淺談幼兒園科技教育活動的設計與指導

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淺談幼兒園科技教育活動的設計與指導

發布時間：2005-10-15 點擊：3489 作者：董慧萍陳長蘭來源：漢博網站

　　對幼兒進行正確的現代科技教育，滿足幼兒的好奇心，引導幼兒對現代科技的興趣和關心，是十分必要的。尤其在高科技迅速發展的今天，科學與技術更是相互滲透、緊密聯繫的。如何將科學與技術聯繫起來在幼兒園進行教育教學呢？我園就此問題進行了研究和探討。

　　一、從身邊找課題　　我們在科學教育課題的選擇上，發揮自然資源的優勢，從身邊尋找課題。在注意使教材的難易程度適合幼兒年齡特點的同時，還注意到拓寬知識面，增加新內容。增加反映事物之間聯繫、揭示規律的知識內容；增加能夠反映時代特點，引起幼兒興趣的新事物；不斷吸收新信息，滲透新觀念和辯證唯物主義觀點。如「多種多樣的洗滌用品」活動同以往「認識洗滌用品」活動的最大區別在於：它不是簡單地引導幼兒去認識洗滌用品，而是通過幼兒吹吹洗潔精、聞聞香皂、洗洗玩玩等操作活動，使幼兒不僅獲得洗滌用品能去污的知識，而且讓他們懂得這是科學技術的成果，是科學家發明創造的。從而使幼兒在自我發現的基礎上，將科學、技術較好地結合起來。只有這樣，幼兒才會更深刻、更直接地感受到科學技術無處不在。

　　二、層次性地制定目標　　只有制定適宜的目標，才能有的放矢地進行科學技術教育。在科技教育活動中，我們對目標進行了分層、分類、具體化。在制定目標時綜合考慮以下兩個方面：第一，目標的確立要立足於幼兒潛在的發展水平，兼顧生理、個性等方面的差異，與《規程》的精神一致。第二，目標應是積極的，同時又是幼兒經過努力可以實現的。具體做法是：在每次教育活動前，根據幼兒發展水平及結構上的差異，分解教育目標，使目標單純、明確。並確定對不同水平的幼兒的不同要求，在使教育目標與幼兒整體發展水平保持一致的前提下，照顧個體差異。如在「娃娃學電腦」的活動中，我們結合幼兒的年齡特點及發展狀況，制定了以下三個層次的目標：第一層次，引起幼兒學習電腦的興趣。通過開展討論、參觀等系列活動，使幼兒對電腦產生興趣，並感受到電腦的作用很大，我們的生活離不開電腦。第二層次，幫助幼兒認識電腦的結構。首先認識電腦組成(主機、顯示器、滑鼠、鍵盤等)，然後學會電腦的開、關，最後逐步認識鍵盤上的字母。第三層次，學會簡單的操作。在幼兒認識鍵盤字母的基礎上，學會左右手協調地操作電腦。

　　三、階段性地安排內容　　科技教育活動內容的安排，應該以便於幼兒領會、掌握為原則；以激發幼兒參加活動的積極性、主動性為原則；以不浪費幼兒的時間為原則；使科技教育活動的任務真正落實到每個教育者身上，促進教育目標的實現。對幼兒進行科學技術教育，我們主要從以下三個階段安排教育內容：第一，社會生活中的現代化技術。認識生活中各種現代化工具，如行動電話、超音速飛機等，了解它們的先進功能。第二，家庭中的現代科學技術。它包括兩個部分：1、認識一些日常生活用品，探索其中蘊含的科學原理，知道它們在生活中的作用。如通過尋找「手的幫手」--剪刀、夾子等，知道各種工具的使用價值。2、認識各種家用電器，如電話、電視機、空調等，了解它們的用途及安全使用方法。第三，科學技術的進步。初步知道科學技術是不斷發展的，它會給人們帶來許多的方便。如灶具從柴灶、煤爐發展到液化氣灶、電飯鍋、微波爐；通信從烽火、旗語發展到電話、電傳、尋呼機、行動電話、可視電話；計算工具從記數算盤發展到計算器、電腦等。

　　四、科學性地指導活動　　(一) 豐富的組織形式　　在設計活動時我們不搞「花架子」，而是講求實效。只要是有利於科技活動目標的落實，每一位教師都可以充分施展自己的才智，不拘一格地創造多種有效的教育活動組織形式。從幼兒參與的規模講，有全班活動、分組活動、個別活動。從參與活動對象講，有教師和幼兒的雙邊活動，有教師、家長、幼兒三方面參與的活動。從活動地點講，有室內，也有戶外的，有幼兒園的，也有大自然的、社會的。從教師指導類型方式講，有教師顯型指導的幼兒活動，也有在教師隱型指導下幼兒個別、自主的活動。　　(二)充足的操作材料　　科技教育活動的單調與教師所準備的材料不充分、怕亂、怕損壞、怕出事等重重顧慮有關。我們從提供足夠的、探索性較強的材料入手，開闊幼兒視野。提供滲透科學意識的科學遊戲所需的材料和玩具，以豐富活動的內容，滿足幼兒的好奇心和求知慾。科技教育活動中操作材料的準備我們主要從以下三方面考慮：　　1、利用專門的材料進行操作活動。如教師利用周圍環境，創設了一些自然角，包括一些易於生長的動、植物，小製作等；科學角，包括探索聲音的材料(打擊樂器、易拉罐、響板、竹筷等)；探索味道的材料(糖、鹽、醋等)。讓幼兒通過摸摸、嘗嘗、玩玩活動，主動探索一些知識。　　2、利用自然的材料進行操作活動。如園內的種植、飼養角，平時在活動中引導幼兒去觀察園地里植物的生長變化，動物的生活習性等。　　3、利用廢舊物品進行操作活動。如除了設置一些現成的材料(標本、光學材料等)，還添置了一些教師自製的玩具，如(旋轉木馬、自