裸聽和精聽同時進行，也就是混聽。
如何判斷孩子具備了裸聽的能力呢？給孩子拷貝繪本音頻的時，在看過的繪本音頻中，塞幾個沒看過的，等孩子有一天願意聽了，說明時機到了。
因此，這個階段資源範圍更廣，尤其是那些概念抽象、遠離生活的題材，對擴展知識面，提高聽力水平也十分有好處。
（5）英語啟蒙必備書單推薦。
按0-2,2-4，4-6分三個階段，總計150本，配有書籍封面照片。
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《做孩子最好的英語學習規劃師》 蓋兆泉 著/外語教學與研究出版社/2015年01月
01
本書特色及作者背景介紹
蓋兆泉，男孩壯壯的媽媽，北京外國語大學英語系碩士，在外研社從業17年，資深編輯，曾主編、編輯、翻譯、審核過百餘本英語教學圖書。
特別是2013至今，主持編寫3-12歲大型英語分級讀物。有多年英語教學領域的編寫出版經驗，熟悉英語教學法、各種教學理論、教材和分級讀物、中小英語教學現狀和英語培訓市場。
專業出身，無留學背景，研究對象 除自己孩子外，還以100名孩子為樣本持續關注。
本書特色：理論功底最深厚，書中提出「二語習得」理論 中國兒童二語習得路線圖 自己孩子啟蒙經驗 附有分級標準、書單等。
02
為什麼要對孩子做「英語啟蒙」
之本書觀點
蓋老師將英語啟蒙認為是「英語學習的新機遇：習得時代的來臨」。
孩子天生有很強的語言吸收能力，不管是哪種語言，只要家長能提供良好的語言環境，讓孩子多接觸、多聽，讓孩子將語言和圖像建立起關係來，孩子就能很快習得這種語言。
0-3歲是兒童母語發展的黃金時期。從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發展。
03
「口語水平差的父母做英語啟蒙時發音會影響孩子嗎？」之本書觀點
書中提到：「家長英語不行，也不用氣餒，可以用動畫片、讀物音頻、點讀筆、教學軟體、學習網站等多媒體的方式，補充創建一個良好的聽力環境。
英語不太靈的媽媽，如果懂英語教學中規律性的東西，不走彎路，藉助外部資源，也一樣能培養英語牛孩。」
04
究竟如何給孩子做英語啟蒙
之本書觀點
（1）提出「二語習得理論」，是理論功底最深的一本。
書中作者用了「二語習得」這個學術界的名詞：二語習得論產生於美國，該理論對「學得」和「習得」的區分，對中國人的尤其具有振聾發聵的作用。
中國人重「學得」是因為漢字世界上唯一的非拼音文字，中國孩子在習得了漢語聽說之後，還要學習一套和語音沒有關係的符號。受漢語思維的影響，很多中國家長認為英語學習也應該從字母學起。
其實英語學習是「聽說領先」、「聽力打通了再讀」，大量的聽使得英語習得更有效更容易。
（2）勾畫中國兒童二語習得路線圖：從3歲到12歲，持續10年，正好到小升初，分4個階段。
A.啟蒙階段：3-5歲，先聽說。
蓋老師對英語啟蒙的時間，有自己的觀點 ，她認為「3歲，是一個比較理想的起點。0-3歲是兒童母語發展的黃金時期。從3歲開始引入英語，如果方法得當，孩子的兩種語言都能得到很好的發展。
而且3歲開始啟蒙的好處是，孩子不排斥英語。等大一些會排斥過於簡單的動畫和讀物，因為彼時他們的中文母語能力已經比較強。
而3歲的孩子，他們能夠跟隨同齡的動畫或者讀物同步成長，一直保持興趣盎然的狀態，不需要父母的威逼利誘，是比較完美的啟蒙人群。」
書中，蓋老師毫不避諱地說，最理想的是有條件的家庭，把孩子送到No Chinese的外語幼兒園。
如果沒有條件，就採取下面方面：啟蒙階段，最重要的就是聽，聽多了再「說」。在這一階段，家長的作用最重要，越大才越放手。
家長自身要對英語有熱情，家長的這份熱情是孩子學英語的第一動力。
可以和孩子說日常用語，做遊戲；可以給孩子看原版動畫片和Flash故事；可以聽歌唱歌；可以讀分級讀物給孩子聽；可以放錄音聽，讓孩子看著圖畫書聽。
讓孩子在多種多樣的立體環境中，吸收語言。做這些事情的時候，只要求孩子注意理解「意義」，建立英語聲音和實物具象之間的聯繫，而不用注意文字。
聽到一定程度（兒童的沉默期一般是6個月到1年），孩子就可以有一些簡單的輸出。
B.掃盲階段：6歲，自然拼讀。家長仍要高度參與，把孩子領進閱讀世界。
C. 全面發展階段：7-9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作
D.提高階段：10-12歲，學科英語與學術英語
（3）支持達一定程度後報相應的英語補習班。
蓋老師在書中建議，如果孩子在家中積累了1000聽力辭彙量後，可以考慮在5歲給孩子報「外教口語班」。
6歲聽力辭彙量達3000，可以報自然拼讀班；7歲開始給孩子報班，系統學習一套教材，逐步學習英語的語法知識，培養閱讀寫作能力。
（4）認為在青春期前學外語，都有一定優勢。有給出大孩子（8-12歲）學習建議。可以根據路線圖，補上聽的環節，將閱讀的介入快一些等。
（5）作者不支持用原版繪本作為啟蒙讀物，而支持分級閱讀讀物。
作者認為，繪本是母語讀物，也就是英美國家為本國孩子編的讀物，是大人讀給孩子聽的。因為母語國家的孩子，在生活中已有大量的聽力輸入，繪本的編寫主要注重的是故事好、圖畫美、文字美。
作者認為繪本不具有體系性，本與本之間無難度上的可以區分，做不到循序漸進。中國孩子在英語啟蒙階段，最關鍵內容是常用辭彙、短語和句子的聽力輸入。
而繪本的用詞是非控制的，經常出現「非常用詞」。用繪本來進行英語啟蒙，是有難度的不合適的。
她認為，中國孩子缺少合適的讀物作為學齡前的聽力輸入材料。而她所在單位，外語教學與研究出版，正組織幾十人，打算花三年時間，組織編寫一套為中國孩子量身定做的，基於二語習得理論的大型分級讀物。
全文完，這篇文章授權轉載自作者@努力幸運的堡（新浪微博），她是在職班媽，親子閱讀踐行者。
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